广东省阳江市某中学2024年中考三模语文试题含解析

广东省阳江市第二中学2024年中考三模语文试题

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、积累

1.下列各项分析与判断中，不正确的一项是

A.“油麻地家底最厚实的丁广人家，赋是杜小康家。”句中加点的词依次是形容词、数量词、副词。

B.“根深叶茂”、“拨动心弦”、“异常兴奋”依次是并列短语、动宾短语、偏正短语。

C.“这激动人心的一幕，一直深深地印在我的脑海里。”这个句子的主干是“一幕印在脑海里。”

D.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这是一个转折复句。

2.下列句子蹲有塔旃的一项是（）

A.电视剧《都挺好》的热播，给观众呈现了一部似曾相识又触目惊心的家庭大剧。

B.响水事故工作组密切监控周边河流、水系，避免未经达标处理的废水不排到外环境中。

C.“人生自有诗意，诗意美在四季”的《中国诗词大会》，让观众领略了诗词的魅力。

D.我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美价值。

3.下列句子中，加着重号的词语使用不恰当的一项是（）

A.在校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春之作仿佛把人们带到了融融春光之中。

B.近期热播的电视连续剧《人民的名义》，剧情跌宕起伏，反腐尺度之大前所未有，可谓气势磅礴，石破天惇。

C.各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，各展

其长。

D.心脏设备设计公司的专家3D打印出一种用于心脏手术的工具，这种工具能在术后帮助医生将组织自动缝合在一起,

并能做到天衣无缝。

4.下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（）

A.蜷伏(quan)贮蓄(zhii)前扑后继巧妙绝静

B.超首(qiao)憎恶(zeng)花团锦簇颠沛流离

C.崎形(ql)掌责(jie)和颜悦色形消骨立

D.瞥见(pie)缄默(jian)断章取意蹑手蹑脚

5.经典诗文默写可怜身上衣正单，（白居易《卖炭翁》）,决眦入归

鸟。（杜甫《望岳》）,愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》金樽清酒斗十千，

（李白《行路难》晴川历历汉阳树，（崔颠《黄鹤楼》）唇焦口燥呼不得,

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》，更造崩山之音。（《列子》一则）

，轻轻摇着归泊的小桨。（何其芳《秋天》）心中的雨点来了，除了你，（冰

心《荷叶，母亲》）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，（泰戈尔《金色花》）

6.根据你对名著的阅读，回答各题。

1.《钢铁是怎样炼成的》中保尔“打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师”，这部小说的名字是什么？

开始写作时，保尔是怎样解决铅笔出格（写作串行）这个难题的？

2.《朝花夕拾》的《琐记》中，写“我”和小伙伴最愿意在衍太太家里或她家四近玩的原因是什么？

二、阅读

7.文言文阅读

（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之

远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必日：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，

吾谁与归！

（范仲淹《岳阳楼记》）

（乙）已而夕阳在山，人影散乱。太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山

林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓

谁？庐陵欧阳修也。

（欧阳修《醉翁亭记》）

（丙）齐宣王见孟子于雪宫①，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上②矣。不得而非其

上者，非也；为民上③而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下,

忧以天下；然而不王者，未之有也。”

（《孟子•梁惠王下》）

（注）①雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。②非其上：非难他们的君王（认为他们的君王不对）。③为民上：作为人民

的统治者（君王）。

1.下列句中加点字含义相同的一项是（）

A.游人去而禽鸟乐也/去国还乡B.或异二者之为/渔人甚易之

C.而不知太守之乐其乐也/乐民之乐者D.鸣声上下/不得而非其上者

2.下列选项中加点字意义和用法相同的一项是（）

A.之：或异二者之为未之有也

B.以：不以物喜醒能述以文者

c.而：然则何时而乐耶游人去画禽鸟乐也

D.其：则忧基民不得而非塞上者

3.下列关于文章理解和分析不正确的一项是（）

A.（甲）段运用记叙、抒情、议论的表达方式抒发了作者阔大胸怀和政治抱负，揭示了全文中心。

B.（乙）段中太守之乐其乐中的太守的“乐”是指“寄情山水之乐，与民同乐之乐。”

C.（丙）段中看出孟子之所以要强调君王要“与民同乐”，是因为统治者自己好“乐”，由己及人，民亦好“乐”，

推恩于民，与民同乐，这样天下才会归服，国家才会稳固，这是治国之本。今天，人民当家作主，政府为人民服务，

就是民本思想的进一步发展。

D.（甲）（乙）（丙）三个选段实际上表达了一个共同的思想，那就是“与民同乐”、“民本”或“先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐”的思想。

4.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

（2）乐以天下，忧以天下；然而不王者，未之有也。

5.拓展探究。请用原文说说孟子的“忧乐观”与范仲淹的“忧乐观”的观点分别是什么？_

8.阅读下面文言文，完成下列小题。

关羽传

《三国志》

关羽字云长，河东解人也，亡命奔涿郡。与先主寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不

避艰险。

建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于

白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。

曹公即表封羽为汉寿亭侯。

初，曹公壮羽为人，而观察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极

知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以生死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公,

曹公义之。

羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镁有毒，毒人于骨，当破臂作创，刮

骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言

笑自若。

1.解释下列句中加点的词语。

（1）亡命奔涿郡亡：

（2）策马刺良于万众之中策：

（3）曹公即春封羽为汉寿亭侯表：

2.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）

A.①辽以羽言报曹公②虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）

B.①策马刺良于万众之中②绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马

C.①吾要当立效以报曹公乃去②乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）

D.①羽尝为流矢所中②为诋，为屿，为堪，为岩（《小石潭记》）

3.下列六个句子分为四组，全部属于能表现关羽“义”的一组是（）

①与先主寝则同床，恩若兄弟。②而稠人广坐，侍立终日，随先主周旋，不避艰险。③策马刺良于万众之中，斩其首

还。④曹公即表封羽为汉寿亭侯。⑤吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以生死，不可背之。⑥吾终不留，吾

要当立效以报曹公乃去。

A.①②⑥B.③④⑤C.②⑤⑥D.①③④

4.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。

（2）臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。

5.关羽去世后，被民间尊为“关公”，又称美髯公。历代朝廷多有褒封，清代奉为“忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝”，

崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。从本文看，关羽被尊为“武圣”的原因是什么？并举例说明。

9.鱼我所欲也

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二

者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患

有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人

皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼

义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡

为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本

心。

1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）

A.舍鱼而取熊掌者也便畲船

B.今为宫室之美为之吾妻之美我者

C.故不为苟得也萄富贵

D.万钟于我何加焉大王加惠

2.下列对文章内容的理解与分析，不正琥的一项是（）

A.本文在生与死、利与义、守义与失义等方面，层层深入地论证了义重于生，应当舍生取义。

B.在人性方面，孟子认为人生来就具备“义”，本文就是其“性善论”和民本思想的代表作。

C.《鱼我所欲也》一文用人们面对鱼和熊掌之间的选择来比喻人们面对生和义的时候的选择。

D.本文逻辑严密、气势磅礴，充分体现了孟子的大义凛然，表现了孟子的雄辩，颇具说服力。

10.阅读《乡音》，完成下列小题。

乡音

耿立

①父亲终于肯来城里住些日子，春夜，朦胧中，听到他折身起来，听他念叨，惊蛰了，有雷响。我揉着惺松■的眼,

见窗外还黑乎乎的，侧耳听去，只有死寂的静，哪里有什么声音？父亲笑了，你能听到花开的声音吗？你能听到虫子

从地里爬的声音吗？你呀心不静，自然就听不到！

②第二天起来，果然觉得窗外的鸟叫声清楚了许多，也许是城里的噪音把我的耳朵磨钝了。

③童年在乡下，耳朵是有福的，捣衣声、牲口嘶鸣声、草虫鸣叫声、落雪声……这些声音衬出了静，而静又给那

些声音镶上了金色的边。那种静不是无声，而是一种乡间的寥廓。

④那时的声音该热烈就热烈，该清净就清净，总是那么和谐恰切。往往在春夜的某个时分，先是一两声，似乎在

试探；过不了几天，蛙声便如万箭齐发，整个乡村都被蛙鸣包围着，就连牛的哗哗、羊的哗哗，也都与蛙声产生了共

鸣...

⑤辛弃疾说蛙声是成片的。我说是成吨的，如果窃窃私语的蛙鸣可以论斤论两，那晒着白肚皮鼓腹而鸣，不给乡

村留下一丝空余、一点闲暇的集体大合唱，无疑有万吨的分量。

⑥秋虫呢，好一些，懂节制、有韵律。蟋蟀、蛔蛔、秋蝉，它们似乎被乡间的乐师调教过，总是各谋其位，有的

上半夜，有的下半夜；有的星月下，有的阳光里；有的黄昏，有的黎明；独奏也好，合奏也罢，高处和低处，疾徐和

宏细，英不合工尺谱吗

⑦乡音里还包括人声，文人陈继儒②说“销魂之听，当以卖花声为第一”，因为远超“溪声、涧声、竹声、松声”

这些天籁之音。

⑧卖花声第一？乡间的父老是不认可的。早晨卖豆芽、卖香油的声音，冬季里弹棉花的木梆声，唯这样的声音才

属于乡间。到了春天，乡人的耳朵里，会传来“小鸡苗，赊小鸡”的声音。那时卖小鸡的把雏鸡装在两只竹筐里，用

扁担挑着走村串庄地叫卖。叫卖声拉得很长，那不是吆喝，是合乎梆子的唱腔：卖4鸡苗——卖4鸡！明明

赊小鸡，他吆喝的却是卖小鸡。到了秋天，他来村里大街上只一喊：“收小鸡子账的来啦，都来交钱喽！”赊鸡的人

家便纷纷过来按账交钱，还春天的债。

⑨上了年纪，真正在自己心底千回百转的，还是母亲留在我记忆中的那些“乡音”。

⑩儿时，逢夜间醒来，耳朵里会钻满嗡嗡的纺车声，那时的夜静极了，仿佛整个乡村只有这一种声音。有时是母

亲，有时是姐姐，寒冷的油灯下永不疲倦！她们盘腿坐在一个高粱叶编的草墩上，脚下是芦苇缨子缝的草鞋。常听到

她们说“脚像猫咬的”，那是被冻麻了。而之后，随着夜间连续不断的纺车声到来的，可能是我的一双新球鞋，饭桌

上的一颗煮鸡蛋……

⑪逢冬日上学，早早爬起天还很黑，母亲知道我怕黑，就陪着我。但母亲是小脚，颠颠簸簸的，我说，娘，回去

吧。娘不放心，说在身后看着我，看不见了就喊一句：到了不？我就答一句：还没！到了不？还没！等看到学屋破烂

的大门，又一次听到身后母亲的呼喊：到了不？那时我就响亮地答一声：到了！

⑫背后传来的母亲的声音，如同温暖的臂弯，时时在漆黑与寒冷中支持着我、护佑着我，听到它便有了面对未

知的无限气概。

倒了傍晚，随着炊烟散去，乡间便响起各种呼唤声。母亲们的呼唤首先想起，此起彼伏，而我每次都会一边答

应着、喊着娘，一边跟着小伙伴一起欢欢喜喜回家去吃饭。其间夹杂的还有动物们的呼唤:，只是各有各的路数罢了，

归栏的归栏，回巢的回巢，到处充斥着各种调式的声音。就像很喜欢的一首诗：

村口，夕阳下

那棵古老的白杨

树下，谁家的娘

呼啖孩子，一声，又一声

树上，归巢的鸟儿

上上下下，叽叽喳喳

远处，背着草篓的孩子

悠长的，甜甜的应答

缓缓归来的羊群，

大羊叫一声，小羊叫一声

大羊和小羊在说着什么话

再没有一声呼唤属于我

远远地，我也往村子里走

看鸟儿回巢，看羊儿归栏

看娘和孩子走进自己的家门

千万不要回头看我

那样

我会哭出声来

⑭随着乡间各处娘唤孩子的声音响起，羊回来了，鸟回来了，孩子回来了。回到白杨树的鸟是快活的，一路说着

“话”回家的羊是快活的，那些被母亲喊着满囤、铁锁、罗圈的孩子的应答是甜蜜的

⑮（旦真正戳中人心的是“我”的蓦然出现，在鸟、羊和被呼唤的孩子后面，还有另一个孩子。这形只影单，没人

喊也没人等的，一下刺痛了我，直接扎到鼻孔发酸，扎到悲悯的七寸之处。我眼泪流了下来……

⑯自从母亲过世之后，我一直以为自己就是诗里那个孩子，直到这次回木镇老家，（A）还有三里二里的路程，就

听到了那有时嘈杂有时幽微的各种“乡音”，像是在一起暖暖地迎我归来。（B）再听到有点艮（硬）的这土地的方言,

那感觉就像尝到了一葫芦头老酒，醇凛浓烈，只一下，就把人整得微醺翅起、热泪盈盈……

包那一刻，心底不禁喊出一声：娘，我回来了……

（节选自《木镇记》有删节修改）

（注）①工尺谱是中国传统的记谱法之一。因用工、尺等字记写唱名而得名。它与许多重要的民族乐器的指法和

宫调系统紧密联系，在中国古代跟近代的歌曲、曲艺、戏曲、器乐中应用广泛。②陈继儒：（1558—1639年），明朝文

学家、书画家。代表作《小窗幽记》。

1.阅读全文，说说让作者难忘的“乡音”都有哪些，请列举其中三处，并结合文章内容分别写出“难忘”的原因。

2.本文娓娓道来，感人至深。请选择一处划线语句，从修辞角度赏析并简要说明作者喊出“娘，我回来了……”的原

因。

3.下面是两位同学对本文主旨的理解。你同意哪一种理解，结合文章具体内容说说理由。（字数100字左右）

同学甲：”本文想表达对母亲的爱、感激与怀念。”

同学乙：”本文想表达对故乡的爱与眷恋。”

11.阅读《我们是怎样过母亲节的》，完成小题

我们是怎样过母亲节的

（加拿大）斯蒂芬•巴特勒•李科克

①母亲为我们成年累月地操劳，她吃足苦头和付出牺牲，全都是为了我们的缘故。

②因此当母亲节来临时，我们决定把这一天过得痛痛快快的。我们要做一切我们力所能及的事情让母亲高兴。父

亲决定向办公室请一天假，好在庆祝节日时帮帮忙，姐姐安娜和我从大学请假回家，妹妹玛丽和弟弟维尔也从中学请

假回来了。

③我们的计划是，把这一天过得像过圣诞节一样隆重。两个姑娘考虑到，逢到这样一个大场面，我们应该穿戴得

最最漂亮才合适，于是她们俩都买了新帽子。母亲把两顶帽子都修饰了一番，使它们显得挺好看。父亲给他自己和我

们兄弟俩买了几条带活结的丝领带，作为纪念母亲这个节日的纪念品。我们也准备给母亲买顶新帽子，不过，她倒是

更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的，而且两个女孩子都说，那顶旧帽子，她戴了非常合适。

④早饭后，我们做了一个出乎母亲意料的安排，我们准备雇一辆汽车，把她载到乡下去美滋滋地兜游一番。母亲

是一向难得有这样一种享受的，如今乡下正是风光明媚的时节，要是让她坐车游逛几十英里，度过一个美好的早晨，

这对她来说可真会是莫大的享受。

⑤但是，就在当天早晨，我们把计划稍微修改了一下，因为父亲想起了一个主意，与其让母亲坐在汽车里逛来逛

去，倒不如带她去钓鱼更妙。

⑥这样，我们便为这次旅行做好了一切安排。我们让母亲切了些夹心面包片，为了怕我们肚子饿，母亲还准备了

一顿便餐。当然中午我们还要回到家里来吃一顿丰富的正餐，就像过圣诞节和新年那样。母亲把所有的东西都给我们

收拾齐全，放到一只篮子里，准备上车。

⑦唉，车子到了门口的时候，不料汽车里面看来并没有我们想象的那么宽敞，因为我们没有把父亲的鱼篓、钓竿

以及便餐估计在内，显然，我们没法儿都坐进车里去。父亲叫我们不必管他，他说他留在家里也很不错，他愿意留在

家里；他说我们也用不着顾虑他三年来一直没有过一个真正的假期这回事；他要我们马上出发，快快活活地过个节，

不要为他操心。

⑧不过，当然我们全都觉得，让父亲留在家里可绝对不行；特别是，我们都知道，他果真留下来的话，准会闯祸。

安娜和玛丽姐妹俩倒也都乐意留下来做午饭，只是，在这样一个美好的日子里，她们买了新帽子不戴一戴，未免太使

人扫兴。不过，她们都表示，只要母亲说句话，她们都乐意留在家里干活。维尔和我本来也愿意退出，但不幸的是，

我们根本就不会做饭。

⑨因此，到最后，决定还是母亲留下来，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭。反正母亲不喜欢钓鱼，

而且尽管天气明媚，阳光灿烂，但室外还是有点儿凉，父亲有些担心，要是母亲出门，她没准会着凉的。他说，当母

亲本来可以好好地休息的时候，如果硬拉她到乡下去转悠，一下子得了重感冒，他是永远不会原谅自己的。他说，母

亲既然已经为我们大伙儿操劳了一辈子，我们有责任想方设法让她尽可能安安静静地多休息一会儿。他还说年轻人很

少能体会到，安静对于上了年纪的人有多么重大的意义。

⑩于是我们向母亲欢呼了三次之后就开车出发了。母亲站在阳台上，从那里瞅着我们，直到瞅不见为止。父亲每

隔一会儿就转身向她挥手，后来他的手撞在车后座的边上，他方说，他认为母亲再看不见我们了。

11嗯，我们把汽车开到美妙无比的山冈中行驶，度过了最愉快的一天。父亲钓到各式各样的大鱼，我们大伙儿都

玩得痛快极了。

12我们到家已经很晚，不过母亲猜到我们会回来得晚，于是她把开饭的时间推迟了，热腾腾的饭菜给我们准备着。

可是首先她不得不给父亲拿来手巾和肥皂，还有干净的衣服，因为他钓鱼时总是弄得一身肮里肮脏的，这就叫母亲忙

了好一阵子，接着，她又去帮女孩子们开饭。

13终于，一切都齐备了，我们便在最最豪华的筵席上坐下来。有烤火腿和圣诞节吃的各种各样的好东西。吃饭的

时候，母亲不得不屡次三番地站起来，去上菜，收盘，再坐下来吃；后来父亲注意到这种情况，便说，她完全不必这

样忙来忙去，他要她歇会儿，于是他自己便站起身到碗橱里去拿水果。

14这顿饭吃了好长时间，真是有趣极了。吃完饭，我们大伙儿争着帮忙擦桌子，洗碗碟，可是母亲说她情愿亲自

来做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。

15一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲。她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我

看见她眼里含着泪水。总之，我们大家都感觉到，我们所做的一切得到了最大的报偿。

有删改

1.请在下面横线上补齐本文的情节内容。

①大家请假回家过节一②__一③—一④大家外出游玩f⑤母亲为大家忙碌。

2.结尾处母亲眼里为何会“含着泪水”？

3.请概括文中母亲的形象。

4.请概述本文情节发展的出人意料之处，并简析其艺术效果。

5.母亲为家人忙碌操劳反而感到幸福，请结合这一点简述你对幸福的理解。

6.今年的母亲节你打算怎样给母亲过？

三、应用

12.岁月清浅，时光荏苒，2019年已经大步走来。2018年的最后一天，发表了2019年新年贺词。在贺词中，总书记

说，2018年，我们过得很充实、走得很坚定；2019年，有机遇也有挑战，大家还要一起拼搏、一起奋斗，还说到，我

们都是追梦人。的贺词朴实、真切，积极向上又充满干劲，引发了不少的关注和热议。

下面是某校学生开展的“我们都是追梦人”综合性学习活动，邀请你参加并完成以下任务：

(1)(补写对联)小明在活动中，组织大家围绕“我们都是追梦人”对对联，他拟出上联如下，请你对出下联。

上联：华夏伟业中国梦，梦在前方。

下联：__________

(2)(言为心声)从1840年的炮火惊醒沉睡国人的那一刻起，此后的一百多年，无数炎黄子孙，为了实现中华民族复

兴的伟大梦想，前仆后继，奋斗不息，留下了不少名言警句，请写出一句，并注明作者。

(3)(放飞梦想)你的班级将出一期以“我们都是追梦人”为主题的黑板报，请你结合自己的想法，为其中的小栏目

“我的梦想”写一段话。要求语言生动形象，至少使用一种修辞手法。

四、综合性学习与写作

13.佳选丁博作文。

(1)题目：其实我知道

要求:①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(2)读下面材料，然后作文。

北京大学中文系2018年毕业典礼上，戴锦华老师在致辞中说：“也许人生的第一课，也是毕生之一课，是学会输

得起。输得起，是当年我步入高考考场时的自勉，也是我一生的功课。如果你们不甚成功，甚或落败，那么输得起就

好。输得起，凭借的是一份自知，更是一份自信。”

读了上面的材料，你有什么联想或感悟?请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。

要求:①除诗歌外，文本不限。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

C分析与判断不正确。“这激动人心的”作定语。“一直深深地”作状语。“在我的脑海里”介宾短语作补语。所以

句子的主干是“一幕印”。

2、C

【解析】

A主语与宾语搭配不当。去掉“的热播”。B否定不当。改为“避免未经达标处理的废水排到外环境中”。D缺少宾语

中心词，句末加“的工艺品”。

【点睛】

病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语

义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、

句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。

3、A

【解析】试题分析：本题考查对成语的辨析能力。A（妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好）

【考点定位】正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

4、B

【解析】

A.前仆后继、巧妙绝伦。B.正确。C.崎形（jl）、形销骨立。D.瞥见（pie）,断章取义。

5、心忧炭贱愿天寒荡胸生层云瀚海阑干百丈冰玉盘珍羞直万钱芳草萋萋鹦鹉洲归来倚杖自叹息

初为霖雨之操芦蓬上满载着白霜，母亲啊，你是荷叶，我是红莲我便要突然地再落到地上来……

【解析】

本题考查考生对古诗文和现代诗文名句的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出

指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学

生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“忧”“瀚阑”“阑”“直”“鹦鹉”“洲”“逑”

是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文和现代诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记

忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

【点睛】

古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏

析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。

学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不

增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。

6、1.《暴风雨的儿女》，准备了一块刻出一条条空格的硬纸板。

2.她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子好；无论闹出什么乱子来，决不去告诉各人的父母；孩子们碰伤后决不埋怨,

而是给孩子们擦药。（意思对即可）

【解析】

1.本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。

了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅

读《钢铁是怎样炼成的》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。保尔”打算写一部中篇小说，描写

科托夫斯基的英勇的骑兵师”，这部小说的名字是《暴风雨的儿女》。保尔准备了一块刻出一条条空格的硬纸板解决了

写作串行的问题。

2.本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，

记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己

的阅读体验。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《朝花夕拾》有关的文学常识。《琐

记》中写到“她表面上对别家的孩子好，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。暗地里却怂恿他们干坏事。

对自己的儿子要求却十分严格”，另外还写到孩子们碰伤后决不埋怨，而是给孩子们擦药。以上两方面揭示了“我”

和小伙伴最愿意在衍太太家里或她家四近玩的原因。

二、阅读

7、1.A

2.D

3.C

4.（1）我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，（他们）或许不同于以上两种心情（他们或许跟上面说的那两种

表现不同），这是什么缘故呢（为什么呢）？

（2）把天下人的快乐当作自己的快乐，把天下人的忧愁当作自己的忧愁，这样做却（还）不能称王（统一天下）的，从

来没有这种情况。

5.孟子的“忧乐观”是“乐以天下，忧以天下”，范仲淹的“忧乐观”是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

【解析】

1.A项，去：离开；B项，异：不同/对……感到诧异；C项，乐：以……为快乐/快乐；D项，上：方位词/统治者。

故选A。

2.A项，之：结构助词，的/宾语前置的标志；B项，以：因为/用；C项，而：表修饰/表顺承；D项，其：代词，

他的。故选D。

3.仔细阅读文章，逐一辨析四个选项可知，C项表述不准确，丙文作者强调，作为人民的统治者却不能与人民共同享

乐，是不对的，君王要“与民同乐，与民同忧”，才能得到百姓的拥戴。

4.文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情

况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。尝：曾经；求：探求；异：不

同；王：称王。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法

是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

5.这是一道比较阅读题。仔细阅读甲、丙两文，从甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的忧乐观

是“先忧后乐”；从丙文“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”可知，孟子的忧乐观是“乐以天下,

忧以天下”。比较作答即可。

（甲）选自《范文正公集》作者：范仲淹年代：北宋

（乙）选自《欧阳文忠公集》作者：欧阳修年代：北宋

（丙）选自《孟子》作者：孟子年代：战国

参考译文：

（甲）唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种心情，这是为什么呢？他们不因为

外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人为百姓担忧；不在朝廷作官的人为君王担忧。这样在朝为官也

担忧，在野为民也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？那一定要说在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐

之后再快乐吧？唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？

（乙）不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离

开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，

却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。

（丙）齐宜王在雪宫里接见孟子，说：“你们这些贤人也有这样的享受吗？”孟子回答说：“有啊。（您的这种享

受）人们得不到，那么就要责怪他们的统治者了。因为得不到（享受）而责怪统治者，是不对的；（但是）作为人民的统治

者却不能与人民共同享乐，也是不对的。把老百姓的快乐，当成自己的快乐的，老百姓也会把他的快乐当作是自己的

快乐；把老百姓的忧愁当作自己的忧愁的，老百姓也会把他的忧愁当作启己的忧愁。把天下人的快乐当做自己的快乐，

把天下人的忧愁当做自己的忧愁，这样做了却不能统治天下的，从来没有过啊。”

8、1.（1）逃（2）用鞭驱赶或驱使（3）上表

2.B

3.C

4.（1）曹公捉关羽而回，任命（官拜）关羽为偏将军，给他很厚的礼遇。

（2）手臂上的血往外流，滴满了一盘子（在盘子里滴满了血），而关羽却依然切肉饮酒，谈笑自如。

5.①本领高强，如在万军中取颜良首级；②有义德，如受曹公厚恩但不背先主；③不惧疼痛，如刮骨去毒。

【解析】

1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词

本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“亡命奔涿郡”翻译为：“逃命到涿郡时”，“亡”意

思是“逃”。“策马刺良于万众之中”翻译为“便策马驰入千军万马之中刺杀颜良”，“策”在这里是名次用作动词,

意思是“用鞭驱赶或驱使"。“曹公即春封羽为汉寿亭侯”翻译为“曹操当即上表奏请朝廷封关羽为汉寿亭侯”，

“表”在这里是词类活用，意思是“上表”。

2.此题考查的是虚词的意义和用法。A：用/认为。B：在/在。C：才/竟然，居然。D：被/成为。故选B。

3.此题考查的是对人物形象的理解。关羽历来是重情重义的象征，他英勇善战，有勇有谋。①表现了关羽和刘备的感

情深厚，③表现了关羽的英勇。④表现了曹操对关羽的器重。只有②⑤⑥表现的是关羽的“义”。故选C。

4.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1）“曹公擒羽以归，拜为偏将军，礼

之甚厚。”句中“拜”意思是“任命”，“礼之甚厚”应译为“给他很厚的礼遇”。（2）“臂血流离，盈于盘器，而

羽割炙引酒，言笑自若"句中“盈”意思是“满"，"炙"意思是“烤肉”。两个句子语序正常，据此翻译。

5.此题考查的是对人物形象的概括。疏通文意，“策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者”，体现了关羽的

英勇善战，武艺高强；“随先主周旋，不避艰险”，“誓以生死，不可背之”，“吾要当立效以报曹公乃去”这些体现了他

的“义”，“臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若”体现了他的坚强。据此理解作答。

译文：

关羽字云长，本字长生，河东解县人.逃命到涿郡时，正碰上刘备在里集合兵马，关羽与张飞替他抵御侵侮.刘

备任平原相时，以关羽、张飞为别部司马，分管属下士兵.刘备与他们两人同床共寝，亲如兄弟.在人多广众的场合，

他们两人整天侍立在刘备左右，跟随刘备应酬交接，不避艰险.刘备刺杀徐州刺史车胄后，得到徐州让关羽执行太守

之事，自己又回到了沛县.

建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍.曹操活捉关羽而回，任命关羽为偏将军，待他非常客气.袁绍派遣大将军

颜良到白马进攻东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良.关羽远远望见了颜良的旗帜和车盖，便策马驰入

千军万马之中刺杀颜良，割下颜良首级回到营中，袁绍的众多将领没有人能够抵挡他，于是解了白马之围.曹操当即

上表奏请朝廷封关羽为汉寿亭侯.

当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的心情神态并无久留之意，对张辽说：“你凭私人感情去试着问问他.”

不久张辽询问关羽，关羽感叹地说：“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生死，不

能背弃他.我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开.”张辽将关羽的话回报给曹操，曹操认为他是义士.

关羽曾被乱箭射中，箭穿过他的左臂，后来伤口虽然愈合，但每当阴雨天气，左臂常常疼痛.医生说：“箭头上有

毒，毒素深入到了骨头里面，应当割开手臂到受伤处，刮去骨头上的余毒，然后这种病痛才能消除.”关羽便伸出手

臂让医生开刀.当时关羽正好请了将领们宴饮，手臂上的血往下流，滴满了一盘子，而关羽却切肉饮酒，谈笑自若.

9、1.A

2.B

【解析】

1.考查一词多义。A项加点词的意义相同。都是“舍弃、丢下”之意。B前者“华丽”，后者“以……为美”。C前

者“苟且”，后者“假如”。D前者“益处、好处”，后者“给予”。

2.考查对文言文内容的分析。B项“孟子认为人生来就具备'义“本文就是其‘性善论'和民本思想的代表作”

对文章内容的理解与分析不正确。正确的说法：孟子认为“人性本善”，也就是说人生来就具备仁义之心。本文的主

题：在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些

在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。所以说本文不是其“性善论”和民本思想的代表作。

【点睛】

一词多义。文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当普遍。有些词所包含的意义不止一

个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现象叫一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、

比喻义和假借义。

译文：

鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌

了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取

道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但

我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来

求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，

哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也

不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那

就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。

一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；

用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么

好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为

了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有

人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫

做丧失了人所固有的本性。

10、1.答案示例

①蛙鸣热烈，带动各种声音与之形成共鸣

②秋虫鸣懂节制，有韵律

③卖小鸡的吆喝声，按时还春天债或儿时乡间的淳朴民风

④半听到的夜纺车声，夜半辛苦补贴家人生活的感动

⑤母亲天黑送我上学的呼喊声，小小心灵感受到的温暖与护佑

⑥母亲黄昏唤儿回家的声音，儿时内心的甜蜜幸福

2.答案示例

A.本句使用了拟人的修辞方法，生动细腻地写出作者回乡时听到的或嘈杂或幽微的各种“乡音”，远远地像故乡的人

一般迎着作者走来，带来一股暖暖的气息，尽管杂乱却让作者感到熟悉而温暖，如同母亲一般给作者回乡的心带来温

柔的抚慰，此时作者内心受到了温柔的触动：母亲去世了，可母亲熟悉的一切自己熟悉的一切还在，依然在故乡等着、

迎接着，给归来的游子母爱的温存，于是情不自禁地在心底喊道：母亲，我回来了。这里的母亲便是带给作者温暖与

抚慰的故乡了。

B.本句使用了比喻的修辞方法，把听到故乡的方言比作''尝到一葫芦头老酒"，生动形象地写出远游的作者归来时听

到故乡话时内心那种深深的激动、温暖与陶醉，连泪水都忍不住盈满了眼眶，表达了作者对故乡深厚的情感与眷恋。

母亲去世了，可母亲熟悉的一切自己熟悉的一切还在，不禁对着故乡喊道：“母亲，我回来了。”这里的母亲便是带

给作者温暖与抚慰的故乡了。

3.答案示例

主旨是乙，通过记述各种乡音表达对故乡的爱与眷恋。全文从头至尾记述了各种“乡音”，有蛙鸣有秋虫鸣，还有卖

小鸡的吆喝声，半夜听到的纺车声，母亲天黑送我上学的呼喊声以及黄昏唤儿回家的声音。这些声音带给作者的感受

各不相同，有对故乡自然环境的眷恋，有对故乡民风淳朴的眷恋，更有对母爱温暖的眷恋，尽管母亲去世了，但各种

“乡音”依然在抚慰着作者的心，所以尽管重点写真实的母亲留给我的“乡音”，却写了很多与真实的“母亲”无关

的“乡音”，因为全文是以故乡为永生的“母亲”来构思的。

答案要点：①选择乙，②说清楚重点记录哪些乡音，③这些乡音为何让作者念念不忘，④各种乡音与母亲、故乡之间

的关系。

【解析】

1.本题考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上,

审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据文章所叙写的第

④段中“蛙声便如万箭齐发，整个乡村都被蛙鸣包围着，就连牛的咋咋、羊的峰峰，也都与蛙声产生了共鸣……”第

⑥段中“秋虫呢，好一些，懂节制、有韵律。蟋蟀、帼蛔、秋蝉……”第⑧段中“到了春天，乡人的耳朵里，会传来

'小鸡苗，赊小鸡’的声音。”第⑩段中“儿时，逢夜间醒来，耳朵里会钻满嗡嗡的纺车声”“⑫9K背后传来的母亲

的声音，如同温暖的臂弯，时时在漆黑与寒冷中支持着我、护佑着我”第⑭段中“随着乡间各处娘唤孩子的声音响起,

羊回来了，鸟回来了，孩子回来了。回到白杨树的鸟是快活的，一路说着“话”回家的羊是快活的，那些被母亲喊着

满囤、铁锁、罗圈的孩子的应答是甜蜜的……”这些内容概括作答。

2.考查从修辞的角度赏析语句。首先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。（比喻:

把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人

格化，从而达到形象生动的效果。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：条理清晰，节奏

鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。）如8句把听到故乡的方言比作“尝到一葫芦头老酒"，使用比喻，生动

形象地写出远游的作者归来时听到故乡话时内心的激动、温馨，表达了作者对亲人、对故乡的深深眷恋。母爱一直在,

故乡一直在，故乡亦是母亲。

3.此题考查学生概括文章主题的能力。概括主题具体的方法有：①抓关键部位：标题、开头、结尾、文中的议论和抒

情、文眼等就是与中心意思有关的关键部位。②综合层意和内容要点：从文中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼

中心意思，是归纳中心最突出、最有效、最一般的方法。③结合文体特点：记叙文：通过写什么人记什么事，表现什

么人格精神。抒情文：通过写什么景物抒发什么感情或阐发什么哲理。本文描写了多种“乡音”：蛙鸣、秋虫鸣，

表达作者对故乡自然环境的眷恋；卖小鸡的吆喝声，写出了作者儿时乡间的淳朴民风；半听到的夜纺车声，表达作者

对母亲夜半辛苦补贴家人生活的感动；母亲天黑送我上学的呼喊声，母亲黄昏唤儿回家的声音，让我小小心灵感受到

母爱的温暖与护佑。母亲去世了，可母亲熟悉的一切自己熟悉的一切还在，这里的母亲也是带给作者温暖与抚慰的故

乡。本文通过记述各种乡音，表达了对故乡的热爱与眷恋。所以主旨是乙。

11、1.大家筹划过母亲节大家决定母亲留下

2.母亲觉得这是她有生以来最最快活的一天，她看到大家请假回来给自己过节，感受到家人对自己的关爱，于是她流

下了感动和幸福的泪水。

3.参考要点：①吃苦耐劳②无私奉献③体贴宽容④默默无闻⑤慈爱善良

4.本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形

象。

5.示例：文中的母亲乐于奉献，甘为家人操劳。的确，幸福不一定是索取和享受，有时放弃和付出，牺牲自己，快乐

着别人的快乐，就是最大的幸福。

6.符合题意即可

【解析】

1.本题是对概括文章主要内容的考查。方法：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，

加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、

事件(包括起因、经过、结果)等基本要素把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。根据

第3-8段可以概括出大家筹划过母亲节，第9段写大家决定母亲留下。

2.本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表

达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。母亲觉得“这是她有生以来过得最最快活的一天”，看到大家请假回

来给自己过节，感受到家人对自己的关爱；大家玩得这么开心，晚饭吃得这样香，因感觉到幸福而激动。

3.本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、

衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。如通过大家外出游玩而母亲为大家忙碌，留下为节日

筹备，可以看出母亲是一个吃苦耐劳、无私奉献、体贴宽容、慈爱善良的人。

4.本题是对文章情节安排的考查。情节曲折，指事情的变化和经过，不顺当，有波折，出人意料，常用方法有：巧设

悬念、误会、伏笔，以抑扬相生之法着意蓄势，使文章波澜迭起，扣人心弦。本该让母亲好好休息，结果却让母亲更

加忙碌，发人深思，富有喜剧效果，突出了文章主题。

5.本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。能从付出是一

种快乐、付出是一种幸福的角度作答即可。

6.考查对学生感恩能力的培养。所举事例能表达感恩母亲的主题即可。如一顿可口的饭菜