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文档简介

幼儿园结构游戏主要有两种形式:1.建构区游戏2.建构课程活动

建构区游戏:建构区游戏是幼儿每天参与的自选区角游戏中的一种，教师较少介入，这种游戏更加强调游戏的自然发展价值建构课程活动:建构课程活动是教师组织幼儿集体进行建构活动，有具体的教育目标、教育内容和任务安排，比较突出教师的设计、指导和评价，同时关注游戏的自然发展价值和教育价值结构游戏的指导结构游戏的指导（一）（四）（二）（五）（三）（六）提供结构游戏的材料和场地

引导确定主题，根据主题进行搭建

学习建构的基本知识和技能，为建构游戏打好基础

教师应在幼儿结构游戏造型活动过程中进行有效指导

关注幼儿活动坚持性的培养重视幼儿作品第一：提供结构游戏的材料和场地。结构材料是结构游戏的物质基础，不同的结构材料要求有不同的建构方法与技能，同时规定了幼儿将获得什么样的经验和发展。因此，教师应为幼儿准备大量的、不同类型的材料。第二：引导确定主题，根据主题进行搭建幼儿必须有搭建的目的，才能够搭建成型，所以，幼儿要想体验结构游戏的趣味性和建构的成就感，就必须先确定主题。第三：学习建构的基本知识和技能，为建构游戏打好基础。建构活动需要一定的知识技能，幼儿只有掌握了必需的建构知识和技能，才能独立地进行建构与游戏，他们的创造性和主动性才能得以体现。第四：教师应在幼儿结构游戏造型活动过程中进行有效指导。艺术活动是被动的，或者受外在驱动的时候，它就可能缺乏意义，或缺乏表现力和具体的内容；或者，艺术可能反映的是外在的期望。第五：关注幼儿活动坚持性的培养教师在指导幼儿结构游戏时，应关注幼儿结构游戏的中断，当某些幼儿总是易于逃避或放弃时，教师就应该帮助幼儿解决问题，提醒并鼓励幼儿继续坚持建构。第六：重视幼儿作品教师应以认真的态度对待幼儿作品，可以在短时间内保留一些积木造型作品，以利于幼儿参观或者继续搭建;也可以为幼儿作品拍照，将照片集

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