第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第4课时说课 教案

第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第4课时说课一、教材分析

《走向胜利》是统编教材《道德与法治》五年级下册第三单元第10课中第四栏的内容。

第10课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”而编写的。同时《中国学生发展核心素养》中“社会参与素养”下的“国家认同”要点也要求学生具有国家意识，了解国情历史；了解中国共产党的历史和光荣传统，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。这也是本单元的核心素养。

第四课时《走向胜利》以人民解放战争作为主要的教学内容，以西柏坡、沂蒙六姐妹、七届二中全会等重要党史地点、典型人物和重大历史事件为切入点，引导学生在对相关史料的分析中认识到人民解放战争能够取得胜利的原因。在这一过程中感悟西柏坡精神、沂蒙精神、赶考精神，感受中国共产党的优良作风和革命传统。

此外，作为本课的最后一栏，本课还以人民英雄纪念碑为线索，带领学生回望百年屈辱与抗争的历史，回顾人民英雄的英勇斗争，引导学生用恰当方式缅怀英烈，抒发敬仰之情，树立爱国志向，落实对学生国家认同素养的培养。

二、学情分析

经过前几课的学习，学生们对于中国人民不畏强暴、血战到底的英雄气概有了初步的认识，但对于人民解放战争的史实和其中蕴含的沂蒙精神、西柏坡精神、赶考精神等缺乏认知。同时，学生在之前的学习中已经对从鸦片战争到抗日战争这段史实有了一定的了解，对于共产党人坚定理想、不畏艰难、百折不挠的革命精神有了一定的感受，这对学生学习本课内容有了情感上的基础。

此外，学生已经初步积累了一些从史料中提取信息的经验，但这种能力还需进一步加强。

三、教学目标

1.了解人民解放战争的相关史实，理解中国共产党在人民解放战争中取得最终胜利的原因，理解“赶考精神”的时代价值。

2.通过走进革命博物馆，分析史实材料，领悟人民解放战争中体现的革命精神。

3.能用恰当的形式缅怀先烈，树立奋发图强建设国家的志向。

四、教学重难点

教学重点：通过分析史料，了解人民解放战争的基本史实，领悟人民解放战争中体现的革命精神。

教学难点：能用恰当的形式缅怀英烈，树立奋发图强建设国家的志向。

五、教学环节和设计意图

本课通过创设“红色游学之旅”的现实情境，运用问题解决的学习方式，引导学生在探寻中国共产党在人民解放战争中取得胜利的原因的过程中，了解相关史实，感悟革命精神，缅怀先烈，树立爱国志向。

活动一：创设情境，激趣导入

课程伊始，出示西柏坡纪念馆的照片，提问：为什么一个小山村会让这么多人慕名而来？在这里曾经发生了怎样的故事呢?由此激发学生的探究兴趣，开启“红色游学之旅”。

设计意图：创设“红色游学之旅——探寻西柏坡纪念馆”的情境，是以学生生活中的历史印记作为认知起点，拉近教学内容与学生生活的距离，降低学生的学习困难。同时，纪念馆中生动且丰富的藏品及史料既能增强历史的真实感，也能够帮助学生更好的走进历史、触摸历史、感悟历史。

活动二：走进西柏坡纪念馆，提出问题

开启了“红色游学之旅”后，带领学生走进西柏坡纪念馆。通过纪念馆门前花坛上的字样，首先向学生介绍人民解放战争的相关历史背景，使学生对这段历史有一个大体了解。之后，顺势提出本课的核心问题：为什么中国共产党能取得人民解放战争的胜利呢？引导学生继续走进纪念馆去探寻答案。

设计意图：提出问题后，进入到分析问题和解决问题的阶段。此阶段，学生通过在博物馆中不同地点的自由探究，在小组活动分析史料的过程中找到中国共产党取得人民解放战争胜利的原因，感受“沂蒙精神”“西柏坡精神”等革命精神。

活动三：初探西柏坡纪念馆，感受共产党高超的指挥智慧

本环节以“电报长廊”为例，引导学生通过对电报长廊图片的观察和简介的分析，找到中国共产党取得人民解放战争胜利的第一个原因，即中国共产党的正确领导，感受党中央的高超指挥艺术。同时，在学生寻找胜利原因的过程中，有意识地引导学生运用材料说明自己的观点，训练学生分析史料获得信息的能力，为接下来的自主探究做好能力上的准备。

活动四：再探西柏坡纪念馆，继续寻找制胜原因

中国共产党取得人民解放战争胜利还取决于哪些因素呢？接下来，带领学生继续探究西柏坡纪念馆，发布自学任务，引导学生在对两个不同地点的探索中自主分析问题，解决问题。

在本环节中，教师采用“面上选点，点上深入”的教学策略，选取了“三大战役人民支援前线统计图”“沂蒙六姐妹”“中共七届二中全会会场旧址”“两个务必”浮雕等具象化的学习材料和代表性事例，引导学生在对具体事例的分析中提取信息，利用图片、数据等资料说明自己的观点，找到我党在人民解放战争中取得最终胜利的另外两个原因。例如，在地点一“三大战役人民支援前线统计图”前，学生会发现人民群众的支持可能是中国共产党取得胜利的原因，到底是不是这样呢？此时，学生继续通过观看“沂蒙六姐妹”的故事，感受到老百姓与解放军之前的血肉亲情，两份材料互相印证，使学生不仅找到了中国共产党能够制胜的第二个原因，同时也获得了对“沂蒙精神”的理解。同样，在对地点二“七届二中全会旧址”的探访中，学生通过观察会场的开会条件、分析相关材料，结合“两个务必”浮雕内容，感受到共产党的优良传统和作风，理解“西柏坡精神”的内涵。

最后，在走出西柏坡纪念馆之际，出示党中央离开西柏坡时毛泽东同志的讲话，引导学生理解“阅卷人”“答卷人”背后的内涵，并结合2008年习近平总书记的讲话，通过分析不同时期两代领导人对“进京赶考”的解读，使学生认识到中国共产党时刻保持“赶考”意识，始终把人民放在心中，感悟“赶考精神”的时代内涵。

设计意图：以纪念馆中的几个场景为线索，在问题的引领下，层层深入，丝丝相扣，不断引发学生探究和深入思考。学生分析学习材料，用事实性材料作为支撑，表达自己的观点，锻炼了学生分析史料提取信息的能力。“沂蒙精神”“西柏坡精神”对于学生来说是比较抽象的概念，较难理解，教师采用雕塑、数据图表、会址场景和小故事等不同形式呈现材料，学生通过抓住这些具象化材料的特征作为感悟“沂蒙精神”“西柏坡精神”等革命精神的突破口，不仅找到了中国共产党能够取得人民解放战争胜利的原因，也获得了对“沂蒙精神”“西柏坡精神”“赶考精神”等革命精神的感悟，完成了教学重点。

活动五：走出纪念馆，缅怀先烈

树立志向

本课尾声，通过视频带领学生回望中华民族百年抗争史，回顾中国共产党带领中国人民实现了民族独立、人民解放的历程，感怀革命先烈。通过诵读人民英雄纪念碑碑文，在颇具仪式感的氛围中抒发对革命先烈的敬仰之情，进而以“你想以怎样的方式来纪念英雄们”的设问引导学生用恰当的方式缅怀革命先烈，萌发对于革命精神的传承意愿，树立奋发图强的爱国志向。

本课通过创设“红色游学之旅”，将现实生活与历史勾联起来，把生活中的历史印记作为学生认知的起点，降低了学生学习的难度。同