物理教学中的实验教学技能市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

物理教学中

试验教学技能贵阳市教科所赵兵

第1页从《课程标准》看生活与物理序言：……所以，物理课程构建应重视让学生经历从自然到物理、从生活到物理认识过程……课程价值：经过从自然、生活到物理认识过程，激发学生求知欲课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会实施提议：重视学生生活经验，不过分强调学科体系和知识严密性第2页从《课程标准》看科学探究科学教育作为教育一个主要方面，除了科学知识传授和技能训练外，更应重视对学生创新意识和科学探究能力培养，对学生终生学习兴趣和科学精神培养。第3页

物理学试验是人类认识世界一个主要活动，是进行科学研究基础课程理念：（四）重视科学探究，提倡学习方式多样化

物理课程应改变过分强调知识传承倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、试验为辅教学模式第4页课程目标知识与技能

（5）含有初步试验操作技能，会使用简单试验仪器和测量工具，能测量一些基本物理量。（6）会统计试验数据，知道简单数据处理方法，会写简单试验汇报，会用科学术语、简单图表等描述试验结果。过程与方法（1）经历观察物理现象过程，能简单描述所观察物理现象主要特征。有初步观察能力。（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发觉一些问题。有初步提出问题能力。（3）经过参加科学探究活动，学习拟订简单科学探究计划和试验方案，能利用不一样渠道搜集信息。有初步信息搜集能力。（4）经过参加科学探究活动，初步认识科学研究方法主要性，学习信息处理方法，有对信息有效性做出判断意识。有初步信息处理能力。第5页情感态度价值观（2）含有对科学求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，勇于探究日惯用具或新器件中物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践意识。乐于参加观察、试验、制作、调查等科学实践活动。

（3）在处理问题过程中，有克服困难信心和决心，能体验战胜困难、处理物理问题时喜悦。（4）养成实事求是、尊重自然规律科学态度，不迷信权威，含有判断大众传媒是否符合科学规律初步意识。

第6页“科学探究”要素

科学探究形式是各种多样，其要素有：提出问题、猜测与假设、制订计划与设计试验、进行试验与搜集证据、分析与论证、评定、交流与合作。在学生科学探究中，其探究过程能够包括全部要素，也能够只包括部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程不一样部分。第7页一、关于教师演示技能

（一）演示试验作用

在课堂导入中

1.创设物理情境——展现生活中物理，表达从生活走向物理教学理念（如：生活中摩擦力、压强）

2.激发学习欲望——建立教师与学生之间心灵桥梁（如：fwl空气力量、sq小发电机）第8页

在新课教学过程中1.建立概念，了解概念（如：力、压强概念建立）2.探索规律，验证规律（如：流速与压强、物态改变）3.突破难点，建构知识（如：光反射规律）4.示范操作，培养技能（如：电路连接）第9页（二）设计演示试验标准尊重科学标准忌违反科学，糊弄学生（如:液压与深度关系）简单可靠标准忌华而不实，离题甚远（如：yq光折射、重力引入）第10页直观显著标准

忌过程复杂，故弄玄虚（如：光折射规律Lh）趣味性标准忌平淡无味，轻描淡写（如：光反射wlq、阴阳壶、夹玻璃球）第11页启发性标准

忌毫无价值，缺乏内涵（如：yj覆杯试验）安全性标准

忌只顾效果，不顾安全（如：马德堡半球、短路试验）

第12页（三）怎样做好演示试验演示前1.准备充分，器材布局合理

暂时调整手忙脚乱丑态百出

2.器材放置讲“三度”

高度亮度角度3.器材布局应美观，便于操作第13页4.有安全防护意识（如：热学试验、zl短路试验）5.要有必要备用器材（如：小灯泡）6.试验前适当介绍是关键（如：sq热学试验、发声齿轮、音叉乒乓球、tq小孔成像）

第14页演示中：1.随时注意提醒学生观察2.随时注意调整角度3.注意数据或现象统计4.操作规范姿态优美（如：吹酒精灯、手拿砝码）5.边做、边讲、边提醒第15页演示后1.及时收好试验器材，或置于安全位置（如：酒精灯、开关等）2.及时组织分析归纳，得出结论

第16页演示试验五忌：1.忌过早展示试验器材，分散学生注意力2.忌操作不规范，手忙脚乱，失去学生信任感3.忌演示动作、语言节奏过快，缺乏关重视点4.忌弄虚作假，误导学生不尊重科学事实5.忌武断否定学生观点，强迫学生机械接收第17页（四）显示演示试验方法1.直接显示法（如：lt小孔成像、显示光路）2.间接显示（如：微小形变、水雾显示光路、乒乓球显示振动）（1）转换法：压燃试验（2）模拟法：布朗运动、水流模拟电流（3）暂留法：将光、力留在纸面上第18页增强演示效果方法

1.放大法

2.对比法

3.衬托法4.借助多媒体设施第19页二、怎样组织好学生试验（一）把握好科学探究要素

1.问题设置难度适中2.猜测与假设不要走形式（不是任何时候都要猜测）3.设计与制订方案非常关键（全班交流讨论）4.进行试验时指导、观察很主要（如：白云七）

5.分析与论证、评定、交流与合作要尊重事实，教师切忌不要替换第20页（二）组织试验几点要求分组安排步骤不可忽略（如：人数、各自任务、交流讨论）对试验中关键问题要着重强调（如：安全、统计、操作关键点）组织好学生展示及时发觉创造性试验方法或问