老师培训的方案范文

第第页老师培训的方案范文老师培训的方案范文（通用18篇）老师培训的方案范文篇1一、培训目标铁岭中学老师的培训是依据我校实际情况和基础教育的要求，对新老师、骨干老师的后续提高培训，其培训总目标是依照老师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型老师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践本领强，教学科研成绩显著的骨干老师队伍。以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满足老师个性化发展的需要，使培训真正为老师服务，为基础教育课程改革服务。二、培训对象35岁以下青年老师，共计42人。三、培训原则1）结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年老师学习的乐观性。2）尽量找寻身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在老师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。3）借助校内宣传栏、学校网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀老师的先进事迹以及教学基本功训练成绩呈现，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发现和培养后备人才。四、培训形式除了传统的老师集中时间培训外，可广泛采用自学和网上培训，老师可以依据本身的时间情况随时布置学习，这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突。科研室可以介绍优秀的老师培训网站和优秀的老师博客，供应老师边工作边学习，或者在业余时间参加各类课程学习，以提高工作效率和个人发展潜力。老师可以本身提出需要去参加哪些内容培训，只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意并予以经费补助。五、培训方案（一）老师职业规划的培训：1、视频—职业规划（1）鲁灵敏做客央视商务时间，教导人生职业规划；（2）徐小平：做好本身的职业规划。2或邀请本校新评上高级职称的年轻老师现身说法，讲讲本身职业规划的步骤，教导迷津。3、宣讲初、中、高级老师专业技术职称评聘条件，（或下发）让老师早作准备。4、布置作业：每人“个人的职业发展计划”。（二）老师师德的培训：1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔记，并结合课题研究。2个月后，组织青年老师召开读书心得沟通会，从中选出优秀的篇目布置橱窗呈现，让青年老师在选书、读书的过程中得到修炼，提升师德素养。2、介绍优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的.“班主任工作的艺术”，组织观看，结合本身的工作实践体会，每人案例和论文，由科研室编辑出书。3、请专家讲座：（三）教学基本技能的培训：1、视频、练字、（1）席殊练字60小时；（2）朱春晖一周练好字（3）庞中华硬笔书法八、九2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽闲练习硬笔书法10—20分钟，一个月后统一考核，进行作品的评比、呈现、发奖。六、特色形成1、乐观创建学习型学校科研室介绍一部分全国优秀的老师博客网站，供应青年老师借鉴学习，鼓舞他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建本身的博客网站，便于学校—老师—学生—家长之间的沟通和资源共享，从而渐渐形成铁岭中学的办学特色。2、渐渐提升校本课程的建构力在严格执行国家课程和地方课程的同时，乐观研究开发适应学校师资和生源特点的校本课程，学校予以财力支持，每学期开发1—2门，确保校本课程的有效性和针对性，并通过研发校本课程来提升老师的科研本领。七、培训时间和地方20xx年xx月xx日，周五下午。教学楼二楼多媒体教室。老师培训的方案范文篇2（一）调研学校的选择标准学校——该地区高中、中学、学校各两所1.级别：省一级？市一级？区一级？（二）联系调研对象的方法1跟队伍所在中学校校长、管理者、老师取得联系的方法：1）通过开展三下乡活动所在的高中里面所能接触到的领导、老师取得该校校长、管理者的联系方式，组员自动联系；2）请领导或老师引见；3）利用本地同学的人脉取得联系方式，组员自动联系；4）组员自动到所在学校的办公楼找寻学校领导、管理者、老师；……2、.跟教育局领导、老师培训机构、其他中学校校长、管理者、老师取得联系的方法：1）在之前全部对领导、老师的访谈中尽量探听本地符合我们调研要求的学校领导、管理者、老师的联系方式，组员自动联系；2）请领导或老师帮忙联系；3）利用本地同学的人脉取得联系；……（三）对调研对象的调研方法1、校长或学校负责培训的管理者——访谈为主，问卷为辅调研对象数量：各地区高中、中学、学校各两个。访谈问题：1）……2、老师培训机构——访谈为主，问卷为辅调研对象数量：访谈问题：1）……3、该地区教育局领导——访谈调研对象数量：2个访谈问题：4、老师——问卷、访谈并重调研对象数量：各地区高中、中学、学校各×个，平均每所学校×个访谈问题：1）……ps：以上调研对象的个数可依据调研实际情况调整，肯定要确保能够从访谈的对象中了解、收集到我们需要的信息！（四）如何在访谈过程中扩大在本地的关系网1）先跟队伍所在学校的校长或重要领导取得访谈机会2）在对该学校重要领导进行访谈的过程中，真诚地向其介绍我们这个研究对本地的教育发展的紧要意义，引起该学校重要领导的兴趣，然后介绍我们此次调研的调研对象，而且表示我们需要得到该校重要领导予以帮忙。3）相关的帮忙包含：介绍有助于我们在该校调研的调研对象；介绍有助于本次调研进行的教育部门相关负责人；分别介绍一所或多所本地的普通高中、普通高中、区一级学校给我们进行实地调研，并提高给我们联系方式，最好能通过有好的交谈让该校的领导亲自帮我们取得联系。4）真诚得向每一位访谈的领导取得联系方式，并表示该访谈给了我们很大的帮忙以及启发，感谢其的合作以及给予的帮忙。……ps：以上取得联系、拓展关系面的方法可以贯穿应用于整个调研过程。（五）实地调研过程中要注意的几个问题：1.在访谈之前有充分做好前期准备，包含：1）对访谈对象基本信息的了解，对访谈问题的准备。2）要做好适当的话题引导的准备（在对学校相关领导进行访谈之前最好先跟该校的一两个老师了解一下该学校的一些办学情况）；3）结合我们调研的开展情况整理好我们需要取得的外界帮忙，并在访谈的过程中敏捷地穿插，制造机会，抓紧机会。2.调研过程中队员必需具备的基本素养：1）对调研内容要充分熟识，有客观的认得以及本身乐观的见解。2）对调研机会时刻保持敏感，需要时必需乐观制造机会，紧抓机会。3）多与队友沟通沟通，要有猛烈的团队意识。4）要有充分的受苦耐劳精神和乐观自动意识。5）待人接物要真诚、不卑不亢、大方得体。6）擅长倾听，并自动地跟别人沟通。7）擅长察看访谈对象的言行动作，在其中提炼出非语言信息。8）乐观思考，并提炼观点。3.调研过程中必需注意的技巧：1）对于比较紧要的访谈肯定要做好访谈笔记并暗地录音，以方便后期访谈稿的整理，以及后期观点的提炼。2）发放问卷时要真诚表示他们的合作对我们调研取得数据的紧要性，希望他们认真乐观搭配。假如是对单个对象进行问卷调查必需让其意识到其予以我们的信息的紧要性。（六）、调研日程ps：1.以上的调研日程要只供参考，实际操作要依据调研实际开展情况进行调整。如2.在三下乡过程中不能完成问卷的发放以及访谈工作，可联系本地同学帮忙跟进。老师培训的方案范文篇3老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以乐观的人生态度感染每一个学生，本文就来共享一篇心理老师培训方案，希望对大家能有所帮忙一、培训目标就学校心理健康教育的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课老师进行系统培训，使之在作为学校心理健康教育老师的个人素养、理论修养、教育本领和研究等方面，实现南京市学校心理健康教育老师资格认证条件，初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作，以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行，推动学校心理健康教育的深入发展。1、具有良好的心理健康水平，擅长处理自我成长中的问题；2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养；3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心理健康教育活动的本领；4、掌握基本的心理沟通技能，擅长创设良好的群体心理氛围；5、具备对学生心理发展情形进行群体和个别评估的初步知识和本领，能及时发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学生；6、具备肯定的学校心理健康教育研究本领。二、培训内容1、学校心理健康教育老师的个人成长；2、学校心理健康教育的基本理论；3、学校心理健康教育活动的重要模式和方法；4、学校心理健康教育活动实践；5、学校心理健康教育的研究。三、培训方式、考核以理论学习、实践学习和体验运用为重要内容，基于“学习、理解、体验、观摩、行动、转变”的循环学习过程。重视纵向的理论引领，还包含行为跟进的全过程反思，促进行为的转变，以此获得知识和经验的重构。1、集中培训、自学相结合，共162课时；2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教育实际工。3、重要考核内容：个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论。4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育老师资格认证小组进行监督。四、学员甄选1、鼓楼区幼儿园、中学校、xx年新老师。2、鼓楼区幼儿园、中学校校老师（自己乐意与学校介绍相结合）学员由学校介绍，每校2至4人（含、xx年新老师），培训单位审核报区教育局批准。学校心理健康老师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制。五、课程及课时布置（见附页文件）培训的作业：个人成长报告心育研究论文（一篇）心育活动设计（一篇）六、培训时间：xx年3月—12月七、培训单位及地方：鼓楼区老师进修学校注：培训地方：鼓楼汇文学校中学部报告厅地址：鼓楼区清江路路19号上课时间：上午：8：30——11：30下午：13：30——16：30培训要求：提前布置好工作和家务，按时参加培训。培训期间缺勤超出一天，不能拿结业证书。八、培训班班主任：鼓楼区老师发展中心心理咨询室老师培训的方案范文篇4为切实提高中学校音乐老师的素养，培养一批中学校音乐教学的“领头雁”，促进我县农村中学校音乐教学的整体提升，依据《浙江省农村中学校老师“领雁工程”实施方法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中学校老师“领雁工程”的看法》，特订立本培训方案。一、培训引导思想以科学发展观为引导，依据《全国学校艺术教育发展规划》和《音乐课程标准》《艺术课程标准》对学校音乐教育的要求，结合我县中学校音乐教学实际和音乐老师队伍近况，通过培训，全面提高我县中学校骨干音乐师资的理论水平和实践本领，努力建设一支适应中学校音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新本领的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中学校音乐教育工作的整体水平。二、培训对象“领雁工程”中学校音乐骨干老师重要对象为音乐教研组长，以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，乐观进行音乐教育改革探究，能起到示范、引领和辐射作用的中学校音乐老师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的老师不再布置。三、培训目标依据深入实施基础教育课程改革和中学校老师专业发展，通过培训，使这些老师在政治思想素养和师德、教育思想和观念、教育教学本领和方法、专业知识和业务本领、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干老师及学科带头人，并以此全面带动老师教育工作的开展。实在要实现以下目标:1、更新教育教学观念，了解音乐教育、教学理论的动态与新成绩，提升音乐学科教学理念2、学习音乐学科专业知识，提高老师的教材处理与教学设计本领，提升专业发展水平。3、观摩优秀课堂教学实践，反思本身的课堂教学，正确认得自我，发展已有专长，提高老师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。4、加强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法，撰写音乐教学案例、科研论文，提升教学研究层次。四、培训内容和方法：依据骨干老师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、沟通考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高老师的政治、业务素养和本领进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素养教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展加添后劲。（二）教学实践：重要是依据所学的理论和方法有心识地引导本身的教育教学实践活动，使本身的教育教学工作渐渐实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展相互听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀老师的公开课；总结反思本身的教学实践等。（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高老师素养的重要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好本身的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不绝收集资料，开展试验、总结、研究，完成本身的研究课题，并形成书面料子。五、培训考核1、老师发展中心将建立完备的培训档案。实在包含：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈看法表等。2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、沟通研讨、教学设计、技能操作等方式进行。实在内容为：（1）读书札记1篇；（2）教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；（3）同伴课堂教学诊断分析报告1篇；（4）自我课堂教学诊断分析报告1篇；（5）自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇；（6）课堂教学考察报告1篇；（7）制作音乐教学课件1份（8）结业论文1篇；（9）排练演出成绩呈现。（10）完成教学实践手册。学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。六、实施计划第一阶段：时间为两个星期。由绍兴文理学院音乐学院负责培训。培训主题：老师的人文素养，音乐老师的专业知识与专业技能。开设的课程由文理学院音乐学院订立。第二阶段：时间为2个星期。由老师发展中心负责培训。培训主题：音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法。第三阶段：时间为三个星期。由老师发展中心负责培训。培训主题：课堂教学实践，时间为20xx年3月，实践基地：柯小、实小、试验中学、柯岩中学等异地考察：杭州学军学校第四阶段：时间为一个星期。由老师发展中心负责培训。培训主题：课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。老师培训的方案范文篇5遵奉省市有关中学校老师连续教育培训的文件精神和区教育局的统一布置，特订立本方案。一、引导思想：以“加强老师队伍建设、提高老师的师德和业务水平”为根本启程点，全面落实“打造适合每一个孩子发展的教育”，构建一支高素养的老师队伍，强化学校内涵发展，提升我校教育发展水平。二、培训形式：1、集中与分散相结合2、专题学习与自学相结合三、培训对象全体在岗老师。四、培训内容：1、师德培训。2、教育教学专业培训。3、学校特色专业培训。4、课题研究培训。五、培训布置时间负责人培训内容新闻撰写元月23日9：00学习教育局教育工作会议精神。学习生本课堂理论元月23日10：00师德培训《没有爱就没有教育》元月23日14：301、学分登记培训及操作元月23日15：301、期末检测分析元月24日9：00主持《生本德育、生本管理沙龙》（等谈班级管理。请等谈教育心得或者小故事。）浣丹元月23日10：00尹湘卫《儿童民俗体育与学校特色形成》课题讲座空竹学习（请担负助教）元月24日14：00吴小奇信息技术培训请负责新闻的老师在24号下午4：30前提交新闻，负责发新闻。老师培训的方案范文篇6为全面提升中职学校老师队伍素养，加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要，加快中职老师队伍的培训，改革中职教育人才培养模式成为当前中职老师队伍建设的重点课题。因此，加强中等职业学校骨干老师的培训成为当前教育改革的紧要任务。依据教育部和省教育厅有关文件精神，结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际，特订立本方案。一、引导思想全面贯彻落实科学发展观，以素养教育和基础教育课程改革纲要为引导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性；坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探究优质、高效、开放的培训模式，以更新教育教学观念，提高老师综合素养和实践本领为重点，培养一支酷爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业老师队伍，为中等职业教育的发展供应人才和技术支撑。二、培训目标中等职业学校和老师进修学校骨干老师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，突出以参训老师为主体，以更新老师教育观念为前提，以培养其研究本领、创新精神和实践本领为核心，以提高理论水平和实践操作本领为目的，努力建设一支理念新、本领强、素养高的中职骨干老师队伍。烹饪学专业中等职业老师的在职培训，是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要，以提高专业老师实践教学本领为重点，培训具有“双师型”素养的专业骨干老师。重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。通过培训，提升老师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素养和本领，适应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提高教育教学质量。培训结束后，学员应实现以下培养目标：把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划；通过学习观摩，掌握重要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法；掌握重要试验、实训项目的'开发思路和操作要求，能承当专业试验实训室的建设任务；了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态；掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术；能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。三、培训对象中等职业教育学校烹饪专业骨干老师四、培训方式烹饪学专业中职老师培训将引进先进理念和成熟模式，依据骨干老师培训目标，结合参训老师的实际情况，以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合，并在其引导下通过与广阔中职老师的研讨和实训等形式，创造一个能体现先进职业教育特点，并与我省职业教育近况相适应的全新的职业教育模式。通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入学习和研讨，以项目设置培训内容，通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、试验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。五、培训内容及时间布置（一）综合讲座（64学时）（二）专业技能训练（56学时）六、培训考核1、学员培训结束后考核方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四等级；2、学员的成绩由以下二部分构成：（1）学员的出勤（30%）：学员的出勤不得低于总考勤量的80%。（2）学员提交的报告（70%）：专业实训报告一份；学员培训总结报告一份。老师培训的方案范文篇7为了在我校全体老师队伍中普及和提高计算机及网络技术知识，促使老师掌握、利用计算机和网络技术收集、处理、应用信息的本领，推动信息技术与其他学科教学的整合，促使老师在学科教学中广泛应用信息技术，从而提高老师驾驭各种信息技术媒体的本领和动手操作创建多媒体作品的本领，特拟在本期开办一个面向全体老师的电脑操作培训班，要求全体老师尽可能地参加。下面就有关事项做一个说明：一、培训目的使全体老师通过计算机培训，能够了解、掌握计算机和信息技术的基础知识、基本技能，能够利用计算机和网络技术收集、处理、应用信息，能够完成日常电子办公的基本应用，自主学习、独立制作课件，共享和整合教育资源，利用现代教育技术提高教育教学质量。二、培训对象老师采取自己乐意的方式，但要求全体老师尽可能地参加。三、培训方式采用集中培训方式，老师讲解、任务驱动和学员操作练习相结合。四、培训老师以及负责人员重要由z和z两位老师负责主讲并兼上机引导，zz和zz老师专职负责上机引导。要求办公室人员对参加培训的'人员进行日常考勤。五、培训时间与地方考虑到部分老师晚上要守学生自习，培训时间定为星期下午及晚上（从开学后第三周开始，即3月5日为第一次培训时间）。培训地方定在阶梯教室和办公楼五楼学生机房。六、培训纪律和要求本次培训活动系老师自己乐意行为，参加培训老师要求遵守学习纪律，听从培训老师布置，不得在培训地方吸烟吃零食，携带移动电话的同志请一律将响铃模式改为振动，迟到的老师以及中途有事要求离开的老师请从培训教室后门悄声出入。七、培训课程布置Windows基本操作及文字录入上网基本应用Word20xxExcel20xxPowerPoint20xx课件制作Flash作品之旅老师办公系统应用综合应用八、其他事项本次老师培训是一次综合全面的培训，介绍学校为全部老师购买两套教材：电脑办公自动化（25元）、中文FlashMX案例教程（22元，下一次培训时使用），以便于老师的统一学习。老师培训的方案范文篇8一、培训目的通过培训，使我校老师掌握备课、上课、批改、辅导和考试的``教学技能，并娴熟运用这些技能进教学活动，促进我校教学质量的大面积提高，更好地适应素养教育的要求。二、培训对象全员培训依据我校老师队伍情形和教学实际需要启程，进行有计划、有目的、有针对性对全体老师开展教学技能和教学业务培训。三、培训内容1、培训老师娴熟掌握教学大纲和新课程标准，加强理解和运用教学大纲和新课程标准的本领。培训老师理解和驾驭教材的本领；培训老师结合学生实际和基础知识等，构建新的课堂教学程序和选用教学方法的本领，确定教学目标的能力。2、培训老师的上课技能培训老师课堂教学的导入技能；培训老师呈现教学目标，激发学生学习兴趣和产生学习动机的本领；培训老师讲授知识，运用启发式教学方法的本领、训练老师运用引导、设疑、提问、演示、归纳、总结等方法实现教学目标。3、老师批改技能4、老师的辅导技能训练老师学会应用不同的辅导方法面对差别不同的学生。5、老师的考试技能培训老师组织考试的本领、编写试题的本领、批卷的本领、考试内容分析的本领。6、《新课程与老师角色变化》一书。四、培训方法集中学习辅导，专题辅导讲座，老师自学自练，专题研讨等方式。五、培训时间XX年XX月：培训大纲和新课程标准；XX年XX月：培训老师基本技能；XX年XX月：培训新课改革与老师角色变化；XX年XX月：培训新课改革老师角色变化。老师培训的方案范文篇9为加强中学校骨干老师队伍建设，依据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素养专业化老师队伍的`看法》（粤府〔20__〕99号）、《广东省“强师工程”实施方案》（粤老师〔20__〕10号）和《广东省强师工程专项资金管理方法》（粤财教〔20__〕86号），结合我省实际，决议实施广东省体育、音乐、美术骨干老师培训计划，并订立培训项目管理规定如下。一、重要内容在全省范围内遴选一批具有教学实践经验的中学校体育、音乐、美术学科骨干老师进行连续教育培训，通过培训进一步提高他们的责任感和使命感，提高其应用现代教育教学手段和方法水平，进一步提升其课外体育活动、艺术活动的组织管理水平、科学研究的理论水平和实践本领，使其具备培训本地中学校体育、音乐、美术老师的本领；促进形成特点鲜明的教育教学风格及学校体育、音乐、美术学科特色，使他们成为相应学科的带头人，全面带动和促进全省中学校体育、音乐、美术老师队伍整体水平提升。二、绩效目标从20xx年起，分批次开展体育、音乐、美术骨干老师培训工作，每批遴选中学校体育、音乐、美术骨干老师各约1000名。充分发挥省级骨干老师培训的示范作用，引导各市、县两级相应地建立和完满老师培训机制，省、市、县共同形成体育、音乐、美术老师培训体系，促进体育、音乐、美术老师队伍整体水平提升。三、实施周期每年举办体育、音乐（美术）各一批次培训，每批体育、音乐、美术骨干老师培训分3至7期进行，每期培训时间为8—10天。四、遴选范围体育、音乐、美术骨干老师的遴选范围为公办和民办中学校（含非完小、教学点，下同）在职在岗专任老师和兼职老师，以及各级教研机构中从事中学校教研工作的在职在岗教研员。五、遴选原则（一）竞争择优。各地市依据遴选条件，结合实际，通过竞争性方式择优报送体育、音乐、美术学科骨干老师培训对象。（二）师德为先。遴选对象应具有高尚的师德，在审核、介绍遴选过程中坚持“师德一票否定制”。（三）分层引导。在坚持遴选标准条件要求的基础上，依据我省的实际情况，珠三角地区和粤东西北地区分别介绍人选、分层进行遴选。（四）均衡发展。为促进基础教育均衡优质发展，遴选时适当向经济欠发达地区、农村学校、分教点、孱弱学校倾斜。（五）公平公正。严格遴选条件和工作程序，严格执行公示制度，确保遴选结果公正、公平。六、培训对象遴选（一）培训对象基本条件1.坚持党的教育方针，酷爱教育事业，长期工作在教学第一线，乐观实施素养教育，教书育人，关爱学生，为人师表。无违法违纪、违反《中学校老师职业道德规范》的行为。2.专职老师应具有本科以上学历，并具有相应老师资格；兼职老师应具有老师资质。3.近3年按要求完成连续教育课程。4.年龄在45岁以下，身体健康，培训周期结束后仍能坚持正常教学活动。5.具有较系统的专业知识和专业技能；重视实施素养教育，遵从学生身心发展特点开展教育教学工作；能将学科知识、教育理论与教育实践有机融合进行教学；具有终身学习和连续发展的意识和本领，具有创新精神。6.从事教育教学工作6年以上（兼职老师所兼任学科的教学时间1年以上），承当过1次大循环或2次小循环教学。7.教育教学效果好，近3年承当或引导体育、音乐、美术实践活动的项目获得市级以上奖项。8.乐观参加学科教育教学改革活动，具有较强的示范带头本领；近3年来，至少承当1次以上校级以上公开课或学术讲座，并获得良好效果。9.以下人员在同等条件下优先：市、县（市、区）级骨干老师、学科带头人，长期在农村学校、孱弱学校工作的老师。（二）申报和遴选程序培训对象采用各地限额介绍，省教育厅、省财政厅组织评审的方式确定。每批各地介绍名额由省教育厅、省财政厅依据本地老师队伍总量、学校数量、老师和校长队伍建设整体情况确定。实在工作程序如下：1.个人申请。个人自己乐意填写《广东省体育、音乐、美术骨干老师培训项目申报表》，经学校审核和公示无异议后上报所在县（市、区）教育局。2.县（市、区）教育局审核介绍。县级教育局对申报人提交的《申报表》和有关料子进行审核，组织专家遴选，择优介绍，经公示无异议后上报地级市教育局。3.市教育局初选。地级市教育局组织评审组对下辖各县（市、区）报送的介绍人选依照条件进行初选，经公示无异议后上报省教育厅。老师培训的方案范文篇10依据《教育部、财政部关于实施“中学校老师国家级培训计划”的通知》（老师〔__〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中学校老师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干老师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一、《“国培计划”——中西部农村骨干老师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合高校和老师培训机构，采取集中培训方式，对农村中学校学科老师进行短期培训，着力解决农村老师在教育教学中面对的实际问题，促进老师教育教学水平的`提高和专业能力的发展。”同时要求“采用集中培训和远程跟踪引导相结合的方式”开展培训。（一）培训目标通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中学校老师，使他们在实施课程改革、素养教育和老师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下：1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对老师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和引导青年老师中调整师品性为。2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价本领。5.通过实践反思和问题沟通，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成绩。6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领引导县域学科校本研修活动。（二）培训时间每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪引导。（三）培训对象农村义务教育阶段的县级骨干老师（含教研员、县级老师培训机构专职老师），具备中级老师职称（学校高级、中学一级）和网络学习本领，年龄在50周岁以下。（四）培训内容本着示范引领、“雪中送炭”、促进改革的宗旨，短期集中培训的内容重要围绕实施素养教育和基础教育改革要求，针对中学校老师特点和教育教学实际需要，重视理论与实践相结合，基于学科、师德为先、本领为重，了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势，着力解决老师教育教学过程中的实际问题，帮忙骨干老师研究总结教育教学经验，进一步提升中学校骨干老师的专业化水平和教育教学本领以及对于青年老师的引导本领。——领域与模块培训内容包含三个领域六个模块：1.师德修炼模块一：新观念——学科教学工作与师德塑造（建议1天）2.学科教学模块二：新知识——课程改革与学科教学新动态、新发展（建议1天）模块三：新技术——学科教学设计及学科教学与教育技术整合（建议4天）模块四：新策略——有效课堂教学及学科教学问题诊断与解决（建议4天）3.校本研修模块五：新技能——学科课例研究方法及学科教学研究技能（建议2天）模块六：新本领——学习型组织领导及校本研修设计与实施（建议3天）——学习支持培训任务承当机构建设基于网络环境的研修支持平台，拓展培训课程，共享学习资源。开发具有多样性，实用性强，具有肯定拓展应用性的学习资源，充实课程内容，创新学习方式，满足个性化学习需求，提高集中培训的针对性、适应性和实效性。老师培训的方案范文篇11“双师型”老师是职业教育研究中的一种特指，即一个老师同时具备职业学校老师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。能成为“双师型”老师，应当说要求是比较高的。而职业教育是以本领为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍，假如没有一批素养较高的“双师型”老师做后盾，职业教育就会失去其本质特色。因此，职教队伍总体上要加添“双师型”老师的比例，而在师资队伍的培养上，要使每位老师起码应具有双师型老师的素养。如何采取有效措施建设实践本领强、综合素养高的“双师型”老师队伍，是摆在各职业学校面前的紧要课题。多年来，我校在教学实践和教学管理中对“双师型”老师队伍的培养作出了较多的试验与探究，并建立了长效机制，形成了较为完满的“双师型”老师队伍的培养与培训方案。一、依托行业优势，走出去职业学校老师队伍中理论教学型老师较多，据教育部发展规划司统计，从事实践教学的仅有。％。更深层次的缺陷还在于高技术素养教师和“双师型”老师严重缺乏。基于以上情况，到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了老师培训协议，定期培训部分“双师型”老师，学校承当全部培训经费。二、吸纳企业精英，请进来职业教育的老师需要复合型人才来担负，它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才，从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来，他们能弥补老师队伍实践经验不足的缺陷，是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。我校吸纳企业精英的途径有两条，一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干，经过老师培训做兼职老师或实习引导老师，如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术引导。二是从企业、财产部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经过的工程技术人员，或引进一些专业基础坚固结实，有丰富实践经验或操作技能，具备老师基本条件的技术骨干做兼职老师，如LG柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等。采用这种这种请进企业精英的方法，既可优化整体结构，加大实习引导老师比重，提高“双师型”老师的比例。又可对在校专职老师的实践本领的提高上起到“传、帮、带”的作用。实践证明，这种模式对培养“双师型”师资队伍是快捷有效的。三、优化培养模式，建基地双师教育不但仅是对专业理论课老师进行实践教学本领的培训，同时还应包含职业实践课老师专业理论基础和教学技巧提高的培训。目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科生。他们的专业理论基础坚固结实，基本具备当老师的条件。且由于他们来自于各高校，能带来各校的风格和特色，扩大了各专业的社会信息量，是较受欢迎的后备师资群体。但是，他们没有经过特地的教育学和心理学理论的学习，教学基本功相对孱弱，且缺乏行业实践经验。而来自企业一线，有丰富实践经验的工程技术人员充实到师资队伍中，他们又缺乏有关教育理论的学习，缺乏教学实践、教学基本功，专业理论需进一步强化。同时，在职老师也面对着知识更新和连续教育的问题。面对职业教育老师现实水准的整体近况，我学开辟了老师在职教育的多种途径。一是到高等院校脱产学习，到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士研究生学历，在此基础上，学校连续选派了甘瑛、彭利余到北京理工高校、刘浩到大连工学进行研究生的脱产学习。二是利用假期和节假日等业余时间，x年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职老师资培训基地进修，x年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海第二工业高校、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训，同时通过学校上报，上级教育主管部门的研究决议，选派李春光到德国参加培训，x年选派李铁光到广西工学院、杨宗武到山东理工高校、周淑平到重庆师范高校进行职业技能培训，送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参加了省级骨干老师培训，x年选派戴群芳、高明老师参加了国家级培训，x年选派黄伟林到四川农业高校、刘知良到北京师范高校参加国家级专业骨干老师培训，选派曹敏等位老师参加湖南省专业老师培训，x年选派胡勇等位老师参加湖南省专业老师培训，选派刘宇等x位老师参加岳阳市专业老师培训。三是选送老师到企业进行轮训，每三年轮训一次，全部经费由学校承当。但是以上无论何种途径，都会因客观条件所限，或因职校老师数量的不足，无法对多数老师同时进行脱产教育。况且，这几种途径的培养本钱都相对较高，使多数老师的培养无法得到有效保障。要建立长效培养机制，必需针对自身情况，建立有本身学校特色的“双师型”老师培养基地。职业学校建立现代化的校内“双师型”老师培养基地，既立足于企业，更立足于学校自身，把“双师型”老师的工程师素养培养放到“基地”训练中心进行，如建立精成科技为电子、计算机的培训基地，LG为电子专业的培训基地，深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的.培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等。“基地”师资培训的内容应包含以下几方面：（1）强化教学基本功。（2）更新知识，扩大知识面。（3）实践本领训练。“双师型”老师培养基地可分为以培训专业理论课老师为主的区域和培训实习引导老师的区域。理论和实践两个区域尽可能在相邻的地方，这样能使实践、实习培训中遇到的问题，能及时从理论上进行探讨，理论问题又通过实践操作来加深理解。实践、实训场合尽可能与社会上实际的生产或服务场合全都，培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩，这种方式既加深了教育与实训之间的沟通与搭配，也实现了职老师资与培训之间的协调与合作，这对提高老师的专业实践本领是特别必需的。这种培养模式不但能加强培训的针对性，降低培养本钱，而且能扩大培训影响，提高单位时间和资金的培训效率。四、增补培养方式，以优带新作为职业学校“双师型”老师培养模式的一种增补方式，“以老带新、以优带新”有其不行替代的优势。这是职业学校培养新老师的有效模式，它可以大大缩短新老师对岗位、教育教学常规、过程的熟识与适应期，同时也促进新、老老师双方对教育教学过程的思考和研究。这种模式尤其对有肯定理论教学基本功的老师提高专业实践本领，加速其成长为“双师型”老师，是一条有针对性、效果显著的捷径。我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的试验与推广，如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等。但必需注意的是，技能和资力虽是选“老”选“优”的条件，但能否承当起“师傅”的角色，还应取决于思想素养、业务素养、人格特征，以保障培养老师的质量和效率。在确定“以优带新”的对子后，要明确“师傅”的责、权、利，这样不但能加强“师傅”的责任意识和乐观性，而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为，从而提高“带新”效果，这对新、老老师的不绝再提高，都具有乐观的作用。“双师型”老师队伍，是职业学校师资队伍现代化的可靠保障。“双师型”老师的成长过程不是单靠必需的培养模式和外部知识的灌输，而是有赖于其内部有猛烈的成长动机，有着不绝成长的意识和获得发展的本领，把社会对老师的要求内化成为其自发的行动，因此双师型老师的培养，是内外因素的有机结合。随着“双师型”老师培养模式的不绝开发与完满，职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长。老师培训的方案范文篇12为推动新课程改革深入、健康、连续发展，促进老师专业成长，依据教育部、省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路，在总结我市新课程改革第一轮培训和20xx年千名骨干老师研修培训得失的基础上，特订立本方案。一、培训工作目标通过有针对性和实效性的培训，使参培老师能正视课改工作中存在的问题和偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成绩、解决问题；促进参培老师提高驾驭新教材、开发课程资源的本领，掌握新课程的教学工作策略，从而促进老师专业成长，为新课程全面深入推动和浏阳教育走内涵发展供应人力资源保障。二、培训工作布置1、成立培训工作小组组长：z副组长：z组员：zz各教研组长2、参加浏阳市培训工作日程和地方科目参培人员时间上研究课老师地方学校语文z等四班级语文老师9月20日z学校学校信息技术学校数学学校科学学校音乐学校美术学校外语学校思品中学思品中学语文中学信息技术中学音乐中学数学中学美术中学地理中学生物中学外语中学历史中学化学中学物理三、培训工作要求1、培训的准备工作：⑴各学校要认真选派学科老师参加培训，确保每个参培老师按时参加培训。缺席、迟到、早退的.学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分；⑵各学校要指定一名参培老师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45份，在培训报到时交给学科教研员。发言稿的内容要求：老师对新课程试验的思考与经验；老师对课改试验中显现的问题的解决措施和经验；老师在课改试验中存在的怀疑。⑶每个学科培训均是8:00报到，8:20正式开始培训。⑷中学和长南路学校承当部分学科的培训基地，要自动搭配教研室做好组织、接待工作，并引导上研究课老师备好课。2、培训的方式：案例式培训、参加式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合，各学科可以有本身的培训特色。一般程序是：现场课观摩（两节）——参培老师结合教学实际讨论——参培老师提出自身教学实际问题——教研员依据现场课和老师所提问题开展讲座——老师讨论，形成共识。3、培训的对象：（1）已参加20xx年长沙教育学院骨干老师培训班的老师原则上不再参加此次培训；（2）学校数学和语文的参培对象为学校四班级老师；中学英语的参培对象为七班级老师。（3）尽可能介绍从未参加过各级培训的老师。4、培训的内容：由教研室学科责任人依据学科实际和老师需求自行决议。老师培训的方案范文篇13为贯彻落实教育局教育工作会议精神，进一步实施面向全体老师的连续教育，渐渐建立起符合我校实际的连续教育制度。结合学校实际，特订立本实施方案。一、引导思想依据基础教育实施以培养创新精神和实践本领为核心的素养教育的要求，以提高老师实施素养教育的本领和水平为重点，以提高老师的整体素养为目的，坚持敏捷性和多种模式的培训形式，坚持按需施教，强调学以致用，重视岗位提高，促进自主学习，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支具有现代教育素养和创新精神的老师队伍。二、连续教育范围：全体在职老师。三、培训学习目标：1、参加各级连续教育学习培训，在培训范围内，老师要定时完成培训学时，老师整体素养明显提高，适应实施素养教育的需要。2、选培校级骨干老师，并选拔部分骨干老师分别参加市、省骨干老师培训，使骨干老师梯队基本形成。四、培训类别和任务：1、新老师或新调入老师培训1）培训对象：0——1年教龄的新老师或新调入老师。2）培训目的：通过培训，巩固专业思想，熟识有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟识教学内容，熟识班主任工作，尽快适应学校教育教学工作的需要。3）培训内容：重要为学校老师职业道德规范、教育政策法规、所担负学科的学科新课程标准、教材教法分析、教学基本功以及班主任工作等，非师范类院校毕业生加添教育学、心理学内容。4）培训要求：全部新老师均需参加新老师培训。培训学时不少于60学时，其中集中培训不少于45学时，新调入老师培训期为一年，期满经考核不合格者延长一年培训期。2、老师岗位培训1）培训对象：1年以上教龄的老师。2）培训目的：通过培训，渐渐树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合格的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研本领，基本适应实施素养教育的要求。3）培训内容：重要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，现代人文和自然科学知识，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究，学校生心理健康辅导，以及计算机为核心的现代教育技术等，要突出培养老师的创新精神和实践本领，突出培养老师使用新的课程教材进行课堂教学改革的知识水平和本领，突出培养老师运用现代教育技术的本领。4）培训要求：依据《中学校老师连续教育规定》，老师岗位培训每5年为一个周期，5年内累计参加不少于240学时的培训。学校依据县教体局有关文件规定，每年将老师岗位培训情况进行记载。3、骨干老师培训1）培训对象：1名骨干老师，其中的部分老师将分别参加省、市级培训。2）培训目的：通过培训，在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学本领与教育科研本领等方面有较大幅的提高，发挥他们在实施素养教育中的骨干带头作用，努力培养一批在教育教学研究方面有较高造诣，在全区乃至全省和全国较有影响的中青年学科带头人。3）培训内容：现代教育理论研修、教育科研专题、教育思想与教学艺术研究、学科前沿知识与综合知识、现代科技与人文社会科学研究知识、现代教育技术应用理论与实践等。4）培训要求：骨干老师培训要求从“经验型”转向“研究型”，从“模仿型”转向“创新型”；从“个案引导”转向“面上辐射”。要坚持集中培训和分散引导相结合；理论学习与教学实践相结合；业务引导与品行熏陶相结合；教育教学与课题研究相结合；阶段培养与长期跟踪相结合。4、计算机全员培训1）培训对象：青年老师2）培训目的：通过培训，普遍掌握计算机基本知识和操作技能，会利用计算机上网查询信息，了解教育教学和有关科研成绩的最新动态，部分老师具备用计算机进行辅佑襄助教学的本领。培训内容：计算机基本知识和操作技能、教学软件的使用和上网查询资料，利用平台制作简单教学软件技术。3）培训要求：学校先全部轮训，培训结束后，接受市教育局统一组织的考核验收。5、提高学历层次培训：1）培训对象：已取得国家规定学历的老师。2）培训目的：提高老师的学历层次，使老师的教育教学水平和科研本领明显提高。3）培训内容：依据教育部颁发的《学校老师进修高等师范专科教学计划》要求对学校老师进行学历教育。4）培训要求：20xx年，我校老师实现专科水平的比例提升到90%以上，提高学历培训必需将知识的系统教授与解决教育教学的实际问题有机结合，提高老师教育教学本领和科研本领，加强教育实践环节。五、连续教育的方式。连续教育培训的重要方式是校本培训、集中培训和利用现代教育信息开展培训。六、连续教育的管理。学校切实搞好校本培训计划，发挥师资培训紧要阵地的作用，校长要发挥好第一责任人的作用，要结合学校实际情况，订立切实可行的校本培训方案，组织开展好培训工作，使本校老师在本周期内完成各项培训任务，提高老师实施素养教育的本领。老师培训的方案范文篇14随着教育教学改革的不绝深入和发展，特别是在新教材实施的过程中，在新形势下，我们广阔老师已面对时代的挑战，摆在我们面前的任务越来越艰难，为了帮忙我学区老师不绝提高教育教学工作的理论水平和提升教学工作的实际本领，依照科学发展观的要求。坚持以为为本，以老师为本的原则，结合朱家沟学区的工作实际，依据县教育局的相关文件精神和堰塘乡教办的引导看法，特拟定本培训方案。一、成立骨干老师培训工作领导小组。组长：毛世洋副组长：陈启财成员：刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、梅琴、吴宇坤、杨通林及各教研组组长。领导小组职责：组长：负责引导监督工作的开展及经费使用。副组长：负责起草和订立骨干老师选拔介绍实施方案，确定培训学科、实在组织开展学习培训工作。成员：帮助组长、副组长开展工作，协调处理工作中相关事宜，刘遐贵负责资料的收集和归档整理。领导小组下设办公室，由陈启财组织办公。二、骨干老师培训工作任务。1、依据上级有关文件精神，依照县教育局等教育主管部门的实在要求及看法，落实骨干老师培训工作任务，打造学科带头人。2、认真组织开展骨干老师培训活动，采取适当的方式，深入课堂选拔骨干老师培训对象。3、20xx—20xx年培训学科及任务指标。学科设置：中学语文、数学、物理、化学、英语；学校语文、数学、科学。任务指标：乡级骨干6人，县级骨干2人。4、骨干老师的认可及评价：由工作领导小组深入课堂听课，在预设指标内进行初步评价，首先评定为校级骨干老师。再由乡教办通过评比，评出乡级骨干教师，最终介绍参加县级骨干老师评比。5、骨干老师的`评价标准：备课资料完整，符合新课程改革要求；掌握肯定的现代教育技术，能够运用现代教育设备开展课堂教学，教学效果显著；基本条件符合文件规定。6、骨干老师培训必需通过上公开课、示范课等形式进行评比，按步骤逐层介绍。7、骨干老师的参评方式依照上级有关文件精神要求，结合学校客观实际，采取本身申报和学校介绍相结合的方法。8、骨干老师的待遇。被评为骨干老师的，由学校进行适当的物质嘉奖，并在年终综合量化考核中适当加分，其标准由学校研究决议。老师培训的方案范文篇15一、引导：以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中学校老师培训的看法》为依据，以提高学校老师实施素养教育和新课程的本领为目的。二、培训目标：以促进老师专业发展为核心,以提高老师课堂教学本领为目标,通过讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研本领、教育教学本领、班级管理本领，以及实施素养教育和基础教育新课程的本领等各方面都有显著的提高。三、培训内容：本次培训的内容体现教学的应用性、前瞻性、重视实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点，聚焦课堂，引领老师提升教育教学的实践本领和研究意识等。四、培训方式：按着省市学校老师连续教育培训规划的进程，结合学校老师的实际情况，本次培训采取集中培训的方式。五、参加培训人员：学校一、二班级班主任和学校六班级班主任。六、培训时间：一个月（七月十六日至八月十六日）。七、培训日程：（略）八、培训管理：1、本次集中培训分两个学段进行培训。（1）学校1、2班级班主任。（2）学校六班级班主任。2、参加培训单位要有带队，严格遵守时间，完成培训期间的学习任务。保证培训期间安全。3、各学校的带队要做好参加培训老师学习记录和出勤记录。4、建立老师培训跟踪档案，纳入老师业务档案管理。老师培训的方案范文篇16一、培训目标通过培训，使新老师更新教育理念，提升新老师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学本领；提高新老师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新老师的角色转换期。二、培训对象9月进入我片的新老师。三、培训形式由镇中心校牵头，学校教务处和教研组“以老带新”个别引导相结合；沟通座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干老师的“传、帮、带”作用。四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新老师对当今老师职业、老师师德规范、老师职业素养的认得，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪慧才能的正确思想。2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的.基本职责，规范新老师的教育教学行为。3、教学技能培训：着眼于培养新老师将理论运用于实践和掌握教学基本功的本领，进行备课、说课方法的训练。五、基本做法与要求：1、对新老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新老师的敬业、爱岗精神和教育教学本领。2、为新老师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的老师作为引导老师，在教育教学各个环节对新老师进行传、帮、带，实在引导新老师的教育教学实践。新老师在培训期听引导老师示范课不少于15节，并写出听课感想；引导老师听新老师课不少于5节，并要对所听的课予以点评引导。3、学校利用校本时间组织新老师进行集中学习培训，使其在短时间内依照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自发研讨业务的良好习惯。4、新老师要订立好个人计划，依据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素养和教育教学理论水平。新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。六、培训考核验收新老师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容偏重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。考核验收的内容及负责部门：1、理论学习考试。由教科室负责。2、新老师与引导老师听课情况。3、新老师汇报课、老师基本功竞赛。4、培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各1篇。由教务处负责。老师培训的方案范文篇17一、培训目标铁岭中学老师的培训是依据我校实际情况和基础教育的要求，对新老师、骨干老师的后续提高培训，其培训总目标是依照老师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、型老师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践本领强，教学科研成绩显著的骨干老师队伍。以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满足老师个性化发展的需要，使培训真正为老师服务，为基础教育课程改革服务。二、培训对象35岁以下青年老师，共计42人。三、培训原则1）结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年老师学习的乐观性。2）尽量找寻身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在老师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。3）借助校内宣传栏、学校、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀老师的先进事迹以及教学基本功