汉语口语技巧实训指导书

福建林业职业技术学院《汉语口语技巧》实验实训指导书〔旅游专业专用〕李霞编著资源环境系森保教研室二0一一年七月实训一普通话单韵母和声调练习一、实训目的：通过实训，掌握6个单韵母的发音及声调区别二、实训内容：1、单韵母练习单韵母：a、o、e、I、u、v〔啊、喔、鹅、依、乌、迂〕2、相关汉字的发音练习a：妈妈、拉萨、压榨、兴旺、爸爸、打靶o：喔哟、泼墨、伯伯、磨破、默默、薄膜e：哥哥、苛刻、合格、特色、隔膜、折合i：第一、记忆、集体、依稀、毅力、比例u:芜湖、读书、无故、祖父、书橱、路途v：玉律、语序、区域、栩栩、徐徐、聚居3、运用词语朗读进行声调练习〔1〕朗读古诗词：寻胡隐君〔明〕高启、天净沙·秋思〔元〕马致远〔2〕朗读词语：五一、武艺、无疑、无益、五姨、河水—喝水、蹄子—梯子、几时—计时、旗子—起子、肥肠—非常、主意—注意、口子—扣子、流走—溜走、买书—卖书、喜剧—戏剧、纯洁—春节、完了—晚了、比喻—碧玉、大姨—大衣、集会—时机、捧着—碰着实训二普通话声母和声母辨正练习一、实训目的：通过学习掌握普通话声母的发音，包括唇音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音、舌尖后音的发音。二、实训内容：1、声母发音练习声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤抖等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。

普通话声母总表发音部位塞

音塞擦音擦

音鼻音边音清

音清

音清音浊音浊音浊音不送气送气不送气送气双唇音bp

m

唇齿音

f

舌尖前音

zcs

舌尖中音dt

nl舌尖后音

zhchshr

舌面音

jqx

舌根音gk

h

1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“区分”、“标本”的声母。p发与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。2、唇齿音：f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤抖。如“丰富”、“芬芳”的声母。3、舌尖中音：d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，翻开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。4、舌根音：g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“稳固”、“改革”的声母。k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。5、舌面音：j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。6、舌尖后音：zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤抖。如“闪烁”、“山水”的声母。r发音状况与sh相近，只是声带不颤抖。如“容忍”、“柔软”的声母。7、舌尖前音：z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总那么”、“自在”的声母。c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母。s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤抖。如“思索”、“松散”的声母2、声母绕口令练习〔1〕四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。〔2〕丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄把戏多，五颜六色好混纺。3、声母辨正练习zh、ch、sh和z、c、s比照辨音练习：自zì愿－志zhì愿鱼刺cì－鱼翅chì私sī人－诗shī人仿造zào－仿照zhào粗cū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn宗zōng旨－中zhōng止资zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì糟zāo了－招zhāo了近似sì－近视shì搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng订从cóng来－重chóng来支zhī援－资zī源主zhǔ力－阻zǔ力木柴chái－木材cái商shāng业－桑sāng叶申诉sù－申述shù摘zhāi花－栽zāi花午睡shuì－五岁suì八成chéng－八层céng树shù立－肃sù立找zhǎo到－早zǎo到乱吵chǎo－乱草cǎo8山shān顶－三sān顶zhchsh和jqx比照辨音练习：墨迹jì－墨汁zhī交际jì－交织zhī密集jí－密植zhí边际jì－编制zhì就jiù业－昼zhòu夜浅qiǎn明－阐chǎn明砖墙qiáng－专长cháng洗xǐ礼－失shī礼详细xì－翔实chí缺席xí－确实shí得悉xī－获释shì逍xiāo遥－烧shāo窑修xiū饰－收shōu拾电线xiàn－电扇shàn艰辛xīn－艰深shēn姓xìng名－盛shèng名f、h比照辨音练习：舅父fù－救护hù公费fèi－工会huì附fù注－互hù助仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū防fáng虫－蝗huáng虫斧fǔ头－虎hǔ头飞fēi机－灰huī鸡非凡fēifán－辉煌huīhuáng奋fèn战－混hùn战复fù员－互hù援方fāng地－荒huāng地防fáng止－黄huáng纸zhchsh和jqx比照辨音练习：墨迹jì－墨汁zhī交际jì－交织zhī密集jí－密植zhí边际jì－编制zhì就jiù业－昼zhòu夜浅qiǎn明－阐chǎn明砖墙qiáng－专长cháng洗xǐ礼－失shī礼详细xì－翔实chí缺席xí－确实shí得悉xī－获释shì逍xiāo遥－烧shāo窑修xiū饰－收shōu拾电线xiàn－电扇shàn艰辛xīn－艰深shēn姓xìng名－盛shèng名4、zh、ch、sh、r发音练习振作zhènzuò正宗zhèngzōng赈灾zhènzāi职责zhízé沼泽zhǎozé制作zhìzuò杂志sázhì栽种zāizhòng增长zēngzhǎng资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhòng过失chācuò陈醋chéncù成材chéngcái出操chūcāo除草chúcǎo贮藏chǔcáng财产cáichǎn采茶cǎichá残喘cánchuǎn操场cāochǎng磁场cíchǎng促成cùchéng上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ绳索shéngsuǒ石笋shísǔn散失sànshī扫射sǎoshè四声sìshēng宿舍sùshè随时suíshí所属suǒshǔ实训三普通话开口呼复韵母和鼻韵母练习一、实训目的：通过学习掌握普通话开口呼复韵母和鼻韵母的正确发音及韵母辨正。二、实训内容：1、开口呼复韵母及韵母辨正练习〔1〕ai和ei的区分：白废báifèi败北bàiběi代培dàipéi败类bàilèi海类hǎilèi悲哀bēi'āi黑白hèibái擂台lèitái内海nèihǎi内债nèizhài〔2〕ao和ou的区分：保守bǎoshǒu刀口dāokǒu稿酬gǎohóu毛豆máodòu矛头máotóu酬劳chóuláo逗号dòuhào漏勺lòusháo柔道róudào手套shǒutào2、开口呼鼻韵母及韵母辨正练习〔1〕读准an和ang：担当dāndāng班长bānzhǎng繁忙fánmáng对抗fǎnkàng擅长shàncháng商贩shāngfàn当然dāngrán黄昏bàngwǎn账单zhàngdān方案fāng'àn〔2〕en、eng比照辨音练习：陈chén旧－成chéng就真zhēn气－蒸zhēng汽整zhěng段－诊zhěn断上身shēn－上升shēng人参shēn－人生shēng针zhēn眼－睁zhēng眼成chéng风－晨chén风同门mén－同盟méng瓜分fēn－刮风fēng出生shēng－出身shēn粉fěn刺－讽fěng刺花盆pén－花棚péng分fēn子－疯fēng子深耕shēngēng－生根shēnggēn正zhèng中－震zhèn中分针fēnzhēn－风筝fēngzheng审shěn视－省shěng市深沉shēnchén－生成shēngchéng〔3〕读准en和eng：真诚zhēnchéng本能běnnéng奔腾bēnténg神圣shénshèng人生rénshēng本钱chéngběn成认chéngrèn风尘fēngchén证人zhèngrén登门dēngmén3、词语作品朗读练习缸和糠望庐山瀑布登高实训四普通话齐齿呼韵母及其辨正练习一、实训目的：通过学习掌握普通话齐齿呼复韵母发音。二、实训内容：齐齿呼复韵母发音练习in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing自成音节时，作ying〔英ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天”的韵母。iang发音时，先发i，接着发ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵母。iong发音时，先发i，接着发ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵母。ia和ie的区分：家业jiāyè佳节jiājié假借jiǎjiè嫁接jiàjiē接洽jiēqià野鸭yěyā截下jiéxià跌价diējiàiao和iou的区分：交流jiāoliú娇羞jiāoxiū料酒liàojiǔ校友xiàoyǒu要求yāoqiú丢掉diūdiào柳条liǔtiáo牛角niújiǎo袖标xiùbiāo油条yóutiáo齐齿呼复韵母发音辨正练习〔1〕in、ing比照辨音练习：红心xīn－红星xīng人民mín－人名míng信xìn服－幸xìng福劲jìn头－镜jìng头婴yīng儿－因yīn而海滨bīn－海兵bīng零líng时－临lín时静jìng止－禁jìn止谈情qíng－弹琴qín印yìn象－映yìng象冰bīng棺－宾bīn馆频频pín－平平bíng今jīn天－惊jīng天亲近qīnjìn－清静qīngjìng竞jìng赛－禁jìn赛金银jīnyín－晶莹jīngyíng〔2〕读准en和eng：心情xīnqíng品行pǐnxíng心灵xīnlíng民兵mínbīng金星jīnxīng灵敏língmǐn清音qīngyīn平民píngmín精心jīngxīn定亲dìngqīn绕口令练习姓陈，不能说姓程；姓程，也不能说姓陈。禾木是程，耳东是陈。如果陈、程不分，就会认错了人。桌上放着个盆，盆里放着个瓶，乒乓乒，不知是瓶碰盆还是盆碰瓶。实训五合口呼、撮口呼和特别韵母辨正练习一、实训目的：通过学习掌握普通话合口呼、撮口呼和特别韵母发音。二、实训内容：合口呼韵母发音练〔1〕ie和üe的区分：解决jiějué竭蹶jiéjué谢绝xièjué灭绝mièjué月夜yuèyè确切quèqiè学业xuéyè决裂juéliè〔2〕ua和uo、o的区分：花朵huāduǒ话说huàshuō划拨huàbō华佗huàtuó帛画bóhuà国画guóhuà火花huǒhuā说话shuōhuà〔3〕uai和uei的区分：怪罪huàizuì快慰kuàiwèi快嘴kuàizuǐ衰退shuāituì外汇wàihuì对外duìwài鬼怪guǐguài追怀zhuīhuái毁坏huǐhuài2、撮口呼韵母发音练习(1)ue(yue):queyuejujuelvyuejuexueyuequxiyueluewei(2)uan(yuan):yuanquanyuanquanquanquanxueyuanxueyuanjueyuanuanyue(3)un(yun):xunxuyunwenxunsuxunwenjunmeijunyunjunminjunquan3、特别韵母发音练习er儿:erhuerqieerhouerduoertangergeerxierji-i(前):“丝”的韵母zibenzixizisunzicongzisizizunzifuzijiciqi-I(后)：“师”的韵母zhizhuozhishaozhishizhirizhishuchizhongchizaoshigeshishengshishirishirichangrihouriye4、朗读文章练习《轻轻的一声叮咛》、《落花生》实训六轻声、儿化、变调练习[学时]2学时[目的]通过学习掌握普通话轻声、儿化、变调的发音规律，并学会判断轻声词、儿化词。[内容]1、轻声词的发音练习〔1〕后缀“子”、“了”、“们”、“着”、“么”、“过”；见《指南》p39①带后缀“子”的：孩子儿子麦子叶子鼻子车子管子胡子金子身子样子柱子影子亭子男孩子小孩子作品9号中的“因子”不读轻声②带后缀“们”的：我们你们他们人们它们山们同伴们匠师们老人们老师们女儿们水手们艺术家们③带后缀“了”的：为了给了看了有了成了除了走了到了泊了花了挑了写了拌了过了退了亮了留了买了迷了签了上了说了摊了烫了听了想了飞了擤了邀了涌了用了造了站了做了偷了保护了打动了发现了布满了背起了弄湿了查看了变成了喝止了接到了矛盾了打动了结成了产生了惊骇了看到了看见了朗读了落在了持续了发生了苦干了蒙上了明白了穿越了盘旋了跑赢了评出了清楚了惹恼了传递了日出了设计了摄取了失去了实现了睡着了倒霉了踏上了提供了添上了度过了挑起了透露了下起了陷入了想出了翻遍了象征了嗅到了寻遍了涌出了孕育了增加了增添了战胜了感到了长满了找到了④带后缀“着”的：接着随着写着抱着插着接着随着写着抱着插着带着等着看着露着想着沿着浴着坐着喷着背着拨着翻着戴着跟着挂着划着怀着靠着流着落着忙着冒着排着跑着捧着铺着起着缺着晒着顺着说着塑着过着踏着望着削着笑着悬着养着映着有着张着枕着指着走着睡着保持着点染着对峙着放射着抚摸着割刈着合奏着恪守着流动着面向着佩戴着配合着飘荡着闪烁着叹息着吸取着掩护着战栗着支撑着注视着晃动着倒竖着吹打着吹拂着等待着涌动着沉睡着⑤带后缀“么”的：什么那么这么多么怎么为什么⑥带后缀“过”的：接过荡过穿过得过寄过胜过喂养过要过见过走过做过调查·过⑦带后缀“得”的：变得觉得认得搂得摸·得着看·得开叠音词：妈妈爸爸奶奶星星弟弟哥哥看看听听走走摸摸想想装装〔2〕北京语音习惯读轻声词㈠大纲必读轻声词表中已收入的：时候这个似的朋友地方东西告诉合同篱笆麻烦馒头晚上名字石头学生意思枕头知识庄稼比方扁担苍蝇怪物明白模糊脑袋欺负委屈热闹舒坦头发消息休息秀气影子主意暖和老太太伟丈夫乡下人椅子上㈡大纲必读轻声词表中之外的：〔上述“三、必读轻声词语”表中未收的轻声词。〕那个总是别的是的底下快乐固执盼望起来生命素净抓挠小时候小家伙乡巴佬怎么样儿化词的发音练习(*普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫做儿化。儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音了一般由两个汉字来书写，如芋儿〔yùr〕、老头儿〔lǎotóur〕等。儿化是否使韵母产生了音变，取决于韵母的最末一个音素发音动作是否与卷舌动作发生冲突〔即前一个动作是否阻碍了后一个动作的发生〕，假设两者发生冲突，阻碍了卷舌动作，儿化时韵母发音就必须有所改变。普通话中除er韵、ê韵外，其它韵母均可儿化。有些不同的韵母经过儿化之后，发音变得相同了，故归纳起来普通话39个韵母中只有26个儿化韵。在普通话中，儿化具有区别词义、区分词性的功能，如“顶”作动词，“顶儿”作名词；“一点”是名词指时间，“一点儿”作量词，是“少量、少许”的意思。在具有区别词义和区分词性作用的语境中，该儿化处理的地方一定要儿化，否那么就会产生歧义。但在播送语言中尤其是政治类、科学类、学术类的节目中，对语言的严谨程度要求较高，要尽量少用儿化；在书面语言或比较正式的语言环境中也不宜多用儿化。还有一类儿化是表示喜爱、亲切的感情色彩。如：脸蛋儿、花儿、小孩儿、电影儿。表示少、小、轻等状态和性质，也常常用到儿化。如：米粒儿、门缝儿、蛋黄儿。在实际的儿化韵认读中，儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，不宜分解开来读〔即不可把后面的“儿”字单独、清晰地读出〕。但在诗歌散文等抒情类文体中，有时为了押韵的需要，可单独发儿化韵的音，如“树叶儿，月牙儿”。〔1〕以a、o、ê、e、u〔包括ao、eao中的o〕作韵尾的韵母作儿化处理时，其读音变化不太大，卷舌动作与其本身的发音冲突不大，所以儿化时直接带上卷舌音色彩即可。其中，e的舌位稍稍后移一点，a的舌位略微升高一点即可。如：a→ar：哪儿nǎr手把儿shǒubària→iar：叶芽儿yièyár钱夹儿qiánjiárua→uar：画儿huàr浪花儿lànghuāro→ou：粉末儿fěnmòr竹膜儿zhúmóruo→ror：眼窝儿yǎnwōr大伙儿dàhuǒre→er：小盒儿xiǎohér硬壳儿yìngkérue→uer：主角儿zhǔjuér木橛儿mùjuérie→ier：石阶儿shíjiēr字帖儿zìtiěru→ur：泪珠儿lèizhūr离谱儿lípǔrao→aor：小道儿xiǎodàor荷包儿hébāorou→our：老头儿lǎotóur路口儿lùkǒuriao→iaor：小调儿xiǎodiàor嘴角儿zuǐjiǎoriou→iour：小球儿xiǎoqiúr

顶牛儿dǐngniúr〔2〕韵尾音素以i、ü为主要元音的韵母作儿化处理时，因i、ü开口度较小，舌高点靠前，i、ü此时又是韵腹不能丢去，故与卷动作有冲突。处理的方法是先增加一个舌面、央、中、中圆唇元音，再在此根底上卷舌。如：i→ier：锅底儿guōdǐr柳丝儿liǔsīr玩意儿wányìrü→üer:ih

小曲儿xiǎoqǔr毛驴儿máolǘr有趣儿yǒuqǔr〔3〕韵尾音素为I的韵母作儿化处理时，因I的发动作与卷舌有所冲突，儿化时韵尾I丧失，在主要元音的根底上卷舌。舌位在有的主要元音，由于受卷舌动作的影响，舌位向央、中方向后移。如：ai→ar大牌儿dàpáir窗台儿chuāngtáirei→er：同辈儿tóngbèir宝贝儿bǎobèiruai→uar：糖块儿tángkuàir一块儿yīkuàiruei→uer：口味儿kǒuwèir一对儿yīduìr〔4〕韵尾音素为n的韵母作儿化处理时，因为n的发音阻碍了卷舌动作，所以儿化的韵尾n音要丧失，在主要元音根底上卷舌。原来舌位在前的主要元音，儿化后其音的舌位向央、中方向后移，主要元音阻碍卷舌的i、ü时，要增加一个舌面、央、中、不圆唇元音，再在此根底上卷舌。如：an→ar：顶班儿dǐngbānr传单儿chuándānren→er：亏本儿kuīběnr命极儿mìnggēnrian→iar：鸡眼儿jīyǎnr路边儿lùbiānrin→iar：用劲儿yòngjìnr手印儿shǒuyìnruan→uar：好玩儿hǎowánr拐弯儿guǎiwānruen→uer：皱纹儿zhòuwénr开春儿kāichūnrüan→üar：圆圈儿yuǎnquānr手绢儿shǒujuànrün→üer：合群儿héqúnr花裙儿huāqúnr〔5〕以舌尖前元音－I或舌尖后元音－I作韵尾的韵母作儿化处理时，因其发音的开口度小，且舌尖已接近齿背或前硬腭，已阻碍了卷舌动作，故儿化时应将其变为舌面、央、中、不圆唇元音，再在此根底上进行卷舌。如：－i→er：找刺儿zhǎocìr柳丝儿liǔsīr－i→er：树枝儿shùzhīr找事儿zhǎoshìr〔6〕以nag为韵尾音素的韵母作儿化处理时，nag的发音部位在后〔并不阻碍卷舌动作〕，但由于nag是鼻音，发音时口腔中没有气流通过，所以卷舌时就不能形成卷舌特点。故作儿化处理时要将nag音完全丧失，再在主要元音的根底上卷舌。假设主要元音阻碍了卷舌动作的话，就增加一个鼻化的舌面、央、中、不圆唇元音，再在此根底上卷舌。如：ang→?r：茶缸儿chágāngr

药方儿yàofāngriang—i?r:小羊儿xiǎoyángr菜秧儿càiyāngruang→u?r：竹筐儿zhúkuāngr门窗儿ménchuāngreng→〔e上面小波浪〕r：跳绳儿tiàoshéngr竹凳儿zhúdèngr裤缝儿kùfèngrong→〔u上面小波浪〕r：小洞儿xiǎodòngr抽空儿chōukòngr酒盅儿jiǔzhōngriong→ü〔e上面小波浪〕r：小熊儿xiǎoxióngr)说绕口令练普通话(儿化)我们那儿有个王小三儿，在门口儿摆着一个小杂货摊儿，卖的是酱油、火柴和烟卷儿、草纸、还有关东烟儿，红糖、白糖、花椒、大料瓣儿，鸡子儿、挂面、酱、醋和油盐，冰糖葫芦一串儿又一串儿，花生、瓜子儿还有酸杏干儿。王小三儿，不识字儿，算账、记账，他净闹稀罕事儿，街坊买了他六个大鸡子儿，他就在账本上画了六个大圆圈儿。过了两天，人家还了他的账，他又在圆圈上画了一大道儿，可到了年底他又跟人家去讨账钱儿，鸡子儿的事早就忘在脑后边儿。人家说：“我们还了账。”他说人家欠了他一串儿糖葫芦儿，没有给他钱儿。小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。小哥俩儿，一个班儿，一路上学唱着歌儿。学造句，一串串儿，唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿，画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。小哥俩，对脾气儿，上学念书不费力儿，真是父母的好宝贝儿。进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。包干儿、冰棍儿、差点儿、大伙儿、兜儿、干活儿、个儿、光棍儿、好好儿、好玩儿、画儿、活儿、金鱼儿、空儿、老头儿、聊天儿、没事儿、面条儿、墨水儿、纳闷儿、闹着玩儿、年头儿、纽扣儿、球儿、圈儿、玩儿、玩意儿、馅儿、小孩儿、心眼儿、烟卷儿、姨儿、一个劲儿、一会儿、一块儿、一下儿、一点儿、有点儿、这会儿、座儿、挨个儿、八哥儿、拔尖儿、白班儿、白醭儿、白干儿、摆摊儿、败家子儿、板擦儿、饱嗝儿、爆肚儿、被窝儿、奔头儿、鼻梁儿、病号儿、不得劲儿、岔道儿、唱片儿、串门儿、春卷儿、搭茬儿、打盹儿、打嗝儿、打鸣儿、打杂儿、单弦儿、旦角儿、刀把儿、刀片儿、调门儿、顶牛儿、顶事儿、豆腐干儿、豆角儿、豆芽儿、个头儿、够本儿、够劲儿、蝈蝈儿、开刃儿、坎肩儿、口哨儿、裤衩儿、裤兜儿、快板儿、老伴儿、老本儿、愣神儿、脸蛋儿、哪会儿、哪儿、纳闷儿、那么点儿、那儿、奶嘴儿、泥人儿、拈阄儿、藕节儿、胖墩儿、刨根儿、跑腿儿、铺盖卷儿、起名儿、枪子儿、巧劲儿、窍门儿、绕远儿、人儿、人影儿、人缘儿、嗓门儿、傻劲儿、扇面儿、收摊儿、说头儿、死扣儿、送信儿、蒜瓣儿、铜子儿、头头儿、透亮儿、围脖儿、围嘴儿、线轴儿、相片儿、小辫儿、小曲儿、烟嘴儿、沿边儿、腰板儿、咬字儿、爷们儿、一丁点儿、一溜儿、一顺儿、鹰儿、应名儿、影片儿、有门儿、杂拌儿、掌勺儿、找茬儿、照面儿、照片儿、针鼻儿、中间儿、抓阄儿、爪儿、准儿、走道儿、走调儿、走神儿、走味儿、3、变调词语、句子的发音练习〔1〕朗读以下词语，读好轻声和上声变调1、马虎耽误窝囊师傅收拾招呼乡下早晨学生舒服热闹认识坐下笑话理解请帖处理粉笔总得老板给以把柄党委稿纸2、〔上+阴〕冷风、马车、小吃、准星、比分、打分、底薪、海关、耳机、指标〔上+阳〕冷食、马达、小结、准那么、比方、底层、海船、耳鸣、指责、打滑〔上+上〕冷水、马匹、小丑、准点、比美、打底、底稿、海水、耳语、指导〔上+去〕冷淡、马上、小费、准备、比例、打岔、底气、海带、耳目、指示〔上+轻〕冷清、马虎、小气、准头、比方、打算、底下、海子、耳朵、指头实训七普通话的重音练习[学时]2学时[目的]通过练习学会区分语句的重音、段落重音，并掌握正确发音方法。[内容]一、语句、文章重音分析〔1〕什么是重音在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达根本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音。同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，如：〔师读，生分析〕A、我请你跳舞〔请你跳舞的不是别人〕B、我请你跳舞〔怎么样，给面子吧？〕C、我请你跳舞〔不请别人〕D、我请你跳舞〔不是请你唱歌〕再如下面一段话，如果把加点的音节作为重音加以强调，这句话的语意立即突出了，内容也会一下子变得丰富起来。一生中能有这样两个发现，该是很够了，即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他研究的每一个领域，甚至数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅薄地研究的。〔恩格斯《在马克思墓前的讲话》〕〔提问：重读和不重读句中加点的词，看看表意有什么区别？〕〔2〕确定重音的依据(一)依据结构。有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定，一般地，需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、有些代词。这类重音叫做语法重音或意群重意音。这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。(二)依据语意和感情。有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音〔强调重音〕和感情重音。它同语法重音有时是一致的，有时那么是不一致的。当逻辑重音〔感情重音〕和语法重音不一致时，后者必须服从前者。〔3〕各种类型的重音(一)突出语意区别的重音这类重音意在显示语意中的某些差异，这些差异往往是句意的重心所在，必须加以强调。其中有：1．并列性的重音当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。〔鲁迅《拿来主义》〕2．比照性重音我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。〔朱自清《荷塘月色》〕〔练习〕我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。〔魏巍《谁是最可爱的人》〕3.排比性的重音它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。〔陶铸《松树的风格》〕〔练习〕井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都殷切地等待着你们！〔袁鹰《井冈翠竹》〕(二)突出句子关系的重音这类重音意在表现句子〔特别是复句〕中的各种不同的语法关系，以此来强调句子是某种内在的逻辑关系。其中有：1.转折性的重音①他们可以承当一个浩大的战争，可以承当重建家园的种种艰辛，可是却承当不了如此沉重的离情。〔魏巍《依依惜别的深情》〕②是的，胜利来了，可是人们所盼望的经过流血争取的独立自由和平民主的生活又是要为蒋介石和美帝国主义所破坏。〔方纪《挥手之间》〕2．照应性的重音文章中某些表达照应关系的词语要重读。如：用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗热诚的心。〔魏巍《依依惜别的深情》〕〔练习〕陈毅：“关于详细方案，改日再与齐先生细说吧。”齐仰之：“不、不，现在就说，现在就说！”〔沙叶新《陈毅市长》〕(三)突出修辞色彩的重音这类重音意在鲜明表达句子中某些修辞现象，这些不同的修辞色彩的语言表现力最强的地方，最能表达文章的旨意。其中有：1．词语的锤炼①真的猛士，敢于直面惨淡的人年，敢于正视淋漓的鲜血。②两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事……〔鲁迅《为了忘却的记念》〕2．比喻。重读文章中的比喻性词语，可以使被比喻的事物生动形象，加深对所描写事物或说明道理的理解。但要注意，有比喻词的比喻句，不要重读比喻词“象”“好象”“仿佛”等。如：如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。(练习)我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了……〔鲁迅《故土》〕3．夸张。文学作品中常用夸张的手法来表现人或事物的某一特征，表达作者对人或事物的感情态度，并引起读者的共鸣，使读者获得对事物的深刻印象。如每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡……〔夏衍《包身工》〕〔练习〕可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。〔鲁迅《为了忘却的纪念》〕4．借代你杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！〔闻一多《最后一次的讲演》〕(练习)我们应当禁铯一切空活。但是主要的和首先的任务，是把那又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。〔毛泽东《反对党八股》〕5．双关①周繁漪好，你去吧！小心，现在，〔望窗外，自语〕风暴就要起来了！〔曹禺《雷雨》〕②我能眼看着让别人替我去牺牲？我得去，凭我这身板，赤手空拳也干个够本！我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子好好地听妈妈的话啊！”〔王愿坚《党费》〕6．反语中国军队的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了〔鲁迅《记念刘和珍君》〕7．联珠①他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是应酬，应酬之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。〔鲁迅《祝福》〕〔练习〕竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。〔袁鹰《井风翠竹》〕8．反复①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。〔朱自清《春》〕〔练习〕好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人发，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有纷扰，他们就惊诧了！〔鲁迅《“友邦惊诧”论》〕二、作品朗读练习1、《上将与下士》2、《启示的启示》3、《况钟的笔》4、《活着的滋味》实训八普通话句调练习[学时]2学时[目的]通过练习学会判断普通话句子中的句调，提高朗读技巧与水平。[内容]1、学会分析普通话句调的调型平调：1〕今天下午明天多云，西北风3—4级。明天最高温度摄氏25度，最低温度摄氏17度。2〕评定普通话等级，采用定量分析与定性分析相结合的原那么。降调：1〕天才是用劳动换来的的。2〕多么可爱的秋色。升调：1〕你说的就是他？2〕什么？四口人一间房？是啊，是啊，是这个情况，工资呢？工资多少？五十六块半？凹曲调1〕我？俏？2〕好啦好啦，我是说，你们就算了吧！白费这个力气做什么？凸曲调1)亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮！2〕她表演一次，比你演奏二百次还有效。2、例如文章朗读练习〔1〕《济南的冬天》〔2〕《春》〔3〕《桂林山水》〔4〕《家有四季风景》〔5〕《匆匆》〔6〕《第一次》实训九朗读练习[学时]2学时[目的]通过练习，掌握朗读的特点及技巧，并有感情地朗读文章。[内容]1、例如文章朗读练习〔一〕朗诵的语速语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。〔二〕决定语速不同的各种因素〔1〕什么是语速？语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。例如：1〕其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。2〕月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便提捏了胡叉，轻轻地走去。〔鲁迅《故土》〕〔提问：以上两种语速怎么表达？〕师：以上是两种不同的动态。这不同的动态在我们心里引起的感觉是不一样的。朗读时必须表达出前者“将身一扭，从他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉，轻轻地走去。”之慢。〔2〕决定语速不同的各种因素１〕不同的场面急剧变化开展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。〔听录音〕海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾一般。又象是情人的密语那样芳醇；低低地，轻轻地，象微风拂过琴弦；象落花飘零在水上。海睡熟了。大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也象要睡了。许久许久，我俩也象入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，象是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石就象铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。没有风。海自己醒了。喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨刺着岩石的壁垒。音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，象千军万马混战了起来。银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花溅在我们的身上。分析：这段描写是怎样实现速度的转换的。２〕不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲哀、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。前者如：〔师读〕……她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没有了。她丈夫已经脱了一半衣服，就问：“什么事情？”她吓昏了，转身向着他说：“我……我……我丢了佛来思节夫人的项链了。”他惊惶失措地直起身子，说：“什么！……怎么啦？……哪儿会有这样的事！”他们在长衣裙褶里，大衣褶里寻找，在所有口袋里寻找，竟没有找到。他问：“你确实相信离开舞会的时候它还在吗？”“是的，在教育部走廊上我还摸过它呢。”“但是，如果是在街上丢的，我们总得听见声响。一定是丢在车里了。”“是的，很可能。你记得车的号码吗？”“不记得。你呢，你没注意吗？”“没有。”他们惊惶地面面相觑……〔莫泊桑《项链》〕后者如：〔师读〕在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周围是堆着破烂的什物；人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成了这样的几句：惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣〔鲁迅《为了忘却的记念》〕３〕不同的谈话方式辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。前者如：〔分角色朗读〕周朴园鲁大海，你现在没有资格跟我说话,矿上已经把你开除了。鲁大海开除了？！周冲爸爸，这是不公平的。周朴园〔向周冲〕你少多嘴，出去！〔周冲愤然由中门下〕鲁大海好，好。〔切齿〕你的手段我早就明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还――周朴园你胡说！鲁侍萍〔至大海说〕走吧，别说了。鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，成心叫江堤出险――周朴园〔厉声〕下去！仆人们〔拉大海〕走！走！鲁大海你成心淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还――周萍〔冲向大海，打了他两个嘴巴，〕你这种混帐东西！〔大海还手，被仆人们拉住。〕周萍打他！鲁大海〔向周萍〕你！〔仆人们一齐打大海。大海流了血。〕周朴园〔厉声〕不要打人！〔仆人们住手，仍拉住大海。〕鲁大海〔挣扎〕放开我，你们这一群强盗！周萍〔向仆人们〕把他拉下!鲁侍萍〔大哭〕这真是一群强盗！〔曹禺《雷雨》〕４〕不同的表达方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。前者如：〔听录音〕反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！〔捶击桌子〕其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广阔的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没人了。〔闻一多《最后一次讲演》〕后者如：〔生读〕在延安人的记忆里，毛主席永远穿着干净的旧灰布制服，布鞋，戴着灰布八角帽。他的魁梧的身形，温和和脸，明净的额，慈祥的目光，时时出现在会场上，课堂上，杨家岭山下的大道边。主席生活在发群众中间，生活中同志们中间。主席的音容笑貌，举手投足，人们都是熟悉的，理解的。人们怀着无限的信任和爱戴的感情团聚在他周围，一步不能离开，也一步不曾离开。如今，主席穿上作客的衣服，要离我们远去了。〔方纪《挥手之间》〕５〕不同的人物性格年青、机敏、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。前者如：〔听录音〕“这有什么依不依。闹是谁也总要闹一闹的；只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，关上房门，就完事了。可是祥林嫂真出格，听说那时实在闹得利害，大家还都说大约在念书人家做过事，所以与众不同呢。太太，我们见得人多了：回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。祥林嫂可是异乎寻常，他们说她一路只是嚎，骂，抬到贺家奥，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的擒住她也还拜不成天地。他们一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢。直到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……”〔鲁迅《祝福》〕后者如：〔师读〕“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。〔鲁迅《故土》〕〔３〕朗读速度的转换朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的开展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。〔听录音〕《谁是最可爱的人》中的两段。〔原文略〕教师分析。４〕注意问题读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。〔三〕什么是停顿？停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。〔四〕停顿与标点符号的关系〔１〕一致关系书面语中的标点符号有着不可无视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。点号表示的停顿，可以分为四级，见下表：顿号逗号冒号分号句号、问号、感慨号一般地说，句号、问号、感慨号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿那么有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：正象达尔文发现有机界开展规律一样，马克思发现了人类历史开展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了根底，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个根底了开展起来的，因而也必须由这个根底来解释。而不是象过去那样做得相反。〔恩格斯《在马克思墓前的讲话》〕这段中但凡有标点的地方，朗读时都必须停顿，而且要根据不同的点号，实行长短不同的停顿。〔２〕不一致关系有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。可以分为两种情况。1、没有标点却要停顿。如：被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？〔马克·吐温《竞选州长》〕朗读这句话时，必须在“老太婆“后作一停顿，才能将语意比较明晰地传达给听众。如果一口气念下去，中间不作停顿，那么必然混沌一片，模糊不清。再如：始终微笑的和蔼的刘和珍君//确是//死掉了。〔鲁迅《记念刘和珍君》〕课堂练习：试用不同的停顿对区别以下句子的不同语意。〔1〕A、学习文件B、学习/讨论〔2〕A、读了/一篇课文B、读了一遍/课文〔3〕A、反对/目无纪律的行为B、反对目无纪律的/意见2、句中有标点，却不停顿。试看下面一段话：桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。〔鲁迅《祝福》〕在句中划线的地方可以不停顿，一气读出，这样处理，可以突出四婶的紧张心理——“千万不要碰”！反映出对吃人封建礼教的深刻揭露和鞭挞。〔五〕各种不同性质的停顿〔１〕顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。〔见停顿与标点符号的关系〕。〔２〕显示层次的停顿。文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节〔段〕这样的大层次比较容易划分，而一节〔或一段〕文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。如：1．头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。〔鲁迅《祝福》〕2．她一手提着竹蓝，/内中一个破碗，/空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/下端开了裂：///她清楚已经纯乎是一个乞丐了。〔鲁迅《祝福》〕〔３〕表达照应的停顿文章中的照应关系在朗读时主要通过停顿来表达的。全篇整体性的照应较易把握，而文章中的局部的照应关系，往往由于朗读者的忽略而造成照应中断，或照应模糊，因此影响了语意的表达。如：１〕在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在/于对待缺点错误的态度。〔吴晗《论谦虚》〕２〕这小燕子，便是我们故土的那/一对，两对么？〔郑振铎《海燕》〕课堂练习：①中国共产党干了五十八年的革命。五十八年里，新情况，新任务/层出不穷。②总之，我们要拿来。我们要/或使用，或存放，或消灭。③然而，首先要这人沉着，勇猛，有区分，不自私。〔４〕指向强调的停顿为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中/爆发，就在沉默中/灭亡。〔鲁迅《记念刘和珍君》〕朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿，就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。再如：有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。课堂练习：〔1〕那人一只大手，向他摊着，一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的/还是一点一点的往下滴。〔鲁迅《药》〕〔2〕我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的/背影。〔朱自清《背影》〕〔５〕表达音节的停顿朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。如：1．白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？〔二三式〕2．竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。〔二二三式〕3．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，帷余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/腊象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。〔毛泽东《沁园春·雪》〕4．我为/少男少女们/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我/歌唱/正在生长的/力量。〔何其芳《我为少男少女们歌唱》〕课堂练习：朗读以上例句〔６〕区别语意的停顿书面语中的某些歧义短语和句子，可以用朗读的停顿来揭示其不同的语法结构，从而表达不同的意义。如1．A、改正／错误的意见〔动宾短语〕B、改正错误的／意见〔偏正短语〕2．A、通知到了〔补充短语〕B、通知／到了〔主谓短语〕3．A、我不相信他是坏人〔他不是坏人〕B、我不相信／他是坏人〔他是坏人〕4．他的老朋友公证人觉得，徜使查理葛朗台不回来，这个有钱的独养女儿稳是“嫁给”/他当所长的侄儿了。〔巴尔扎克《守财奴》〕5．我看到儿子提着/爸爸从北京买来的礼物，高快乐兴地走进屋来。〔７〕防止误读的停顿朗读中，停顿还有一种区别意义的作用。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，那么无聊生者/不生，即使厌见者/不见，为人为已，也还都不错。〔鲁迅《祝福》〕附：朗读材料目录作品1号《海上日出》〔巴金〕作品2号《可爱的小鸟》〔王文杰〕作品3号《珍珠鸟》〔冯骥才〕作品4号《珍珠鸟》〔冯骥才〕作品5号《春》〔朱自清〕作品6号《一言既出》〔爱薇〕作品7号《朋友和其他》〔杏林子〕作品8号《落花生》〔许地山〕

作品9号《火烧云》〔萧红〕作品10号《第一场雪》〔峻青〕作品11号《小鸟的天堂》〔巴金〕作品12号《上将与下士》〔刘云喜翻译〕作品13号《父亲的爱》〔[美]艾尔玛·邦贝克〕作品14号《和时间赛跑》〔林清云〕作品15号《捐诚》〔青白〕作品16号《妈妈喜欢吃鱼头》〔陈运松〕作品17号《永远的记忆》〔苦伶〕作品18号《迷途笛音》〔唐绿意翻译〕作品19号《我不再羡慕》〔艾菲〕作品20号《轻轻的一声叮咛》〔言者〕作品21号《难以想象的抉择》〔沈亚刚翻译〕作品22号《悉尼歌剧院建设轶事》〔司徒一凡〕作品23号《匆匆》〔朱自清〕作品24号《美国历史上的西红柿案件》作品25号《第一次》〔孙继梓翻译〕作品26号《金子》〔陶猛翻译〕作品27号《启示的启示》〔伊人〕作品28号《“猫”和“老鼠”》作品29号《珍视自己的存在价值》作品30号《贪得一钱丢了官》作品31号《锁山艺术》〔裘艺〕作品32号《张太太的英语角》〔文国艺〕作品33号《小河》〔马如琴〕、作品34号《献给母亲的歌》〔王胜厚〕作品35号《放牛的日子》〔华宣飞〕作品36号《雪花飘呀飘……》〔曹展〕作品37号《我的母亲独一无二》〔[法]罗曼·加里〕作品38号《在国外的中国孩子应学点中文》〔王浚国〕作品39号《世界民居奇葩》〔张宇生〕作品40号《神奇燕子洞》〔钦文〕作品41号《爱痕》〔庞玉秀〕作品42号《家乡的桥》〔郑莹〕作品43号《“挤油”》〔刘宗礼〕作品44号《生命在于奉献——电视连续剧〈猴娃〉观后》〔新凤霞〕作品45号《荔枝蜜》〔杨朔〕作品46号《海燕》〔高尔基〕作品47号《高楼远眺》〔林非〕作品48号《十渡游趣》〔刘延〕作品49号《海滨仲夏夜》〔峻青〕作品50号《济南的冬天》〔老舍〕实训十汉语口语之演讲技巧练习[学时]2学时[目的]通过学习，培养学生演讲能力；掌握演讲训练的根本要领，提高学生的汉语口语水平。[内容]1、通过教学使学生认识到“以情动人”是一篇成功的演讲的重要条件之一，培养欣赏演讲和演讲稿的能力；演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，也叫“演说”或“讲演”。从内容上看，演讲可以分为政治演讲(包括就职演说、施政演说、竞选演说等)、教育演讲(包括学术讲座、知识讲座等)、宗教演讲、经济演讲、军事演讲等；从演讲目的上看，演讲有学术性的、说服性的、煽动性的、娱乐性的、凭吊性的；从演讲场合看，有大会演讲、法庭演讲、课堂演讲、宴会演讲、街头演讲、巡回演讲、播送电视演讲等。除了即兴式发言，一般的演讲都要准备讲稿。根据演讲的类别，讲稿可以是成文成章的，也可以是提纲挈领的。如政府工作报告、外交部声明、在联合国安理会上的发言、迎接贵宾的欢送词等，都要照稿宣读，以示庄重；大多数演讲都可以在原稿根底上即席发挥，或不用讲稿，借助提纲进行演讲。演讲是宣传和发动群众的一种手段。在重大的群众活动中，为了某种事业的成功或某项活动的开展，人们常常用发表演讲的方式去争取群众的理解，激发群众的热情，以到达宣传和发动的目的。我国著名的民主斗士闻一多1946年在昆明各界追悼李公朴集会上的讲话就是很好的例子。美国黑人领袖马丁·路德·金1963年在林肯纪念堂发表的著名演讲《我有一个梦想》，也是一篇宣传和发动群众的典范之作。他在会上激昂地宣称：“我梦想着，有那么一天，我们这个民族将会奋起对抗，并且坚持实现它的信条的真谛──‘我们认为所有的人生来平等是不言自明的真理’。”他的讲话激起千百万人为争取黑人解放而斗争的热情。在重大的群众集会上，领导或有关人员为了宣传某项方针政策或报告工作，也常常采取演讲的方式。毛泽东在抗日战争时期的著名文献《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》，就是在延安整风运动中做的发动报告，指导和推动了整风运动的开展。周恩来1962年在“广州会议”上所做的题为《论知识分子问题》的报告，就是一篇全面阐述党的知识分子政策的重要演讲。他在讲话中充分肯定了我国知识分子在社会开展中的作用，使全国知识界受到极大的鼓舞。演讲还是说明理论观点、发表学术见解的一种手段。专家和学者在科学和理论研究领域，取得某些进展和成果，常常用演讲的形式，或做专题报告，或做普及性的介绍，用以阐述自己的学术见解和科研成就。鲁迅的《而已集》中有一篇很别致的文章，题为《魏晋风度及文章与药及酒之关系》，文中引经据典，说文论史，极其精辟地阐述了魏晋时期曹氏父子、建安七子以至陶渊明的文风的演变，具有独到的见解。这原是作者1927年9月在广州夏期学术演讲会上的演讲。著名科学家钱学森在各种场合做过许多生动形象的学术演讲，如《研究和创立社会主义现代化建设的科学》《关于新技术革命的假设干根本认识问题》等，都深入浅出地阐述了高深的科技理论。演讲又是锻炼和培养青年口才的一种手段。对演讲的具体要求，概括地说，有以下几点。一

认清对象，确立主旨这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。二

感情充分，例证生动这里讲的是煽动性。演讲是直接诉诸人们感官的表达艺术，特别需要强烈的感情色彩，不仅要说服人，而且要感染人。这种感情的投注，除了语言的抒情、表达时的激情，更重要的是内容的入情。演讲者说明自己的主张，不仅要像写论说文那样，选择典型的事例，而且要选择生动的事例，还要考虑最正确的表达角度和方式，才能到达预期的效果。三

语言准确，形象生动这是指语言表达的标准性、生动性。演讲虽然是口头表达的艺术，但使用的语言并不单纯是口语。它不同于一般的谈话，它实际是一种书面语言的口语化，或者说，它使用的是一种标准的口语。因此，演讲对语言的要求就更高。它首先要求准确、标准，表达无误；同时要求通俗易懂，让人明白；它还要求生动形象，使听众有兴趣、受感染。这是根本的要求。语言的表达在不同的场合，还可以有不同的要求，有时是庄重典雅，有时是慷慨激昂，有时是诙谐幽默，有时是活泼幽默，这就要求根据具体情况灵活运用。四

讲究技巧，配合得当这里讲的是临场发挥的灵活性和实效性。演讲不光是“讲”，而且要“演”，