小学语文五年级上册七律长征教学设计魏丕基

《七律·长征》教学设计厦门外国语学校海沧附属学校魏丕基【教学目标】1.认识本课的3个生字，能正确读写“泥丸、云崖、岷山”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵全诗。3.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【教学重点】了解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。【教学难点】体会红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。【教学准备】PPT课件、《强渡大渡河》视频片段、配乐【教学过程】一、单元导入，引出诗文1.单元导读，明确本单元的学习主题和学习要求。师：今天我们要开始学习第八单元，请同学们快速浏览单元导读，找出本单元学习的主题和学习要求。②学生浏览。师生交流。生：本单元的学习主题是走近毛泽东。生：学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。2.揭题，了解七律的诗歌形式和长征故事背景。师：今天，我们一起走进25课《七律·长征》。（板题，学生书空）。齐读课题。看到这个题目，你想问些什么？生：什么是七律？生：什么是长征？师：七律是一种诗歌形式。谁知道？跟大家介绍一下。生：像这首诗有8行、每行7个字的诗歌就叫七律。师：题目中还有一个词：长征。你对长征有那些了解？请选你感受最深的一点，用一两句话简单地介绍给大家。生1介绍过草地的故事；生2介绍金色的鱼钩。师：同学们不仅会搜集资料，还懂得用自己的话简单介绍，真了不起！师：大家看这首诗的作者是（毛泽东）（出示ppt）。谁能像刚才那样用一、两句话简单地介绍毛主席。生：毛主席是我们第一代领导人，伟大诗人。师：请看这幅图（PPT出示长征路线图）。1934年10月，红军为了粉碎国民党反动派的围剿，从江西瑞金出发，开始长征。一路上，他们跋山涉水，在毛主席的正确领导下击溃了敌人一次又一次的围追堵截，终于在1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。回顾漫漫的征程，毛主席心潮澎湃，挥笔写下——（生齐）《七律·长征》。二、初读诗文，读出诗韵1.初读诗文，扫清生字障碍。师：现在请同学们自由朗读这首诗，读准字音，读通诗句。2.检查生词，读出意思。师：老师将这首诗的生词请出来了，谁来读一读？生读。师：字词是有生命的，谁能把这几个词语的画面感读出来？生：逶迤（有声音的绵长）。师：你读出了山脉的连绵起伏，谁再来像他一样读剩下的词。生读。师：我们全班一起美美地读这些词。3.回归诗文，读通诗句。师：词语读得很有画面感，诗歌也一定读得很棒！生读。师：你读得真准确。课前预习得真认真！我们全班一起读！4.读出诗歌的节奏。师：诗歌读准了还不够，还得读出节奏。现在请大家自己先读一读，读出自己的节奏。学生练读，读出节奏。学生展示读。师：你读出了自己的节奏，读出了七律诗的音律美。①押韵。师：大家发现了吗？这首诗读起来朗朗上口，是因为律诗很注重押韵，现在用你们的慧眼去观察，每一行诗最后一个字在读音上有什么特点？（音节中都含an）。这就是七律诗的押韵。②对仗。师：除了押韵，七律诗还讲究对仗工整。请看3、4行（PPT上该句变色），你发现了什么？生：像对联一样工整。师：诗中还有哪句也是这样的？找找看。（5、6行）师：让我们再读一读整首诗，读出节奏、韵律美。三、品读诗文，读懂诗意1.回顾学诗的方法，同桌合作学习师：读诗不仅要读准字音、读出节奏。读诗还要读出什么？（情感）怎样读出情感呢？你们有什么高招妙招？学生交流。（联系背景资料、联系注释等等）师：请大家选择自己喜欢的方法自己再读一读这首诗，读懂诗歌，并在空白处作上批注。自学完再和同桌交流。学生自学，同桌交流。2.学生汇报所得，教师相机指导。①红军不怕远征难，万水千山只等闲。生：我发现这首诗有一句概括了全诗的内容。师：请你读一读。读完这句，你感受到了什么？从那些字眼看出来的？生：我从“不怕”、“远征难”看出了红军战士不怕困难的精神。（相机板书：不怕、远征难）生：我从“等闲”也看出了红军的乐观。（板书：等闲）师：等闲是什么意思？生：平平常常。我从字典中了解到。师：会借助工具书来学习，真是学习能手！请同学们把“等闲”批注在本诗2个注释下面，使它成为本诗的第3个注释。这就是做批注的学诗方法。师：你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读）师：红军把什么看作平平常常的事？（板书：万水千山）万水千山是多少座山，多少条河？生：18座大山、24条大河？师：你是怎么知道的？生：我从课后的资料袋中了解到。师：你真是会学习的孩子！长征是如此的艰难，请全班齐读第一句，读出长征的遥远与艰难。师：听着你们的朗读，老师也很想来读一读。（范读）师：是呀，红军经历了18座大山，24条大河，诗人毛主席都写出来了吗？（没有）请同学们接着往下读诗，从诗中圈出红军经历的哪些山和水？生交流。(五岭、乌蒙、岷山、金沙江、大渡河)师：诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看？生：这几座山，这几条河是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表。）师：真不错，和诗人想到一块儿去了。②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：让我们跟随红军的脚步一起走进这长征中的万水千山。谁还读懂了哪些诗句？生用自己的话说五岭逶迤腾细浪师：诗中分别用了哪两个词来形容这两座山脉？生：“逶迤”和“磅礴”。师：五岭逶迤是什么样子的？谁能用简笔画画出来。学生板画“五岭逶迤”。师：请你读出这五岭逶迤。生读。师：读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？（连绵不绝）你真会读诗，读出了诗中的画面感。这就是展开想象的学诗方法。谁来和他一样读读这个词？生读。师：请女生一起读一读。师：乌蒙磅礴呢？学生板画“乌蒙磅礴”。师：谁也来读一读“乌蒙磅礴”？指名读。师：谁来评一评？生：我从他的朗读中仿佛看到了高大的乌蒙山。师：请男生像这样读！师：可是，这么艰难的五岭和乌蒙在红军战士的眼中却是（“腾细浪、走泥丸”）（出示图片）这就是细浪，这就是泥丸。这里运用了怎样的修辞手法？（比喻和夸张）你感受到？生：红军战士的乐观！（板书：乐观）师：好一个乐观，请你朗读出来！生读。师：（手指板书）难怪毛主席说……（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。③金山水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒生：我发现这两句诗中藏着一对反义词。师：这一暖一寒中各藏着一个故事呢！谁知道？谁读出了诗里的故事？跟大家说说。生交流巧渡金沙江的故事。师：读完这个故事你有什么感受（喜悦），诗中就用了一个字来表现（暖），让我们带着这种喜悦的心情一起读。师：那强渡大渡河又是怎样一番战斗情景呢？谁来说一说？生简述。师：请看视频（播放视频）。看完这个视频，你有什么感受？诗中也用一个字来表现，就是（寒），请你读出这种感受！生读。师：是呀！这是浸染战士鲜血的一句诗——请你读！这是融入烈士生命的一句诗——请你！这还是毛主席缅怀战友的一句诗——一起来！师：一暖一寒，两场战斗、两种心情。这是铭刻在我们心头的两句诗（全班齐读）。师：暖也好，寒也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。难怪毛主席说……（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）④更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。师：跨越了千山万水，长征就要胜利结束了。（出示最后两行）指名朗读。生读师：读着诗句，你感受到了什么？（红军战士很高兴。）你是从哪几个词看出来的？（喜和尽开颜）师：谁带着这种感情再读读这句诗。指名两个学生读。师：好，让我们大家一起再来读。四、再读诗文，升华诗情师：现在你读懂这首诗了吧？谁能用自己的话说一说。学生交流。师：同学们，红军长征已经过去了80多年。但是，作为一个中国人，我们有责任牢牢记住那段历史。指名读。全班齐读。师：（播放音乐）请全体起立！让我们满怀崇敬，齐声诵读。五、背诵诗文，积累传承师：毛主席真不愧是一位伟大的诗人！现在请同学们把这首诗积累背诵下来，给大家2分钟时间。学生背诵展示。六、拓展阅读，课外