六年级上册英语学案-Unit5 第1课时 A Let's talk｜人教PEP(含答案)

/教学目标：1.知识目标：(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。(2)能够理解和运用核心句型"What'sthematter?"和"Ihavea"进行交流。(3)能够根据情境，正确使用情态动词"can"表达自己的能力。2.能力目标：(1)能够通过图片和情景，理解对话的大意，提高听力理解能力。(2)能够运用所学知识，与同学进行角色扮演，提高口语表达能力。(3)能够通过合作学习，提高自主学习和合作学习的能力。3.情感目标：(1)能够关心他人，学会用英语询问他人的状况，表达自己的关心。(2)能够树立自信，勇于展示自己的才能。教学内容：本课的主题是"询问身体状况和表达自己的能力"，主要学习情态动词"can"的用法。通过听、说、读、写等多种方式，学习本课的生词和重点句子，提高学生的英语听说读写能力。教学重点与难点：重点：本课的生词和重点句子，情态动词"can"的用法。难点：情态动词"can"的用法，以及如何正确询问他人的身体状况。教具与学具准备：教具：PPT、录音机、磁带、图片、卡片等。学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。教学过程：Step1:热身(5分钟)(1)跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"(2)老师出示各种物品，学生用"What'sthis?"进行问答。Step2:引入(10分钟)(1)老师出示一张图片，上有生病的学生，引导学生用"What'sthematter?"询问。(2)学生用"Ihavea"回答。Step3:呈现与练习(15分钟)(1)老师播放录音，学生跟读。(2)学生两人一组，角色扮演，练习对话。Step4:课堂活动(10分钟)(1)老师出示各种图片，学生用"Whatcanyoudo?"进行问答。(2)学生分组进行活动，展示自己的才能。(2)学生做课后作业，巩固所学知识。板书设计：What'sthematter?IhaveaCanyou?Yes,Ican.No,Ican't.作业设计：1.抄写生词和句子。2.根据情景，用"What'sthematter?"和"Ihavea"进行问答。3.跟读录音，模仿语音语调。课后反思：在本课的教学过程中，学生对生词和句子的掌握情况较好，但在运用情态动词"can"时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，应加强对情态动词"can"的用法讲解和练习，提高学生的运用能力。同时，要注重培养学生的合作学习意识，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。重点关注的细节是“教学过程”。1.情景教学法：通过出示图片和场景，创设真实、生动的情景，让学生在情景中自然地学习和使用英语。例如，在呈现与练习环节，我出示了一张生病的学生图片，引导学生用"What'sthematter?"询问，用"Ihavea"回答。这样，学生可以在实际情境中理解和运用所学知识。2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。例如，在课堂活动环节，我让学生分组进行活动，展示自己的才能，他们需要用"Canyou?"进行问答。这样，学生可以在实际操作中，运用所学知识，提高他们的实践能力。3.合作学习法：通过设计各种合作学习活动，让学生在合作中学习，提高他们的合作能力和团队意识。例如，在课堂活动环节，学生需要分组进行活动，他们需要相互配合，共同完成任务。这样，学生可以在合作中学习，提高他们的合作能力和团队意识。4.跟读录音法：通过播放录音，让学生跟读，模仿语音语调，提高他们的发音准确性和语音感知能力。例如，在呈现与练习环节，我播放了录音，让学生跟读。这样，学生可以听到地道的英语，提高他们的发音准确性和语音感知能力。1.注重学生的个体差异。在设计教学活动时，要考虑到学生的不同水平，尽量让每个学生都能参与到活动中来。例如，在课堂活动环节，我可以根据学生的不同水平，设计不同难度的任务，让每个学生都能有所收获。2.注重学生的情感体验。在教学过程中，教师要关注学生的情感，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。例如，在教学过程中，我可以使用幽默的语言，或者播放欢快的音乐，来调节课堂气氛，让学生在愉悦的情感中学习。3.注重教学评价。在教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价，反馈他们的学习成果，激发他们的学习兴趣。例如，在课堂活动环节，我可以对学生的表现进行点评，表扬他们的优点，指出他们的不足，帮助他们提高。总的来说，教学过程是教学设计的关键部分，教师需要通过运用各种教学方法和手段，引导学生学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。同时，教师还需要注重学生的个体差异，关注他们的情感体验，及时进行教学评价，以提高教学效果。1.导入（5分钟）：在课程开始时，教师可以通过歌曲、游戏或日常对话来引导学生进入学习状态。例如，教师可以播放一首与课程主题相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中开始上课。接着，教师可以与学生进行简单的英语对话，询问他们周末的活动，以此引出本节课的主题——询问身体状况和表达自己的能力。2.新课呈现（10分钟）：在这一环节，教师可以通过展示图片、实物或动画来引入新的生词和句子。例如，教师可以展示一张医院的照片，引导学生用"What'sthematter?"询问病人的状况。同时，教师可以引入核心句型"Ihavea"，让学生模仿并练习。在此过程中，教师需要注意使用清晰的语言和夸张的动作，以便学生更好地理解和模仿。3.课堂练习（10分钟）：在这一环节，教师可以通过角色扮演、小组讨论或游戏等活动，让学生实践所学知识。例如，教师可以组织学生进行小组角色扮演，模拟在医院的情景，用所学句子询问病情和提供帮助。教师还可以设计一些互动游戏，如“看病游戏”，让学生在游戏中自然地使用英语。4.巩固练习（5分钟）：在这一环节，教师可以给学生提供一些练习题，让他们在课堂上完成。这些练习题可以包括填空、选择、匹配等类型，旨在巩固学生对生词和句子的掌握。完成练习后，教师可以邀请学生上台展示答案，并给予及时的反馈。6.板书设计（课堂实时板书）：7.作业设计：(1)抄写生词和句子。(2)根据情景，用"What'sthematter?"和"Ihavea"进行问答。(3)跟读录音，模仿语音语调。8.课后反思：课后反思是教师提高教学水平的重要途径。在课后，教师需要认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习能力。例如，教师可以反思本节课的教学内容是否适合学生的水平，教学过程是否流畅，学生参与度