“老师孩子就交给你了”-请把家庭教育重视起来 论文

“老师，孩子就交给你——请把家庭教育重视起来摘要：关于教育，用我们中国的话来说，就是“寒门难出贵子”。其实，这个教育现象本质上是阶层的固化，即某一个阶层，当他经过长期的历史沉淀和社会沉淀之后，就形成了固化，很难突破。只有非常小概率的人，才有可能通过个人的努力，从下层走到中层，或者从中层走到上层，冲破自身阶层。关键词：家庭教育，责任，父母，学校教育引言：教学中，我见过不少家长，从意识上就没有承担起家庭教育该承担的责很多家长，他们总是把希望寄托在学校，寄托在老师身上。很多家长经常说：“老师，我什么都不会，您要多帮帮我的孩子呀，多管管他！”或者：“您多提问他回答问题啊，作业写不完就罚他！”家长总觉得，自己没有办法，就把管教孩子的希望寄托在老师身上。可是，他们不知道的是，真正影响孩子一生成长的，不是老师，而是父母。在几年来的教学中，我最害怕听到家长对我说的一句话是：“老师，孩子就靠你了”。听到这句话，我心里就咯噔一下：因为家长的责任，再好的老师都替代不了啊！我教过一个叫昊昊的学生，爸爸妈妈常年不在家，就开学第一天见过一次妈妈本人听说因为疫情影响，他的爸爸妈妈过年也没能回来。养孩子的事情几乎都是奶奶操持。孩子自律性很差，几乎不听课，很少能独立完成作业，每次和家长沟通，妈妈总是说：“我工作地方远，每次回家很晚了，实在是顾不上啊！”或者：“老师你能打就打，能骂就骂吧，我也管不了”再不然就是：“我和他说了要好好学习、好好写作业，他不我也没办法！”因为家长参与较少，而且一直没有行动起来承担起自己的责任，这个孩子由最初仅仅是贪玩，发展成初中只爱打游戏、与不良少年闲逛，对家长的“”置若罔闻，前途堪忧。很多家长觉得：孩子一周七天的时间，有五天的时间都是在学校，如果初中之后住校，在校时间更长。回到家除了吃饭，和家长偶尔的交流以外，亲子之间其他的沟通都没有，所以孩子好与不好全靠学校。孩子在学校待的时间长，那么学校教育就占主要地位，全靠老师。这种想法是不正确的，仅仅通过时间上所占的比例，来衡量学校教育的位置，其实是不科学的。一、家庭教育的责任，无人我们先来看看孩子18岁之前的成长。大部分孩子，除去幼儿园时间，真正上学时间是从6岁开始的，六岁之前都是主要在家庭中成长的。即便孩子开始上学了，他在学校的时间，大部分是属于知识输入，老师绝大多数的时间，都是负责给他讲授知识。而且，孩子在学校，每年都有可老师跟班两年以上的情况少之又少，所以老师属于不稳定因素。另外，小学升初中要换学校，初中升高中要换学校，高中三年后上大学又换。孩子所处的学校环境，是不断变化的。从整个教育过程来看，唯一的稳定因素是家庭因素，爸爸妈妈孩子，就是我们讲的生命铁三角，这个是不会变的。所以家长不要误认为，孩子在学校的时间长，受老师的教育多，那么责任就在老师这边。我有些朋友常年教初三毕业班，她说，很多家长都是在马上要报考志愿的时候，都会跑来找老师：“哎呀老师啊，那么多高中，我也不知道哪个好，哪选吧！我真的很无奈。她还碰到很多不负责任的家长，让孩子自己选：“你选你喜欢的学校就好啦！”“你根据自己平时的分数来估算就好啦！”家长就这样一句话把孩子打发了，却不知道，孩子也很苦恼啊。他每天都在学校，除了读书还是读书，什么都接触不到，他根本就不知道：哪些学校好，哪些学校不好；哪些学校的师资力量强，哪些学校比较注重德育；哪些学校理科好，哪些学校文科好……这些孩子全部都不知道，你让他怎么选？因此，孩子选择的理由经常很可笑：因为好友a选了某某学校，于是我也选某某学校。甚至有的孩子说：某学校离我我不想跟爸妈在一起，于是选了远一点的学校。家长的这些想法和态度，非常严重地影响了孩子人生的第一个关键转折点：中考。孩子的第二个转折点是高考，第三个转折点就是毕业之后的就业。如果这些阶段里父母没有深谋远虑，没有站在一定的高度去思考问题，格局和眼界有限，自然就无法在孩子需要支持和引导的时候，给到有力的牵引。相反，如果家长有意识地在孩子成长过程中，对各个学校有横向、纵向的对比，把孩子的分数放到全市范围对比，进行分析研究，孩子中考时就能给到相对专业有效地引导。或者，自己能力不足，但也有意识地专门请教专业人士的建议，也比随意让孩子自己选，或者随口指望老师好。高考之后，除了对比分数和学校外，还要结合孩子的兴趣、特点、就业等多个因素跟孩子一起讨论，走弯路的孩子肯定会减少。我见过很多读大学后，因为选错专业而影响职业发展的学生，很是感叹。很多时候，父母着眼于长远、全局化地去帮助就是一种高效助力。而这种能力，是老师和学校无法取代的，毕竟在学校老师而在家庭中，是几个大人面对一个孩子，家庭有更多聚焦的资源提供给孩子。二、学校教育，有待改善；家庭教育那么，家长们所寄希望的学校又是什么样子的呢？其实讲起来很残酷，我们国也是非常明显的两极分化。最好的学校，当然是在北京和上海，这些地区，大部分学校实施的就是传说中素质教育，不仅仅注重孩子的成绩，而且注重各个方向的发展，因材施教，以人为本。政府对于孩子整体素质的培养也是非常重视的，动物园、博物馆、图书馆等很多公共场所免费对孩子开放。部分学校已施行四五人为一组的小组探究课堂模式，学习大学的走课模式。第二类学校呢，普通上课模式，老师讲学生听，老师们比较注重启发孩子的思维啊不靠打骂孩子维持纪律，愿意多鼓励孩子。这类学校教育理念比较先进，重视德育，会安排一些德智体全面发展的课程。有的学校还会开设乐器、国学之类的特色课。第三类学校，就是每天老师盯着分数，分数就是老师的一切，更是孩子的一切。每天上课除了课本上的内容以外，其他的拓展基本上都不做，学校也不重视副科，像科学品德美术都是属于应付性的上课。我呢，刚好有幸这三种结构模式全部经历过，感触颇深。非常遗憾地告诉大家，我国大多数教育模式属于第三种。如果说家长把希望寄托在第一类学校上，情有可原，因为学校毕竟兼顾了孩子各方面的发展，家长或有忽略，孩子在学校能得到不同程度的互补。但是中国80%以上的学校都是做不到的呀，都是大面积的老师灌输式的讲课。家长却把希望寄托在这样的现状之上，孩子怎么可能有光明未来呢，怎么可能给孩子做到教育升级呢，对不对？说到底，孩子整个教育的发展还是要靠家庭，一定要靠父母，家长站得高看得远，从长远处规划。这种情况下，学校教育如果是理念好、方法好的环境，那就是如果学校教育很一般，但至少家长能在家庭教育方面，想方设法进行弥补。几十年前我们经历的题海战术，新一代依旧在经历。由于受高考指挥棒的影响，很多城市不得不依赖这种授课式的模式，实属无奈。但是作为家长，我们要想给我们的孩子发展健全的人格，让我们的孩子在2030年以后，能够对所有的事情保有兴趣，目标坚定，乐观上进，会排解压力，有毅力抗挫折……想想看，我们要培养孩子这么多的品质，光靠学校怎么行呢？不管父母的事业多么的成功，都无法弥