情趣教学促小学语文课堂有“热度”论文

情趣教学，促小学语文课堂有“热度”摘要：随着教学改革的不断深入，传统的教学模式正不断发生转变，为了有效的提升学生的学习质量，小学语文教学中运用情趣教学的方式，能进一步帮助学生提升语文感知力，增进素质教育教学水平。本文通过对当前小学语文情趣教学中存在的问题进行分析，以求能够通过有效地措施手段，不断优化小学语文教学实效，推动学生语文素养的全面提升。关键词：小学语文，情趣教学，有效策略引言：正所谓“兴趣是最好的老师”，随着新课程改革和素质教育的深入发展，小学语文教学要求学生由“要我学”转变为“我要学”。唯有此，才能够帮助学生在语文学习当中产生源源不断的学习动力和保持高效的学习效率。在教学实践中，教师要充分重视在语文教学中寻找“情趣”的重要性，这既需要教师自身的努力，同时也需要学生的积极配合。情趣教学的运用，恰能激发学生的学习热情，帮助教师在课堂教学中更加游刃有余，提升教学的实效性。一、小学语文情趣教学运用中存在的问题小学语文教学中运用情趣教学符合新课标的要求，以阅读教学为例，大多数教师在课堂上只关注课本内容，这就造成学生的阅读积极性相对较低。阅读的要求是通过一字一句的大声阅读，将文字中的感情和作者的写作内涵充分的了解和感悟。但是对于长期阅读课本内容的学生而言，阅读只是为了加深对课本知识的记忆，满足日常考试的相关要求，阅读的作用不能充分发挥出来。而作为课本知识，本身就相对的枯燥乏味，学生每天的学习都摆脱不掉课本知识的束缚，势必会造成文本阅读的积极性降低，对文章内容的理解也相对较少。阅读作为一种专业的训练，从根本上说是为了帮助学生加深对于语文知识的理解，有效的训练方式，才能帮助学生加深对于课本中知识的认识，明确课本知识的实际内涵。但是当下的小学语文教学，主要的教学方式就是以课堂授课为主，尽管少数教师开展了一些情趣教学法的训练，但是从整体教学上进行分析，更多的只是让学生自己进行随意阅读，如此而为，我们就会发现学生看上起在阅读，但是阅读的质量却仍然不尽人意。2二、在小学语文课堂中运用情趣教学的重要意义1．符合教学规律，提高教学效率正如前文中所说的，小学语文中情趣教学的运用，一方面在新课程改革和素质教育的要求下激发学生的学习兴趣，既能够符合新时代的教育理念，同时也能够有效提高学生的学习效率，另一方面无论是任何学科任何知识和技能的学习都需要遵循激发学生学习兴趣这一基本教学规律。我国学生在此之前普遍受到应试的“填鸭式”教育，由此造成的负面影响也被社会大众所诟病，对于学生自身还是我国民族、社会的未来都有害无益。只有在语文教学中寻找到“情趣”从而激发学生的学习兴趣，才能够达到预期的教学目标，实现有效的课堂教学。2．培养学生自主学习和创新的意识及能力在语文学习中学生最根本的动力和能力便是做到自主学习，这也是在小学期间就应当开始着重培养的内容，而在课堂教学当中运用情趣教学法能够帮助学生真正带入到学科的教学当中，达到一种忘我的境界，当学生体会到忘我学习的感觉时便能够产生在课下自主学习的意识，并主动开始探索学习的技巧和能力。而创新的基础便是学生能够牢牢的掌握住必备知识，当学生真正钻研进一门课程之后便会不满足于现在所掌握的知识，开始主动向未知的领域探索，从而实现创新。三、小学语文课堂中运用情趣教学的有效策略1．以童话思维焕发课堂“情趣”，深化教学内涵在小学阶段的语文学习当中，童话故事既是课本教材中的核心与重点内容，同时也是教师与学生提高教学有效性的必要工具，正如板擦、粉笔等教学辅助工具一样，童话故事可以帮助教师有效的提高语文课堂教学的质量和效率，同时也能够找到童话中的美好“情趣”，拓展学生的想象空间，提高学生的创新能力。以《坐井观天》一课为例，教师可以安排几个桌子围成一个圈，让一个学生蹲在里面模仿《坐井观天》里的青蛙，让他观察自己所能，抬头望见的天空并描述他所看到的天，随后让学生站起来再抬头看看自己所看到的天空，也就是以原文中的“小鸟视角”来观察，最后教师编可以对学生抛出问题：为什么二者的回答会各不相同？二者的不同回答又各自反映了双方什么样的处境？这样简单的对童话情境进行还原胜过千言万语的描述，将学生直接带入到童话情境当中就能够成功的以童话思维开展童话教学。同时教师也要在课堂评价上做到因材施教，既要结合教学的通话内容，也要根据班级里的各个学生的心理、性格和基础知识水平等信息对每个学生在不同阶段的学习表现进行有效评价，而不是采用统一的标准。以《总也倒不了的老屋》一课为例，教师可以安排一名学生扮演老屋，其他学生扮演猫咪以及母鸡等角色，随后对童话中的内容进行演绎。在演绎结束之后，教师可以以不同角色的角度出发对其他人进行评价，例如教师可以通过“老屋”的憨厚语言肯定扮演猫咪的同学在演绎时的神态动作。这样的教学评价一方面帮助学生找到学习童话的“情趣”，另一方面也能够更好的拉近师生之间的距离，培养下良好的师生感情基础。2．以信息技术汲取文章“情趣”，创新教学活动丰富多彩的信息技术可以帮助教师在课堂上实现教学的无限可能，教师应当充分利用这样的优势使得传统沉闷的语文课堂变得生动活泼起来，引入多元化的教育方法，使得学生的整体学习感受以及教学质量通过多种渠道进行加强。例如学生在学习《七律•长征》这首诗歌时，教师可以在课堂上带领学生欣赏长征的有关电影片段，从而找到这篇气壮山河的诗歌中雄伟的“情趣”，同时教师可以让学生根据有关片段指出与长征当中的哪句诗内容相关，以这样合适的提问方式不仅能够激起学生的求知欲，同时也能够深化学生对于这个内容的理解把握。事实上，无论采取什么样的教学活动都要以教学目标为根本指引，否则丰富的教学活动只能拖慢课堂节奏，使得学生注意力转移到了其他地方上而失去了开展活动的初衷。小学语文老师可以利用现代教育技术中丰富的教学资源来吸引学生的学习兴趣并把握住课堂教学节奏，因此创设出一个合适教学题情境便可以让教师设问以及学生反问更加的合理自然。教师可以利用信息技术搜寻与本节课堂主题相关的图片以及视频等丰富资源，在课堂内容展开前和学生们创设出关于主题内容的情境。以教学《观潮》这篇文章为例，很多学生将潮水的想象局限在大海的涨潮与落潮之中，因为教师可以利用学生在这方面的认知不足为突破口，利用网络上的相关资料向学生们讲述关于潮水的知识，同时也可以搜索钱塘江湖涨潮、落潮时的潮水图片或者视频在课堂上展示，让学生能够真切的感受到壮丽的景色，同时对于《观潮》这篇文章的作者情感有更加切身的体会。总之，语文教学中利用“情趣”教学能够激发学生学习主观能动性，教师要注重从培养学生的学习兴趣出发，探索和创新课堂教学形式并采取可用的教学工具，例如运用多媒体互动等教学活跃课堂气氛，提高小学语文的课堂教学质量。因此本文所提出的几点看法仅供参考，教师还是要立足于教学现状，不断在实践当中丰富教学经验。参考文献[1]刘越.情趣教学模式在小学语文快乐教学中的应用研究[J].天津教育，2021(03)：79-80.[2]