【幼儿园教师心理健康问题调查报告4100字】

幼儿园教师心理健康问题调查报告目录TOC\o"1-2"\h\u32620幼儿园教师心理健康问题调查报告 130139一、幼儿园基本情况介绍 110882二、调查过程 15413三、心理健康问题描述 216771（一）抑郁、焦虑的心理 28706（二）厌烦、暴躁的心理 24204（三）孤僻、逃避的心理 24970四、原因分析 226093（一）幼儿教师的职业倦怠 218784（二）对教育改革的不适应 31479五、解决建议 330013（一）幼儿教师加强自身修养，完善自我 328169（二）学校完善管理机制，以人为本，科学管理 420109（三）创建良好的社会环境 411001参考文献 5摘要：近几年，教育在不断改革，学前教育受到广泛关注，各阶层对幼儿教师的基本素质与能力有了更高的要求，这意味着教师的压力逐渐增大，越来越多的心理健康问题显现出来。而幼儿教师所要面对的是身心处在发展中的幼儿，教师的心理会影响幼儿的健康成长。关注幼儿教师的心理健康，有益于教师本身的同时也有益于幼儿的健康成长。因此，探究幼儿教师心理存在的问题，分析其影响因素，提出促进幼儿教师心理健康的策略，为幼儿创设快乐、健康的环境，使其健康成长已是一个非常迫切的现实问题。关键词：幼儿教师心理健康；幼儿健康成长；策略探讨一、幼儿园基本情况介绍S幼儿园交通方便，环境优雅，现有教职工23人，其中园长、副园长各1人，均为大专学历。专任教师12人(含1名副园长)，其中大专学历9人，达75%。保健老师1人，保育员6人，后勤3人。二、调查过程采用《幼儿教师心理健康调查问卷》来调查，从各方面提出问题，了解幼儿教师的心理并从实际出发分析影响其心理的因素，为论文提供数据支持及有效参考。三、心理健康问题描述（一）抑郁、焦虑的心理从23名幼儿教师反馈的信息表明，感到压力非常大的教师有8.7%，而感觉压力比较大的幼儿教师有56.5%。压力可以成为动力，但也能成为心理健康的影响要素。究其压力产生的主要原因，78.2%的教师认为是上各种公开课、组织开放活动任务较多、工作量大，也有60.9%的教师觉得是报酬太少的缘故。幼儿教师面对身心处于发展阶段的幼儿，必须注意力高度集中，确保每个幼儿都在自己的视线范围之内，看护好他们。一个教师面对那么多孩子，既要完成教学任务，又要照顾日常生活，工作既琐碎又繁重。她们要花费大量的时间和精力去适应工作，长期的压力使幼儿教师极易产生焦虑、抑郁的心理。对待幼儿不认真，情绪低下，对待生活兴趣不高，价值观不明确，影响了幼儿身心的健康发展。（二）厌烦、暴躁的心理幼儿是特殊的受教育群体，需要幼儿教师耐心、细心地教导，但是长期埋头于琐碎繁重的工作当中，教师不可避免的会出现心理阴影，没有工作热情，对幼儿淡漠，对身边的事物产生厌烦心理，对幼儿失去耐心，谩骂、责罚幼儿，对生活失去趣味。在厌烦心理进一步的演变下，幼儿教师逐渐变得暴躁，表现为耐心差，易被激怒，稍不顺心就会想发脾气。对幼儿的耐心急剧下降，工作热情降低，对幼儿的成长有不良的影响。（三）孤僻、逃避的心理当幼儿教师对现状不满，或是对本职工作热情度下降时会产生逃避心理，逃避幼教工作。在这种逃避心理下，幼儿教师在工作中责任心下降，只要保障幼儿的安全，不在乎其他方面。另外，在幼儿园，教师大多都是女性，人际关系复杂，是非较多，为了避免同事之间的摩擦，幼儿教师甚至不愿与同事多接触，长期如此，教师内心会生出孤僻的心理，甚至在平时生活中与正常人的交往都会凸显出孤僻和逃避的心理，给幼儿教师的正常交往带来不便，影响幼儿教师与人相处的能力。四、原因分析（一）幼儿教师的职业倦怠在调查中有60.9%的幼儿教师稍微有一点职业倦怠感，26.1%的教师是有职业倦怠感，13.0%的教师没有职业倦怠感。幼儿教师的职业倦怠感来源于多方面，这一现象足够引起社会重视，关注幼儿教师，尽最大可能降低教师的职业倦怠。近年来，虽然学前教育的前景很可观，幼儿园的入园率上升，教学团队不断壮大，但种种虐童事件也在发生，使广大群众对幼儿教师产生怀疑，幼儿教师受到社会舆论的谴责。然而，在这些谴责的背后，存在着一个需要大众关注的原因：幼儿教师的职业倦怠感。幼儿教师在工作中出现情绪枯竭，工作积极性降低，谩骂、责罚幼儿，对本职工作愈加不满，感到失望、疲惫。造成幼儿教师这种状态的原因还是值得我们深思的。虽然职业倦怠在教师中只有少数会有，但仍需要我们多加关注。各种因素给教师带来一定的心理压力，对教育工作不适，使得教师对工作不负责，对幼儿缺乏关注，职业倦怠感增加。（二）对教育改革的不适应近几年，教育在不断改革，各阶层对幼儿教师的基本素质与能力有了更高的要求。幼儿园的课程内容越来越多样、复杂，课程目标不断改进，增加趣味性和教育性，为幼儿的全面发展不断创新。教育方法也是不断更新，要求灵活性、多样性、创新性相结合，让幼儿教师在学习的状态下教学。此种改革之下，幼儿教师倍感压力，她们感到现有的知识和教育理念已不能跟上教育的步伐。假如不能及时补充新知识，充实自己，就无法完成好自己的教学工作，幼儿教师产生了强烈的不适应感。五、解决建议（一）幼儿教师加强自身修养，完善自我1.树立正确的教师观，热爱幼教事业幼儿教师作为教师行列中较为特殊的一类，肩负着重大的启蒙任务、习惯养成重担等，她们必须树立正确的教师观，为幼儿掌好舵，带好方向。首先，幼儿教师要理解幼教职业，始终坚信这不仅是一份工作，更是有着神圣使命的任务。现在大部分幼儿教师将她们的工作当成是挣钱的途径，只关注工资待遇方面，忽略了幼儿的健康成长也需要关注。教师要为幼儿的未来负责，在他们懵懂的时候给予正确的引导。其次，在正确信念的基础上，教师要关爱幼儿，把他们当做自己的孩子一样去疼爱，毕竟他们还是弱势群体，需要被保护。相信在幼儿成长的路上，教师自身也会成长。最后，幼儿教师要热爱幼教事业，为之奋斗，认真负责，秉承一颗奉献的心为未来的人才服务，与他们合作成长。2.掌握心理调适方法，学会进行自我调节解决幼儿教师心理问题最根本的还是要从幼儿教师自身出发，掌握心理调试的方法。常见的心理调试的方法有：宣泄法，用适合自己的的方法将情绪宣泄出去，比如找别人倾诉，或者通过跑步、唱歌、呐喊等方式进行宣泄；转移法，人都会有消极的时候，这个时候可以找自己喜欢的事情去做，化消极为积极；替代法，人在自身的需要无法满足时，要调整自己的期望值，善于进行变通，用可实现的的目标代替原来的，使可实现的目标实现，将消极情绪有效转化为积极情绪，获得满足。（二）学校完善管理机制，以人为本，科学管理1.合理安排工作强度幼儿教师的心理压力中最主要的是工作压力。教师的工作压力主要来自两方面，一是班级人数较多，虽然幼儿园每班人数有明确限制，但实际情况却是人数超标，给教师的工作带来负担。二是教师工作量大，教师每天要管理幼儿一日常规活动，负责幼儿的生活和学习，还要备教案，制作上课要用的教具、玩具，空闲时间还要设计游戏、写记录，抽时间去参加园内的会议等，工作内容庞大、复杂，教师很多业余时间都被占用，让教师的负担加重。但是在实际中，有些工作只是在走形式，为了应付检查，其作用适得其反，让教师压力增大。因此，作为园长，应站在教师的角度考虑问题，合理安排工作强度。2.营造和谐轻松的环境营造和谐轻松的环境,为幼儿教师提供心理乐园。幼儿园管理者要注重工作环境的建设，建立和谐、放松的环境，让教师在无压力的环境中尽情发挥自己，让创造性思维开拓发展。在建设幼儿园的过程中，可以民主性的参与，共同为幼儿园努力，提高工作积极性，合作学习，共同发展。幼儿园还应开展一些开放性的活动，让教师能够参与其中，提出自己的意见和建议，让每位教师都有强烈的归属感。3.加强心理健康教育在目前的各类培训活动中，往往重视的是业务能力的培训，忽视了心理健康方面的培训。在幼儿园管理过程中，管理者要加强教师心理健康教育，帮助教师有效调整自己的状态。幼儿园要时常组织心理健康教育活动，最大限度的扩散心理知识，避免心理问题产生。幼儿园还可以为教师专门设立一个心理发泄墙，将自己的情绪写在墙上，实时掌控教师的心理状况。同时，幼儿园也可培训专业的心理咨询师，或者联系有关专家，及时有效的疏导幼儿教师的心理。（三）创建良好的社会环境1.加强社会宣传力度社会应该理解支持幼儿教师，尊重幼师职业。社会可以通过制定政策、组织群众体验幼师工作、加强宣传力度、营造尊师重教氛围等方法，从各方面入手，让社会大众充分认识幼儿老师，认识学前教育，从心里认同幼师的工作，缓解她们的压力。幼儿教师的地位是由群众评定的，只有做好群众的宣传工作，让他们深入了解幼儿教师工作的性质与内容，他们才能体会到幼儿教师的辛苦，真正理解幼儿教师，提高她们的社会地位，进而提高工资待遇，解决幼儿教师的生活需求，让她们能够好好工作。2.加强社会支持力度社会在加强尊重教师，理解教育的基础上加大支持力度。有关政府及教育部门应制定相应的政策，从上层开始普及，让社会大众意识到国家政府是重视幼儿教师并支持幼教工作的。这样的政策驱使下，群众会下意识觉得国家政府重视了，那幼儿教师应该也是教师队伍中重要的一员，自然而然也会尊重幼儿教师，支持幼儿教师的工作。加强幼儿教师在社会中的支持力度，幼儿教师是社会群体中的一个，她们的职业应该得到社会的理解与支持。幼儿教师能够得到社会的支持，其工作压力就会缓解，能够有效教学。幼儿教师的心理健康关乎未来人才的心理发展方向。其心理健康既受外界因素的影响，又受自身状态的干扰。为了让幼儿健康成长，关注幼儿教师的心理状态，了解她们的需求，从根本上解决幼儿教师的实际需要，为幼儿教师的心理健康提供良好的氛围。还要从教师本身出发，加强对她们的心理健康教育，让幼儿教师掌握调节心理的方法，用一个良好的心理状态引导幼儿健康成长。参考文献[1]罗平云.民办幼儿园教师心理健康研究综述[J].西部素质教育,2020,6(14):90-91.[2]赵盈,马素红.浅谈农村幼儿教师心理健康的维护[J].农家参谋,2020(13):264.[3]周璇梓,曹霞,韩爽,贠丽媛,贺玲,张爱华,王青,张韵璇,唐艳.北京市丰台区幼儿女教师心理与睡眠状况抽样调查研究[J].世界睡眠医学杂志,2020,7(05):825-828.[4]罗平云.黔南州民办幼儿教师心理健康影响因素的实证研究[J].心理月刊,20