河南省新乡市长垣市2023-2024学年九年级上学期期末考试语文试题（解析版）

河南省新乡市长垣市2023-2024学年九年级上学期

期末考试语文试题

一、积累与运用(共24分)

学校准备开展“我们正青春”的主题活动，请你和同学一起来完成这段青春之旅吧！

1.小文班级准备出主题黑板报，她拟写了一段青春寄语。请你帮她修改完善。

青春是首歌，它拨动着我们年轻的心弦；,;青春是一面旗

帜，它召唤着我们勇敢前行。无奋斗不青春！奥运赛场上顽强拼搏的运动健儿，广奉田野

上埋头苦干的年轻面孔，碧海蓝天上han卫祖国主权的空中卫士……每一个为梦想拼尽全

力的人，都闪烁着青春的光芒。同学们，逆风冲浪，冲劲燃起来，努力学习，锤lidn意

志，用奋斗镌刻青春，用青春成就梦想，让我们用自己的行动去践行誓言的铿锵吧!

(1)寄语中加点的字怎么读，有拼音的地方怎么写，请你帮她填写。

加点的字拼音：①—，②ohdn字和lidn字应该这样写：③,④。

(2)寄语的开头用排比的句式写，小文只写了两句，请你帮她补充完整。

(3)“寄语”中还有不妥之处，划线句读起来不顺畅，有两个词需要调换一下位置，请帮

她调换一下，调整后的句子是⑥o

【答案】(1)①zhdo②加。③捍④炼

(2)示例一：青春是一团火，它点燃了我们沸腾的热血；

示例二：青春是一本书，它启迪着我们的智慧和心灵。(格式正确，能构成排比句，所写内

容相关联即可)

(3)让我们用自己的行动去践行铿锵的誓言吧！

【解析】

(1)本题考查字音字形。

召唤，zhaohuan,意思是用某种方式或方法把人们唤来，通常口头呼唤某人。

广袤，guangmao,有广阔的意思，一般用来形容大地，天空。

捍卫，hanwei,防卫；护卫。

锤炼,chuilidn.锻炼，磨炼。

(2)本题考查仿写。

句式为“青春是……，它……”，内容要围绕青春，思想要积极向上，写出青春的价值和

意义。

示例：青春是一条船，它载着我们到达成功的彼岸。

(3)本题考查语病的辨析与修改。

动宾搭配不当，“践行”应该搭配“誓言”，所以句子应该改为：让我们用自己的行动去

践行铿锵的誓言吧！

2.小语的班级召开读书分享会，她在活动中分享了自己读古诗文的感悟，请你帮她在下面

横线处填写相应的内容。

古诗文是中国文人精神的栖息地，潜藏着他们的品格和修养。读“①,

②"（《岳阳楼记》）感受到的是范仲淹宠辱不惊的宽阔胸襟，读“浊酒一杯家万

里，③"（《渔家傲•秋思》）又让我们看到文正公对国家的一片赤诚；读

“④,⑤"（《满江红（小住京华）》）可以听到秋瑾不屑做贵妇人，

要与命运抗争的激越心声；读“鬓微霜，⑥"（《江城子•密州出猎》）可以想

象出苏轼多么不惧衰老；读“⑦,⑧"（《水调歌头》）让我们再次

感受到苏轼就是这样的乐观与豪放：即使与亲人远隔千里，也要把祝福送给天下所有离别

之人。

【答案】①不以物喜②不以己悲③燕然未勒归无计④苦将侬强派作蛾眉

⑤.殊未屑⑥又何妨⑦但愿人长久⑧千里共婵娟

3.青春也有烦恼，临近期末考试，很多同学有压力，针对这种情况，班级要召开“理智面

对压力”的主题班会，请你参加并完成任务。

学生压力状态自我评价

人

数

占

比

（1）考试前，班级组织了一次“学生压力状态自我评价”的问卷调查，请你写出从右图调

查结果得出的结论。

【现象研究】

（2）班主任出示了下面的材料，请你探究关于学生学习压力的主要信息。

导致学习压力过大的原因：一是自身因素，如得失心过重、过于计较成绩、对自己期

望值过高或准备不充分；二是外在方面的因素，如父母期望值过高、考试竞争过于激烈

等。

当学生学习压力过大时，常在情绪上表现出来，如沮丧、低落，或过度兴奋、暴躁易

怒等，还可能存在消极倾向；其次表现在饮食上，会出现食欲过盛，或不想吃饭，睡眠质

量变差，经常失眠多梦；另外学习成绩也会受到影响，出现成绩下滑等。

【备考建议】

（3）班会上，小河同学说，“尽管我平时成绩不错，但是临近考试，不知道为什么还是会

紧张，难以入睡”；同桌小南说，“马上要考试了，怎么用功都来不及了，不如看看漫画

书”。针对两人的情况，请结合下图给两人提出科学的备考建议。

学习压力与学习效率的关系

学自觉适度加压主动适度破压

习

效

率理智面对学习压力

如何育恃考试

学习压力

【答案】(1)过半的学生认为自己处于高压力区，近三分之一的学生认为自己处于低压力区，

少数学生认为自己处于中等压力区。

(2)学习压力过大是多方面引起的；学习压力过大，会给学生身心健康造成不良影响。

(3)没有学习压力可能会使学生失去动力，停滞不前；而过度的学习压力又会使学生陷入

焦虑，影响学习效率和已有水平的发挥。适度的学习压力可以激发学生的干劲和潜能。提高

学习效率，理智面对压力，考试前保持适度的压力，才是最好的备考状态。小河同学需要理

智面对学习成绩，客观认识考试，适度减压；小南同学需要适度加压，可积极寻找外部压力

来源，提高自我期望值，以此来督促自己努力进取，提高学习效率。

【解析】

(1)本题考查信息筛选概括能力。

根据右图问卷调查结果可知，过半的学生(即超过50%的学生)认为自己处于高压力区；

近三分之一的学生(即30.5%的学生)认为自己处于低压力区，而少数学生则认为自己处

于中等压力区。因此，根据不同压力状态下的学生比例，可以帮助我们了解哪个压力区间

的学生最多或最少。根据压力状态的整体分布，可以揭示学生的压力状态是集中在某个区

间，还是分散在不同区间。

根据以上分析作答即可。

(2)本题考查内容理解和概括。

根据“导致学习压力过大的原因：一是自身因素……二是外在方面的因素……”可知，学

习压力是由多种原因造成的，包括学生自身的心理和外部环境的因素。

根据“当学生学习压力过大时，常在情绪上表现出来……还可能存在消极倾向；其次表现

在饮食上……睡眠质量变差，经常失眠多梦；另外学习成绩也会受到影响，出现成绩下滑

等。”可知，学习压力过大时学生在情绪、饮食、睡眠和学习成绩上的不良表现，表明了

过大的学习压力对学生的身心健康有负面影响。

(3)本题考查图文转换。

从图表中可以看出，没有学习压力可能会使学生失去动力，停滞不前，而过度的学习压力

又会使学生陷入焦虑，影响学习效率和已有水平的发挥。因此，适度的学习压力可以激发

学生的干劲和潜能，提高学习效率。

因此，针对小河同学的情况，他平时成绩不错，但临近考试会紧张难以入睡。这说明他存

在一定的学习压力，但可能过度了。因此，建议他理智面对学习成绩，客观认识考试，不

要给自己过高的期望和压力，适度减压。可以通过运动、音乐、阅读等方式来缓解压力，

保持良好的心态和睡眠状态。对于小南同学，他认为马上要考试了，怎么用功都来不及

了，不如看看漫画书。这说明他缺乏足够的学习动力和压力，需要适度加压。建议他积极

寻找外部压力来源，比如制定明确的学习计划和目标，提高自我期望值，以此来督促自己

努力进取。同时，要避免选择消极的方式来逃避学习，比如看漫画书等。

根据以上分析作答即可。

二、现代文阅读（共27分）

（一）（16分）

阅读下文，完成下面小题。

寻名记

①傍晚，门‘'吱呀"一声，外出多日的老郑回枣了。原本瘦削的老郑，又瘦了一圈。

大拇脚趾理直气壮地从脚底的黑粗布鞋里钻出来。老郑仿佛被打断肋骨一样有气无力。老

伴立刻就明白了，男人出去这一趟，又是徒劳。不过她还是满怀希望地问：寻着名了？

②老郑摇摇头。灯影映衬得他像一只电池不足的手灯一样暗淡无光。老伴和老郑结婚

多年，知道他嫌外面的饭菜贵，仗着在部队练就的好身板硬熬。赶紧去厨房炒鸡蛋，去水

龙头下洗葱，把前几日烙的煎饼端上来。果然，老郑一见煎饼和大葱，嘴就贪起来，老伴

数落他，这些年你光路费得够吃多少顿饭？老郑眼一立愣，你懂什么！

③吃饱喝足的老郑从怀里掏出一个卷边笔记本，小眼睛熠熠生辉，不过这次也有收

获，有两个名字让我寻找牺牲地。老伴有些发愁，每次老郑出门都这样，旧的没寻着，又

带回新的名字和新的故事，什么时候是个头呢？老郑不理会老伴，目光坚定地朝东边的方

向瞅着。

④老郑家的东边山坡有三处坟冢，像个小土包，一根小碗粗的从中间劈开的木头立在

坟前，上书四个字：革命烈士。老郑小时候节头年尾跟着父亲祭祖时，父亲会给这三个坟

冢挨个倒上烈酒。父亲说，你爷爷就是被鬼子打死的，后来是他们打跑了鬼子。父亲让老

郑磕头，他们拿命保护了咱们，你要永远记住他们。

⑤他们叫什么？

⑥不知道。

⑦老郑听村里最老的白胡子爷爷说过，名字是人的魂。旁边的青草都有名字，可革命

烈士却连名字都没有。坟冢朴素地立着，在夕阳里显得格外忧伤。少年的心里猛然起了念

想。

⑧老郑参军。老郑转业。老郑退休。不论什么身份，老郑逮着空就出门为三位烈士寻

名。三个烈士的名字，让老郑走了四十五年，走访老战士老首长，走访干休所……把朝阳

一样光洁的脸庞走成沟沟壑壑，把大树一样挺拔的身板走成弓腰驼背。

⑨他为八十六个烈士寻着了名字，可东山坡三烈士的名字仍然像划过天际消失不见的

流星一样。他老郑岁数大了，朽了，说不定老天爷脸一黑，说收就收走了，难道烈士就这

样一直无名吗？

⑩老郑开始密谋一件事。他不敢和老伴商量，他知道那件事对老伴来说，是一件比天

还大的事。那天他冲老伴谄媚地笑着，嘴里“哎”了一声，随即又坐定了，眼睛跟着老伴

走进西厢房。西厢房床底下的一只老布鞋里放着六张存折，两千块，很壮的一笔钱，老伴

没事的时候就把老布鞋拖出来看。老伴前脚走，老郑后脚就把它们席卷一空。

⑪取了钱，他拐进镇上的石匠铺问，三个上好的石碑多少钱？

⑫黑漆漆的釉面光亮可鉴，一人多高的石碑竖起来了。石碑上刻着三个名字：“魏中

华”“盛伟大”“司光荣”。

⑬老郑给三位烈士起的名掷地有声：为中华，生（得）伟大，死（得）光荣！

⑭老伴恼了。那是她辛辛苦苦攒下的准备买放青菜放剩饭的冰箱的啊。那是她全部的

家底子，她全部的希望。人家男人都有本事挣钱，自家男人这是弄得啥咧，日子没法过

To老伴摔门而去。

⑮刚出门，就看到巷口里高高矮矮站满了人。站客是街坊四邻。“俺把俺门口的那棵

花椒树送给你，”白胡子老人首先发话，“俺这个花椒树，一年能收入个几十块，支持你

当家的。”

⑯“俺大兄弟干的是大事，这些你先拿着使。”前街三嫂子往她手里塞着钱。

⑰“俺们都支持他。”西街的大娘伸出一只手，轻轻拍拍老伴的肩膀。

⑱老伴大哭起来，眼泪像一道水坝突然开了口子，倾泻而出……

⑲那年，老郑给无名烈士立碑的故事，像蒲公英的种子一样四处飘散。他为烈士寻

名，有人也在寻找他的名。报社记者找到老郑，报道了他为烈士寻名的故事，很多很多的

线索汇聚而来。一位德州的老人来到汤庄，说他的哥哥马德山，在解放战争中牺牲在临沂

一带。老郑拖着腿，又一次踏上了寻名的征程。下南京，上北京，一个月又一个月，三位

烈士姓名终于全部寻到。

⑳老郑将“马德山”“卢百胜”“刘英明”三个失散多年的名字重重刻在石碑上。三

烈士的名字与“魏中华，盛伟大，司光荣”并排一起，在太阳下闪着灿烂的光芒，照耀着

老郑。

（作者：孙艳梅。有删改）

4.本文情节设置引人入胜，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。

①;②交代三位烈士与老郑的渊源；③老郑密谋为烈士取名立碑，获得家人理解

与街坊四邻支持；④O

5.作者是怎样表现老郑为三位烈士寻名的困难的？请结合文章简要分析。

6.文章结尾的“灿烂的光芒”有何意蕴？请结合小说的内容和主旨加以探究。

7.班级举办“不忘先辈，砥砺前行”的主题班会，你向大家推荐了老郑，请说说你的推荐

词。（不超过80字）

【答案】4.①老郑寻名未果，又带回新任务。④事迹被报道后获得线索，老郑最终寻到

名字。

5.①通过细节描写，如老郑外貌的变化、穿烂的黑粗布鞋、卷边的笔记本等，侧面表现了老

郑寻名时间之久以及寻名的困难。

②运用插叙，回忆老郑与这三名烈士的渊源，即老郑只知道是革命烈士,其他信息一概不知，

表现了老郑为烈士寻名的艰难。

③通过老郑的老伴和同乡人的表现，反映出老郑家经济的困难，突出老郑坚持为烈士寻名的

艰难。

6.示例：指烈士的真名与老郑起的名字“魏中华，盛伟大，司光荣”并排在太阳的照射下闪

着金光，象征着革命先烈的精神如金光般照耀着后人，升华了文章主旨；同时，“灿烂的光

芒”还指现在美好的生活离不开先烈们的牺牲，表达出作者对先烈的怀念与赞美之情。

7.示例：他，不忘先辈流血牺牲，多年寻名朴实报恩，历尽艰辛，立碑刻名，永记恩情。先

烈为中华，生得伟大，死得光荣；后人为先烈，毕生寻名，让人动容。

【解析】

【4题详解】

本题考查内容理解概括。

①结合①段"老伴立刻就明白了，男人出去这一趟，又是徒劳”、③段“吃饱喝足的老郑

从怀里掏出一个卷边笔记本，小眼睛熠熠生辉，不过这次也有收获，有两个名字让我寻找

牺牲地。老伴有些发愁，每次老郑出门都这样，旧的没寻着，又带回新的名字和新的故

事，什么时候是个头呢”等内容概括可得：老郑寻名未果，又带回新任务。

④结合⑲段“那年，老郑给无名烈士立碑的故事，像蒲公英的种子一样四处飘散。他为烈

士寻名，有人也在寻找他的名。报社记者找到老郑，报道了他为烈士寻名的故事，很多很

多的线索汇聚而来。一位德州的老人来到汤庄，说他的哥哥马德山，在解放战争中牺牲在

临沂一带。老郑拖着腿，又一次踏上了寻名的征程。下南京，上北京，一个月又一个月，

三位烈士姓名终于全部寻到”概括可得：事迹被报道后获得线索，老郑最终寻到名字。

【5题详解】

本题考查写作手法分析。

结合①段”原本瘦削的老郑，又瘦了一圈。大拇脚趾理直气壮地从脚底的黑粗布鞋里钻出

来。老郑仿佛被打断肋骨一样有气无力”、③段“吃饱喝足的老郑从怀里掏出一个卷边笔

记本”可知，作者运用细节描写，刻画老郑外貌的变化、穿烂的黑粗布鞋、卷边的笔记本

等，表现出老郑寻名时间漫长及旅途奔波之久。

结合④段“老郑家的东边山坡有三处坟冢，像个小土包，一根小碗粗的从中间劈开的木头

立在坟前，上书四个字：革命烈士。老郑小时候节头年尾跟着父亲祭祖时，父亲会给这三

个坟冢挨个倒上烈酒。父亲说，你爷爷就是被鬼子打死的，后来是他们打跑了鬼子。父亲

让老郑磕头，他们拿命保护了咱们，你要永远记住他们”等内容可知，作者运用插叙的手

法补充交代老郑与三位烈士的渊源，老郑对革命烈士的信息一概不知，由此体现出寻名的

艰难；

结合⑭段“老伴恼了。那是她辛辛苦苦攒下的准备买放青菜放剩饭的冰箱的啊。那是她全

部的家底子，她全部的希望。人家男人都有本事挣钱，自家男人这是弄得啥咧，日子没法

过了”等内容可知，作者描写老郑的老伴及同乡人，由此看出老郑家条件的艰苦，这也是

寻名艰难的表现。

[6题详解】

本题考查赏析重点词语的意蕴。要联系文章内容，结合具体语境分析，注意词语的特殊含

义、表达效果等。能契合文章主旨，符合语境即可，答案不唯一。

示例：”灿烂的光芒”表面意思是说石碑黑漆漆的釉面光亮可鉴，阳光照耀下，更加闪

耀；也指烈士的真名与老郑起的名字“魏中华，盛伟大，司光荣”并排一起，既是纪念这

三位烈士，也是在弘扬他们“为中华，生（得）伟大，死（得）光荣”的精神，斯人己逝，而

精神永存，这种大无畏的“牺牲”精神永远光耀四方；另外文章结尾用“灿烂的光芒”揭

示文章中心，表达出作者对先烈的缅怀、崇敬和赞美之情，蕴含革命先烈永垂不朽之意。

【7题详解】

本题考查拟写推荐词。围绕主题“不忘先辈，砥砺前行”拟写，合理即可。

示例：老郑在艰苦条件下仍然执着地为烈士寻名，任劳任怨，不辞辛苦。他执着坚定，坚

持不懈，立碑刻名，永记恩情。因为他坚信：无数革命先烈用鲜血和生命换来的和平生

活，我们要永远铭记。

。（11分）

阅读下面两个文本，完成下面小题。

【文本一】

宝剑锋从磨砺出

①刀要在石上磨，人要在事上练，本领要通过学习和实践来获得。在西汉经学家刘向

著《说苑•建本》中，孔子的嫡孙子思有云：”学所以益才也，砺所以致刃也。”意思

是：要想增长才干，就要努力学习；要使刀刃锋利，就得勤加磨砺。子思结合自身体验，

进一步阐释：“吾尝幽处而深思，不若学之速；吾尝践而望，不若登高之博见。”与其一

个人独处思考，不如通过学习提高得快；与其踮起脚尖来张望，不如登上高处看得远。

②磨砺自我，离不开学习这个“磨刀石”。一个人?有勤于学习、善于学习才熊增长

才干、提高本领。明初文学家宋濂年少时家境贫寒，可他求知若渴，家中少书，就借书抄

录，十数年如一日，焚膏继唇、苦学不怠。正是凭着这样的学习劲头，宋濂成长为一代大

学问家。只要勤学好问，就算客观条件不好，也能学有所悟、学有所得。

③在学习中磨砺自我，除了勤奋刻苦，还要善于“登高”，从贤者身上汲取营养。孔

子一生谦虚好学，他曾访官于郑子，“问礼于老聃，学鼓琴于师襄子，访乐于慕弘”，不

断“择其善者而从之”，来充实自己的学识；诸葛亮早年躬耕于南阳时，仰慕春秋时期辅

佐齐桓公成就霸业的管仲，便苦心研习管仲在政治、军事、外交上的谋略，并活学活用，

后亦成一代名相……可见，善于学习的人都善于“站在巨人的肩膀上”，开阔视野，以求

“博见”，进而达到“益才”。

④磨砺自我，既要读有字之书，又要读无字之书。另有投身实践，经受生活磨砺，才

熊对事物加深认识，将知识转化为能力。陆游为实现抗金报国的理想，自愿调往当时宋金

对峙的最前线。他随军深入金占区，勘察敌情，南宋百姓提着酒浆向他哭诉所受的苦难。

正是这种实践经历，让陆游对“家国”二字有了更深的理解，他将其诉诸笔端，写出了

“忆昨王师戍陇回，遗民日夜望行台”等不朽诗句。

⑤宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。成才成功没有捷径，?有•知行结合，在学中

干、在干中学，经受大事、难事、急事、险事的磨砺，才熊长见识、增才干。我们要发扬

理论联系实际的作风，深学习，实调研，学以致用，多经风雨、多见世面，在真刀真枪的

砥砺中练就硬脊梁、铁肩膀、真本事。

（作者：徐荔。有删改）

【文本二】

磨砺始得玉成

①在中国传统文化里，“玉”常常被用来形容人的优秀品质，彰显着东方美学的韵

味。中国人从美玉身上，寻找到了修身立德的追求，寄托着为人处世的智慧。《荀子•法

行》中记载，子贡询问“君子贵玉”的原因，孔子答曰：“夫玉者，君子比德焉”。谦谦

君子，正如温润之玉，光华敛于内而不炫于外，清辉藏于身而气韵自生，给人以温暖和力

量。

②玉石藏于山中、埋于谷底，与普通石头不分轩侄，如何成为众所敬仰的美玉？坚固

细密的玉石，必得经过一番艰苦的切、磋、琢、磨，才会露出质朴面目，显出纯美底色。

“玉不琢，不成器”，器与人皆通此理。只有历经雕琢磨砺，唤醒内心的道德准则，淬炼

信仰的主心骨，才能成为一个有益于国家和人民的人。大凡成就大业者、贡献杰出者、勇

赴使命者、舍己为人者，无不是经历几番潜心学习、艰苦锻炼、奋斗打拼，才为世所识、

为人所赞。磨砺始得玉成，笃行方能致远。拿出“燕子垒窝”“老牛爬坡”的劲头，在工

作实践中战风雨、斗寒霜，在严峻复杂的斗争中砥砺心性、强壮筋骨、增长才干，才能琢

磨成器、百炼成钢，最终有所成就。

（作者：康岩。有删改）

8.下列对文本一和文本二的理解和分析，不无理的一项（）

A.两个文本首段都引用了名人名言，但只有文本一运用道理论据，论证了中心论点。

B.想要学有所悟、学有所得，不仅要有良好的客观条件，还要勤于学习、善于学习。

C.文本一中加点的关联词“只有…才能•…”表条件关系，体现了语言的准确性。

D.两个文本表明要经历磨砺才能获得本领，但阐述的经历磨砺的方式不完全相同。

9.下面是对文本一段落关系结构梳理的图示，请你选出最恰当的一项并说明原因。

'②

【甲】网穹f②]【丙唠

⑤【乙】①③⑤

④

⑤

10.如果给两个文本补充论据，下面的链接材料是否可以作为两个文本共同的事实论据？请

说明理由。

【链接材料】

江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫。埋怨过、消沉过，但不愿成为家人累赘的他，开

始摆摊、开店、学影视后期。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂

已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，真是“艰难困苦，玉汝于成”！

【答案】8.B

9.乙文本一在第①段开门见山地提出中心论点“刀要在石上磨，人要在事上练，本领要通

过学习和实践来获得"，并引用《说苑•建本》中子思的话语进行道理论证；接着第②③④

段分别从勤于学习和善于学习、从贤者身上汲取营养及投身实践三个方面论述如何磨砺自

我；第⑤段总结全文，强调要知行结合，经受磨砺，才能长见识、增才干。

10.可以。理由示例：陆鸿幼时因病导致脑瘫，但并没有因此堕落，而是积极地投身实践，

努力学习，将知识转化为能力，最终经历磨砺取得成功，他的工厂也成为残疾人扶贫创业基

地，对社会做出了巨大贡献。陆鸿的事例既与文本一论述的磨砺自我还需投身实践，经受生

活磨砺，对事物加深认识，将知识转化为能力的观点一致，又与文本二中“磨砺始得玉成,

笃行方能致远”的观点一致。因此链接材料可以充当两个文本共同的事实论据。

【解析】

【8题详解】

本题考查文章的理解与分析。

B.错误。根据文本一第②段中“一个人只有勤于学习、善于学习才能增长才干、提高本

领”“只要勤学好问，就算客观条件不好，也能学有所悟、学有所得”可知，B项中“不

仅要有良好的客观条件”理解有误。

【9题详解】

本题考查文章论证思路。

文本一第①段中“刀要在石上磨，人要在事上练，本领要通过学习和实践来获得”点明了

中心论点，接着以“在西汉经学家刘向著《说苑•建本》中，孔子的嫡孙子思有云……”进

行道理论证，为文章第一部分；

第②段“磨砺自我，离不开学习这个‘磨刀石’……提高本领”、第③段“在学习中磨砺

自我，除了勤奋刻苦，还要善于‘登高’，从贤者身上汲取营养”、第④段“磨砺自我，

既要读有字之书…将知识转化为能力”从三个方面具体论述如何磨砺自我，由此可知第

②③④段为文章第二部分；

第⑤段“成才成功没有捷径，只有知行结合，在学中干、在干中学，经受大事、难事、急

事、险事的磨砺，才能长见识、增才干”对全文进行总结，再次点明中心论点，为文章第

三部分；

【10题详解】

本题考查论据补充。需要先理解链接材料的内容，明确材料阐述的道理、观点等，确定材

料立意，再将材料中人物的事迹与文本中的论点进行对比分析即可。

根据链接材料中“幼时因病导致脑瘫”“开始摆摊、开店、学影视后期”“他带领残疾人

做自媒体、开网店”“他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地”等可知，陆鸿没

有被疾病压倒，反而充满韧性和干劲，他投身实践，经受生活磨砺，将知识转化为能力，

帮助了更多的残疾人，对社会做出巨大贡献，陆鸿的事例既契合文本一第④段“只有投身

实践，经受生活磨砺，才能对事物加深认识，将知识转化为能力”的观点，又契合了文本

二第②段“只有历经雕琢磨砺……才能成为一个有益于国家和人民的人…磨砺始得玉成，

笃行方能致远”的观点，故链接材料可以充当两个文本共同的事实论据。据此分析即可。

三、古诗文阅读（共15分）

（一）（11分）

阅读下面文言文，完成下面小题。

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所

欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生

者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚

于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由

是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死

者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，

乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷

乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为

之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以己乎？此之谓失其本心。

（选自《鱼我所欲也》）

11.下列选项中加点词语意思都相同的一项是（）

A.故不为苟得也温故知新明知敢犯

B.故审有所不辟也审得患失无冻馁之中矣

C.万钟于我何加焉业精于勤受地于先王

D.是亦不可以己乎情不自己转转不已

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

13.文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？

14.阅读下面链接材料，用自己的话说说曾子的观点是什么。联系《鱼我所欲也》一文，谈

谈你是否同意其观点并说明理由。

【链接材料】齐大饥，黔敖①为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屐②，贸贸然来。

黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以

至于斯也。"从而谢®焉。终不食而死。曾子闻之，曰：“微与④！其嗟也，可去；其谢

也，可食。”（节选自《礼记•檀弓下》）

【注】①黔敖：人名。②蒙袂（m©i）辑屐（ju）：用衣袖遮住脸，脚上拖着鞋子。形容十

分困乏的样子。③谢：道歉。④微与：非，不是，这里指无须的意思。与，同“欤”，表

示感叹的语气词。

【答案】11.D

12.（有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有

什么好处呢？

13.作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动地引出了本文

的中心论点一舍生取义。

14.曾子的观点是：黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝；但他道歉之后，则可以去吃。

不同意：因为做人要有骨气，孟子说“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不

屑也”，所以人应当自尊、自爱、自重、自强，不可失去其本心。

同意：因为黔敖已经改正了错误，我们应该给别人改错的机会，给自己生的希望。

【解析】

【11题详解】

本题考查文言文实词。

A.故：所以'旧的知识'故意；

B.患：灾难\担心\祸害；

C.于：对于'由于'从；

D.己：都是停止的意思。

【12题详解】

本题考查文言文翻译。本题考查学生翻译文言文的能力。文言文翻译通常以直译为主，就

是从词语到语法结构直接对译，将原文词句落到实处，准确、晓畅地进行翻译。翻译时还

要注意特殊句式、词类活用等现象。重点词语有：

万钟：优厚的俸禄；辩：同“辨”，辨别；何加：有什么益处。

【13题详解】

本题考查内容理解。

孟子在文章开头运用了鱼和熊掌的比喻，将生与义进行类比，形象生动地引出了本文的中

心论点一一舍生取义。这个比喻不仅突出了义的重要性，也强调了道德选择在人生中的关

键作用。通过鱼和熊掌的选择，孟子引导人们思考在面临重大抉择时应该如何取舍，强调

了舍生取义的重要性。这种比喻方式不仅使抽象的道德观念变得具体化，也使得论述更加

生动有趣，更能够打动人心。

【14题详解】

本题考查对比阅读和开放性回答。

曾子的观点是：黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝；但他道歉之后，则可以去吃。

针对曾子的观点，不同的人可能会有不同的看法和态度。

一方面，有人认为曾子的观点是正确的，因为在他看来，黔敖虽然无礼呼唤，但后来已经

道歉，所以可以接受食物。这种观点强调了人应当有宽容和谅解之心，同时也认为人应当

珍惜生命，不可轻易放弃生的希望。

另一方面，也有人不同意曾子的观点，认为做人要有骨气，不能因为别人的无礼就轻易放

弃自己的尊严和原则。正如孟子所说，“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人

不屑也”，人应当自尊、自爱、自重、自强，不可失去其本心。这种观点强调了人应当坚

守自己的道德底线和价值观，不应当因为生存的压力或者别人的无礼就轻易放弃自己的原

则和尊严。

参考译文：

鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只

好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能

同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要

的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶

的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重

要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情

没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用某种手段就能够活

命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由

此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡

更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失

罢了。

一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着

给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高

官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅

的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却

为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉

却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己却接受了

它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。

链接材料：

齐国发生了大饥荒，黔敖在路上准备了食物，用来给路过饥饿的人吃。有个饥饿的人

用袖子蒙着脸，拖着鞋子，昏昏沉沉地走来。黔敖左手拿着食物，右手端着汤，对他说：

“喂！来吃吧！”（饥民）扬起他的脸，瞪着眼睛看黔敖，说：“我就是因为不愿意吃带

有侮辱性的施舍的食物，才落得这个地步！”于是（黔敖）向他道歉，（饥民）最终还是不

肯吃而饿死了。曾子听到这件事后说：“恐怕不应该这样吧！黔敖无礼呼唤时，当然可以

拒绝，但他道歉之后，就可以去吃。”

（二）（4分）

阅读下面一首词，完成下面小题。

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

15.本词采用了虚实结合的手法。词人先实写自己醉后灯下“看剑”，后虚写①—，抒发

了词人②—o

16.这是一首“壮词”，词人在结尾却发出了“可怜白发生”的慨叹，两者是否矛盾？请结

合词作内容谈谈你的看法。

【答案】15.①“梦回”军营生活、点兵出征的场景及战斗的场面②渴望杀敌报国、建

功立业的雄心壮志

16.示例:不矛盾。辛弃疾一生主张抗金北伐，渴望收复失地，甚至在梦里都念念不忘抗金的

战斗生活，但由于朝廷的腐败，他的理想难以实现，加上自己已经年老，不由发出壮志难酬

的慨叹。故“可怜白发生”也是壮语，不过是由雄壮变为悲壮。

【解析】

【15题详解】

本题考查诗歌内容和情感的理解。

根据横线前的“后虚写”可知，①空应概括填写虚写的内容，本词中，“醉里挑灯看剑”

为实写，展现了词人醉酒后的情态，“梦回吹角连营……赢得生前身后名”均为虚写，先

写军营生活和点兵出征的场景，后写点兵出征和战斗的场面；

②空需填写词人的情感，词人通过对早年沙场生涯的追忆，表达了自己的爱国激情和雄心

壮志。据此概括作答即可。

【16题详解】

本题考查理解词作内容及情感。解答本题，首先要回答这样写不矛盾，再结合全词内容进

行分析。“可怜白发生”中的“可怜”在这里指可惜，凝聚着词人的万千感慨，这句词一

方面表明了前面所描述的年轻时的经历于现在只是一种追忆；另一方面感慨自己已年近半

百，两鬓染霜，无法实现自己的理想。所以最后一句也是壮语，变雄壮为悲壮，充满了词

人壮志未酬的抑郁、愤慨。据此概括作答即可。

示例：不矛盾。词人一生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦里都念念不忘抗

金的战斗生活。但是由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现；桑梦醒回到现实，他看到

自己鬓边新生的白发，不由发出壮志难酬的慨叹，由雄壮变为悲壮。

四、名著阅读（共4分）

阅读名著要有自己的思考和判断。大家对以下两个问题有不同的看法，请你住造二断，谈

谈自己的看法，并结合名著内容简述理由。

17.简•爱是一个执着追求的人，还是一个懂得放弃的人？结合《简•爱》的具体内容，谈

谈你的理解。

【答案】示例一：我认为简•爱是一个执着追求的人。她的一生都在追求爱与平等，以及独

立的人格。即使和罗切斯特身份地位悬殊，但是她不惧地位、身份的悬殊，勇敢表达自己的

感情；当她得知罗切斯特先生有妻子时，她果断告别，不愿做依附于他的情人；而当庄园失

火，成为一片废墟，罗切斯特烧瞎了双眼，失去了一只手。简•爱又毅然决定留在他身边并

最终结婚，她对爱情始终未曾改变。所以，我认为她是一个执着追求的人。

示例二：我认为简•爱是一个懂得放弃的人。她虽然非常喜欢罗彻斯特，但是得知罗彻斯特

妻子还活着的时候，简•爱毅然离开；面对其叔父留给她的遗产，她主动将原本属于自己的

遗产分给三个表兄妹。无论是面对爱情、还是面对财富，她都不执迷、贪恋，而是懂得放弃。

示例三：简•爱无所谓执着还是懂得放弃。这两者并不冲突，一个真正有智慧的人，是懂得

坚定执着的追求内心认为重要的事情，又能够智慧的进行取舍。她不因罗彻斯特的地位尊贵

而对其讨好依附，果断离开，但是在没有地位的时候又坚定地选择和他在一起。执着和放弃

之间，体现了简•爱一贯追求的独立、自尊的精神。

【解析】本题考查名著内容理解。

简•爱是一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、