2024年柳永词小学语文教案

2024年柳永词小学语文教案

柳永词小学语文教案1

教学目标：

L了解专业词人柳永及他的词风格。

2、了解福建的历史上的著名诗人以及他们对中华文化所做的贡献。

3、让学生充分领略福建文明作为中华文明的一部分，感受家乡的历史文化。

课前准备：

搜集"柳永”的资料。

教学过程

一、谈话导入。

柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，许多篇章用凄切的

曲调唱出了盛世中部分落魄文人的‘痛苦，真实感人。他还描绘了都市的繁华景象及四时景物风

光，另有游仙、咏史、咏物等题材。柳永发展了词体，留存二百多首词，所用词调竟有一百五十

个之多，并大部分为前所未见的、以旧腔改造或自制的新调，又十之七八为长调慢词，对词的解

放与进步作出了巨大贡献。柳永还丰富了词的表现手法，他的词讲究章法结构，词风真率明朗，

语言自然流畅，有鲜明的个性特色。他上承敦煌曲，用民间口语写作大量"俚词"，下开金元曲。

柳词又多用新腔、美腔，旖旎近情，富于音乐美。他的词不仅在当时流播极广，对后世影响也十

分深巨。

二、阅读资料，感受柳永。

1、阅读书本资料”奉旨填词柳三变"。

2、文中介绍了柳永，你能向大家介绍一下吗？

3、柳永是宋代专业词人，其风格是什么？

三、了解柳永，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接"，了解唐宋闽籍诗人。

2、福建历史上还有很多的著名诗人，你知道他们是谁？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名诗人，让更多的人了解福建

的历史文化。

柳永词小学语文教案2

一、学习目标：

1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。

2、理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题

材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。

3、理解抒情主人公的离情。

二、知识链接：

1、柳永（约987年一约1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原

名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。和哥哥三复、三接都有文名，号"柳

氏三绝"。北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称

柳屯田。柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有"忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗

说：“此人好去‘浅斟低唱‘，何要‘浮名’？且填词去。"因而落榜，柳永后自称"奉旨填词

柳三变"，以毕生精力作词，并以“白衣卿相"自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于

抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极

其广泛，人称"凡有井水饮处，皆能歌柳词"，对宋词的发展有重大影响。据说完颜亮读罢柳永

的《望海潮》一词，称赞杭州之美："东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十

里荷花"，"遂起投鞭渡江、立马吴山之志"，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉

露》卷一）他的词集《乐章集》。

2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行

于宋代。词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫"阙"或"片"）；按作家的流派风

格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有

柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调

都有特定的名称，叫做“词牌"，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，

江月令。

除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为

三四段。

三、课文阅读：

1、给下列加点字注音

参差（）堤沙（）天堑（）珠矶（）罗琦（）豪奢（）重湖（）叠爆（）羌管（）钓叟（）

千骑（）乘醉（）骤雨（）凝噎（）暮霭（）今宵（）那堪（）

2、填空

（1）词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，

即词是诗的一种，所以又称、、、。

（2）词牌和标题：是一首词的词调的名称，是词的主要内容的集中体现。

（3）词的分类：按字数可分为（58字以内）、（59-90字）、（91字以上）。

按段的多少可分为、、、等。（词的段落叫：阕或片）

按作家的流派风格可分为（代表作家有、等）和（代表作家有、等）。

（4）柳永（约987—约1053）,词人。原名，字，排行第七，也称柳七郎，或柳七。

3、阅读《望海潮》，回答以下问题：

1）这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁

华与美丽的？

2）若把"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯"句中的"卷"改为"推"好不好，为什么？

3）"三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写"桂子"和"荷

花"？

4）"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃"表现了怎样的生活情景？

5）"异日图将好景，归去凤池夸”有何深意？

6）清刘熙载《艺概？词曲概》："词有点，有染。”说的是词的一种表现手法"点染"，

它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。

请举例加以说明。

4、阅读《雨霖铃》，回答以下问题：

1）本词有哪些意象词？这些意象词起到怎样的作用？

2）开头三句："寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”交代了哪些内容？有什么作用？

3）"都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语零噎。"这六句写了什么

内容？

4）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔"。这句话在上阕的结尾表达了怎样的感情，放

在此处有何作用？

5）"多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨,

是哪三字？

6）"今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”是历来被推崇的名句，它高明在何处？

7）"此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！"这是作者设想的别

后孤苦无聊的生活情景。请问词人这里为什么说“虚设"？

四、课堂练习

1、下面加点字的读音全都不同的'一项是（）

A、凝噎哽咽揶揄奖掖

B、罗绮椅角枸杞掩角之势

C、参差差遣差劲差强人意

D、豪奢舍弃赊账设身处地

2、下列各组词语中没有错别字的一组是（）

A、无语凝咽通霄达旦暮霭沉沉字字珠矶

B、星辰寥若辰星良晨美景一年之计在于晨

C、嬉闹参差罗绮竟豪奢

D、繁琐要言不烦东南形胜更那堪冷落清秋节

3、下列语句中加点字解释有误的一项是（）

A、图将好景（用在动词后的语助词）参差十万人家（形容楼阁、房屋高低不齐）

B、风帘翠幕（挡风的帘子）有三秋桂子（深秋）

C、对长亭晚（傍晚）都门帐饮无绪（没有心思，心情不好）

D、此去经年（年复一年）念去去（往前走了又走）

4、诵读下列词句，句读有误的一项是（）

A、对张亭加免B、杨柳岸使风残月

C、更与何人说D、有三秋鞋子，十里俏花

5、下列有关文学常识的表述有误的一项是（）

A、词初名曲、曲子、曲子词，简称"词"，也被称作诗余、歌曲、长短句。

B、作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词。

C、曲调的名称（如"望海潮""雨霖铃"等）叫做"词调"或"词牌"。

D、古人按各词调的字数多少分别称之为"小调""中调"和"长调"。

6、有关《望海潮》T司，下列语句表述有误的一项是（）

A、词的上阕，一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州的全貌。它点出了杭州位置的重要、历史的

悠久，揭示出所咏主题。

B、自"烟柳"以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。例如写街巷河桥的美丽，写居

民住宅的雅致等。

C、"市列"三局，只抓住"珠矶"和"罗绮"两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反

映出来。但词人缀以“竞豪奢"一个短语，表现自己对普通市民穷奢极侈的生活的反感。

D、下阕前半段专咏西湖，词从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘

了它的美好风貌。后半段总结前文，赞美郡守。

7、对《雨霖铃》的赏析，不恰当的一项是（）

A、柳永本是南方人，在汴京仕途失意，内心充满惆怅，决计离京赴外地。但一想到要与恋

人分别，将失去爰的慰藉，更觉凄苦万种，无以名状。

B、全词基调极其低沉。诗人又善于借助人物的神态来烘托心情，如"执手相看泪眼""无

语凝噎”等，使低沉的基调更显低沉。

C、诗人擅长移情于景才亶长渲染氛围，使人物情感明朗化。像"对长亭晚"与"兰舟催发"，

都是情化了的语言，产生了鲜明的美学价值和诱人的魅力。

D、诗人充分发挥想像，进行了精心构思。上阕面对秋天的傍晚，乃是实事、实景、实情；

下阕设想别后情景，无疑为虚写。全词正是运用这种实虚结合的手法，塑造了完美形象，提高了

艺术品位。

8、对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A、词的上阕写一对恋人钱行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而

是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。

B、”执手相看泪眼，竟无语凝噎"两句，语言通俗而感情真挚，形象逼真，如在眼前，寥

寥十一字，真是力敌千钧！

C、"念去去"二句中的"念"字用得特别好，后面用"去去"二字叠用，更显示出激越的

声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，道路修远。

D、"此去经年"四句，构成另一种情境。"此去"二字，呼应上阕"念去去"，"经年"

二字呼应"今宵"，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致

五、拓展练习

阅读下面一首宋词，完成下列问题。

八声甘州柳永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒

物华休。惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颗望①，

误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁。

注：①"一望"即仰望。②"争"同"怎"。

1、对该词词句解释不正确的一项是（）

A.开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个"对"字就写出登临纵目、望尽天涯的境界。

B."苒苒物华休"指美好的景物逐渐凋残。

C."何事苦淹留"：不知道什么原因流连于此，不忍离去。

D."正恁凝愁"：许多愁绪凝结，如此难以刹瞬排解。

2、对该词词句所作的比较分析不正确的一项是（）

A."对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初

歇”两句在全词中所起的作用是相同的。

B."红衰翠减"一句与李清照《如梦令》中"绿肥红瘦"一句从炼字、修辞的角度来看,

有相同的妙处。

C惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡,冷月无声”，

同样有此时无声胜有声的效果。

D."关河冷落，残照当楼"与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”，描写的都

是山河破败之景象。

3、对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是（）

A.该词上阕写景。特别是"是处"与‘‘惟有"两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者优

愁。

B.下阕抒情。"想佳人"与"争知我"两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思

苦。

C.本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别

相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。

D.本词中"对""渐""望""叹""争"等字都一字领起，然后下接几个字或一句。

学案答案

一、课文阅读

1、略

2、略

3、1)《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

(1)地理位置：杭州是东南的重镇。

(2)历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。

(3自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。

(4)市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。

(5)百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。

2)“霜雪"比喻浪花，"怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势,

用"推"则显得比较平板，力度与气势均没有"卷"强，对浪花飞溅的情态描写也不如"卷"形

象逼真。

3)桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆江南》中有"江南忆，最忆是杭州。山寺

月中寻桂子，郡亭枕上看潮头"之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道“毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，

从而展现杭州的风姿。

4)"羌管弄晴，菱歌泛夜"互文见义，说明不论白天或是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛

声和采菱的歌声。"嬉嬉钓叟莲娃"，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。"嬉嬉”二字，则将他们

的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。

5)词中"图将"是指把杭州美景画出来，"凤驰"指朝廷。这样一来，此句的意思就十分

明显了。是说：希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出

来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是

作者纯粹的奉承之辞。

6）上阙先点"钱塘自古繁华"，然后展开描写，"烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢"，运用动静结合、比喻、

夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

4、

1）意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天晚、杨柳、晓风、残月；

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

2）这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，

从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。

3）前一句是实写不忍别离又不能不别的情况。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是

高度压缩的精练的写法。"留恋处，兰舟催发"，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出

发了。从“催发"中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出

上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧，难以割舍不忍放手。

后一句是进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口

了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，

是很真挚动人的。这句要读得"哽咽"欲哭，欲言又止。

4）邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅；承上启下，既是总结上阕的离

别情景，又是为下阙写别后情景作铺垫。

5）伤离别。词作下阕一落笔就点明了全词的主题是“伤离别"。自古以来，多情的人，有

感情的人，都会因为离别而感觉到悲伤。所以南朝的江淹在《别赋》上说：“黯然销魂者，惟别

而已矣。"宋代的秦观在《调笑令》中说："始信别离情最苦，兰舟欲解春江暮。”这些诗句都

在表达类似的感受：人生当中，什么最令人痛苦？那就是生离和死别。离别本来就是人生中最令

人悲伤难过的事，更何况正处在冷落的清秋节呢！秋天本来是草枯叶落、百花凋零的季节，人在

秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉”的感情联系

在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中说：“悲哉，秋之为气也！"南宋吴文英在《唐多令》中

说："何处合成愁？离人心上秋。"而曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿

耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”这些诗句都写出了怀有特定情感的人在秋

天中的特定感受。离别之事是非常悲苦的，清秋之气是特别凄凉的，而在这首《雨霖铃》中，词

人把离别之事与清秋之气叠加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特别凄凉，这就使情感的

表达更加沉重。正是"此情无计可消除，才下眉头，却上心头”啊。

6)1句中"酒醒"二字很值得玩味。在上阕，词人已经写到“都门帐饮无绪"，既然是没

有情绪，为什么还要喝呢？无非是借酒浇愁而已。2第二句中的“杨柳”也是很有意味的事物。

古

人写离别之情，往往要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，这是为什么呢？因为"柳"与

"留"读音相近，所以折柳可以表示"留恋"之意。因而“杨柳岸"三个字明写眼前景，暗写别

时情，显得含蓄而有韵味。3词中的“晓风残月"也是最能触动人的感情的事物。秋日的风是凉

的，秋天早晨的风更凉；月光是清冷的，残月的光更加清冷，而早晨的残月就显得特别凄凉。所

以“晓风残月"给人一种特别浓重的凄清冷落之感。这样，作者就通过写景，很有韵味地点染出

那种说不完诉不尽的离愁别绪。在这短短的两句词里，作者集中写了这么多最能触动离愁的物象,

又写得那么鲜明那么生动。这，正是它感动了一代又一代人的根本原因。

7)因为没有人陪伴，无论怎样的良辰好景，对词人来说都是没有意义的。请大家注意，词

人在这里只写到良辰好景，而没有写到平常时日。为什么呢？因为连良辰好景都形同虚设，那平

常日子中的度日如年就可想而知了。在这里，词人想到，从此离去，将要一年之久，一年啊，

365个日日夜夜，在这么漫长的日子里，再好的良辰，再妙的美景，没有知心人相伴也是形同虚

设。就算有千种深情，万般爱意，又向谁去说呢？只有独对清风冷月，望空兴叹，为伊消得人憔

悴了。这样，作者就在令人洒泪伤情的抒写中，结束了全词。

二、1、C（AyeyeyeyeBqijTqijTCcTchaichachaDsheshesheshe）

2、D（A无语凝噎通宵达旦字字珠矶B寥若晨星良辰美景C竞豪奢）

3、B（"三秋"译为"秋季”）

4、D（有三秋桂子，十里倘花）

5、D（"小调"改为"小令"）

6、C（词人缀以"竞豪奢"一个短语，反映了市民穷奢极侈的生活，并非表现作者的反感。）

7、C（此项的评述犯了含混不清以及论点与论据未能全部照应的毛病——评价中所举例句,

并未证明"擅长移情于景"的论点。）

8、D（"今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月"，从词义看，是承上面"念去去，千里烟波"

三、1、C（不是"不忍"，而是不能回家）2、D（不是山河破败）3、C（本词所写之景为

萧瑟秋景，所抒之情为思乡怀人。）

柳永词小学语文教案3

教学目标

1、了解词的相关知识；

2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；

3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳

词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

教学重点

1、品悟词的意境，体味其中情感。

2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。

教学方法

自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。

第一课时《望海潮》

教学目标

1、了解词的相关知识。

2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。

3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。

4、赏析诗歌的艺术特色。

教学过程

一、导入：

根据课前预习相关知识

二、检查课前预习

了解作者以及相关的词的知识(可要求学生朗读)

1、柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作

慢词，是长调(慢词)的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传

很广，"凡有井水饮处，皆能歌柳词"，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的

影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

2、词的有关知识

(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的"流行歌曲

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如"长短句""诗余’"曲子词""曲词""歌词"等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一

首词词调的名称。

（3）词的分类

按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段的多

少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫"阙"或"片"）

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的

主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）

3、关于《望海潮》

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是

布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平

民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了《望海潮》这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙

何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就

以六十万大军南下攻宋。

三、朗读课文，疏通文意，整体感知诗歌的韵律美

1、教师范读或播放朗读录音：扫除字音和词义的障碍

东南形胜：地理形势优越

画桥：雕饰华丽的桥梁

天堑无涯：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。

重湖叠嘲清嘉：秀丽

异日图将好景：把杭州的美景画下来

2、学生齐读课文：这首词的韵脚是什么？

明确：本词押"a"韵

3、分别找几名学生朗读这首词，体会这首词的韵律美

四、合作探究

朗读文回答下面问题：

1、哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

明确：形胜、繁华（板书）

2、作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面

3、这些景物给你什么印象？一个词（字）概括

明确：景------------美（板书）（有类似的词语就可以）

4、生活场面呢？

明确：民------------乐官------------愉（板书）

5、整首词给你的感受能用一个词概括吗？

明确："人间天堂”（板书）

6、仔细阅读最后一句表达作者什么样的感情？

明确：惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书）

7、带着感情再次诵读课文

五、分析这首词的艺术特色

作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。

问题设计：

1、《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词

的风格特色？

明确：词中数量词的使用尤见匠心，"三吴都会"、"十万人家"、"三秋桂子"、"十里

荷花"、"千骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现

出来的.博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。可见婉约派的词人不一定只会写婉

约风格的词作。

2、"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中，运用了哪种修辞手法？有什么作用？此

句中若将"卷"字改为"推"字好不好？为什么？

明确："霜雪"比喻浪花，"怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻排山倒海的气势，

用"推"则显得比较平板，力度与气势均没有"卷"强，对浪花飞溅的情态描写也不如"卷"形

象逼真。

3、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

明确：①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

②巧用点染。"点"："东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。""染"：自然风光之美；

都市繁华之美；民生安乐之美。

总结艺术特色：

(1)抓住了最有代表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

(3)运用了比喻、夸张、铺排、点染、动静结合等手法。

(4)用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

六、小结：作者仅用了寥寥数笔就将杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩荡，西子湖的清嘉

秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，当这些画面一一立体地铺展在我们眼前的时候,

我们的确是从中得到了强烈的艺术感受，从这我们不难看出作者对文字运用的精炼。在诗词鉴赏

中，把握诗词中的重点词语也是鉴赏的一种重要方法。

附：板书设计

望海潮柳永

景美人惊叹杭形胜间

民乐赞美州繁华天

官愉堂羡慕

第二课时《雨霖铃》

教学目标

1、理清思路，明确景物描写的作用

2、鉴赏意象，掌握抒情主人公的情怀

3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法、

一、导入：

关于离别的诗句

1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

2、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）3、桃花潭水三千尺，

不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

4、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》）5、山回路转

不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

6、长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交

半零落。一期浊酒尽余欢，今宵别梦寒。（李叔同《送别》

二、词牌及背景

1、“雨霖铃”词牌名的由来：“雨霖铃"原为唐教坊曲名。相传唐玄宗因安史之乱入蜀，

路上发生兵变，杨贵妃死。当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无比凄切，作《雨霖铃》曲以寄托离

恨。宋代人依旧声填词，遂为词牌。

2、柳永《雨霖铃》背景介绍

这首词的基调格外低沉。作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去,

但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万分。这首词就集中地

反映了他这种复杂的心鼠

三、朗读课文，整体感知

1、教师范读或播放朗读录音：要求正字音，把握节奏。

都门帐饮无绪：没有心思心情不好

骤雨初歇：又急又大的雨，一阵暴雨

兰舟：木兰舟，船的美称

凝噎：因激动或悲伤而说不出话

去去：往前走了又走，意思是越去越远

2、学生齐读课文：找出这首词的韵脚

韵脚：切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说。

3、分别找几名学生朗读这首词，整体感知，体会感情基调。

提问：①开头三句："寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”交代了哪些内容？

明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。

②这三句描写，在整首词中起到了什么作用？（表达了什么样的情感？）

明确：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一

种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。

③按诗歌的类别分这是一首什么诗？总体感情基调是什么？上下两片各写什么内容？按时

间划分情节分几层？

明确：

内容：离别。点破句：多情自古伤离别

感情：凄切。点破句：寒蝉凄切

层次：上片写长亭送别的情景下片述怀，承"念"字而来，设想别后情景情节：别前别时别

四、合作探究

1、请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。

明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、

烟波、暮霭、楚天杨柳、晓风、残月

2、这些意象具有怎样的特点呢？有什么作用？

明确：凄凉、沉寂哀婉、悲伤

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情

景与情虚与实

3、本词哪些句子写景，哪些句子写情？先分别用直线和曲线在书上画出。然后思考：

词中那些句子抒发了作者的感情，按照抒情方式归纳(诵读、讨论、问答)

明确：直接抒情

(1)都门帐饮无绪兰舟催发难分难舍

(2)执手相看泪眼，竟无语凝噎。无奈眷恋

(3)多情自古伤离别，更哪堪，冷落清秋节！忧伤失意

(4)应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！孤寂痛苦

其中(1)又表现了作者的矛盾心态："留恋处"一不忍离别；"兰舟催发"一必得离别

借景抒情：间接抒情

(1)寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

(2)念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

(3)今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

写景句，哪是别前景，哪是别后景？

明确：

在作者哀婉伤感心情的笼罩下，"以我观物，则物皆着我之色彩"。那么，这些意象都是作

者眼前看到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？

明确：不全是实写，"烟波、暮霭、楚天”是作者的想象语。

4、景与情的特点以及景与情的关系探讨

明确：景是黯然销魂之景——清秋节寒蝉骤雨初歇傍晚

情是难舍难分之情一执手相看泪眼关系：景情交错，情景分合

4、赏析名句"今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月"

明确

第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。关于杨柳

和残月，温庭筠在一首送别词里曾写过："江上柳如烟，雁飞残月天。"(《菩萨蛮》)关于风，

曹植也曾写过："愿为西南风，长逝人君怀。"(《七哀》)这样一幅凄清的画面会使离人勾起

对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。

第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——"酒醒"之后。离人饮酒，为的是消愁，

然而"举杯消愁愁更愁"，更何况是在“酒醒"之后！李清照《念奴娇》云："扶头酒醒，别是

闲滋味。""闲滋味"其实正是愁滋味。试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，

"执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象而前路是"千里烟波"，

他还要继续前行，离自己心爰的人更远，真是"离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！

5、当堂背诵

板书设计

《雨霖铃》

意象景情

别前寒蝉、长亭、骤雨实悲戚

别时兰舟、泪眼、不舍愁苦

别后烟波、暮霭、楚天孤寂

杨柳、晓风、残月虚落寞

柳永词小学语文教案4

一、学习目标：

1、了解词及柳永的生平。

2、深入词中描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。

3、感悟词的意境美和作者的情感美，提升自己的人格，净化自己的情怀。

二、学习重难点：

重点：体察作者情感及作者的情感状态。

难点：感受、品赏词的意境、词的情韵。

三、学习方法：讲授法、朗诵法、讨论法

四、学习用具：多媒体课件

五、学时安排：2课时

六、学习步骤：

第一课时

［学习要点］:

1、了解词及柳永的生平。

2、感悟《望海潮》的意境美和作者的情感美。

一、词的有关知识

词是我国传统诗歌（诗、词、曲）中的一种特殊体裁。

1、词的起源：词，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，所以又叫

"曲词"或"曲子词"、"长短句"，后来也跟乐府诗一样，在发展的过程中逐渐跟音乐分离开

来，成为诗的别体，所以有人也称之为“诗余"。

2、词的构成：词牌和标题

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，

与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可

以撇开词牌本意自由发挥，即词牌是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数及平仄声韵，一般与

词的内容无关。

标题，为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序，一般是对内容

的提示或补充，可用可不用。

3、词的分类

按字数多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。

按段落多少分为单调、双调、三叠、四叠等。词的一段叫一阕或一片。

按风格可分为两类：豪放派和婉约派。豪放派——气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮

志，如苏轼、辛弃疾等;婉约派——语言清丽含蓄，感情缠绵婉转，情调或轻松活泼，或婉约细

腻，题材较狭窄，多是写个人遭际、男女恋情，也间有写山水，融情于景，如柳永、秦观、李清

照、周邦彦、姜夔等。

二、柳永的生平简介

柳永(约987-1053),初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称

他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次

应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生

活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，

又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐

家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的

词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。他是最早的歌坛偶像，

其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女"。他的"粉丝"，也是历史上最狂热最忠诚也最具

规模的“粉丝"。

论数量，当时民谣说"凡有井水处即能歌柳词"，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大

江南北，长城内外，多得不计其数。

论狂热,柳永的"粉丝”也丝毫不输于"超女"的"粉丝"。由于他写得一手绝妙好词，随

便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂，能和柳七亲热唱和，哪

怕是倒贴银子。

论铁杆，柳永的"粉丝"更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓"粉

丝"集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫,

以至于相沿成习，称之为"吊柳七"或"吊柳会"。

论影响，柳永的"粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大"粉丝"，虽然他羞于承

认，还对柳永有几分嫉妒。

"奉旨填词柳三变"

柳永的词大多反映市井俪俗的生活，是中国历史上第一个专业的市民文学作家。他的词在当

时就广为流传，流行的程度远远超出了现在歌坛上的"四大天王"。他称自己是"奉旨填词"，

这是怎么回事呢？

其实，柳永也像封建时代的大多数知识分子一样，把从政作为自己人生的第一目标，哪知他

的仕途充满坎坷。他于公元1017（约30岁）年赴京赶考,没考上。他轻轻一笑，填词道：“富贵

岂由人，时会高志须酬。”等了五年，第二次开科又没考上。他便写了一首《鹤冲天》：

"黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡?何须论得志。才

子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流

事，平生畅。青春都一晌。忍把浮名，换了浅斟低唱。”

这是一首发牢骚的词，说我没考上有什么关系呢?只要我有才，也一样会被社会承认，我是

一个没有穿官服的官。要那些浮名有什么用?还不如把它换来喝酒唱歌。但是那美丽的词句和优

美的音律却征服了所有的歌迷，覆盖了所有的官家和民间的歌舞晚会，最后还传到了宫里。当时

的皇帝宋仁宗一听大为恼火。又过了三年，柳永再次参加考试，终于以他出众的才华通过了。但

临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗看到柳永的名字，想起了他那首《鹤冲天》，就在旁批道："且去

浅斟低吟，何要浮名?”又把他的名字勾掉了。皇上的轻轻一笔，彻底地把柳永推到市民堆去写

他的歌词。柳永只好自我解嘲说："我是奉旨填词。"从此他终日流连在歌馆妓楼，瓦肆勾栏,

他身上的文学才华和艺术天赋与这里的喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦、多情婀娜的女子发生

共鸣。仕途上的失意并不妨碍他艺术上的创造，可以说，正是这种失意造就了独特的词人柳永,

造就了独特的"俚俗词派"。

论“副作用"，柳永的"粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有一定副作

用。传说，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。

三、学习《望海潮》

L听《望海潮》朗诵。

2、朗诵指导

①感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

②上阙写形胜之顺口钱塘江潮的壮观，词句短小。"怒涛"、"霜雪"、"天堑"这类色彩

浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③下阙写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

3、传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后

来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪些内容

可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？

4、学生自由发言，教师点拨归纳。

Q)"东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。"

杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都

是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，不

像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。——完颜亮贪慕这里优越的地理位置和自然条件。

(2)"烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”

垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城

的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于

言表。——城市景观美丽无比。

(3)"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。"

高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤通之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之

势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的澎湃激情。这是对钱塘江雄阔

景象的特写。"绕""卷"两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。

(4)”市列珠矶,户盈罗绮,竞豪奢。”

珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，

艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢!——杭州这里的物质生活的富裕勾起他强大的

侵略欲望。

(5)"重湖叠情清嘉,有三秋桂子，十里何花。"

西湖的山水清秀美丽，有"天香飘万里”的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别

样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面

前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷，流露出作者无比的喜爱之情。——看来杭州这里真的是

人间天堂，不仅物质生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心。

钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝

竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读的轻快婉转。

(7)"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。"

此句极富生活情趣，晴天丽日处处音乐悠扬，夜泛菱舟阵阵歌声在湖面荡漾。老叟悠然垂钓，

幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。杭州官民同乐之景，体现社会

和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景，也是完颜亮心驰神往的理想社会。

(6)"千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。"

写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗

示他治理有方，有卓越政绩。——完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭

州享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场。

东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘

的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，

怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗

绸缎，争讲奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，

夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击

鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。

5、小结：这首词写于宋真宗咸丰末年，当时柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江。

此时任两浙转运使的叫孙何，与柳永是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳

永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何

知道，第二天孙何就亲自前往见面。

一首《望海潮》，从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况——杭州城的繁华富庶，钱塘

江的壮阔浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，官民同乐的和谐景

象。当这些画面一一立体地铺展在我们面前的时候，我们的确得到了强烈的艺术享受。

它不仅打动了孙何，打动了完颜亮，更是打动了千年之后的我们。

6、言为心声，文如其人，通过这些文字我们可以看到青年柳永怎样的情怀？

明确：踌躇满志，积极向上，意气风发，激情四射……

7、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

明确：工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

东南形胜自然风光之美

三吴都会都市繁华之美

钱塘自古繁华民生安乐之美

铺陈：又叫“铺排"，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变

化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。

乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：

"十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。"

"东市买骏马，西市买鞍鞫,南市买辔头，北市买长鞭。"

"爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

《忆江南》白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

饮湖上初晴后雨苏轼

水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

四、作业设计：

［板书］:

1、从地理位置上看

环境美丽2、从历史传统上看惊叹

经济繁荣3、从自然景观上看赞美

生活安定4、从市井面貌上看艳羡

5、从百姓生活上看

第二课时

［教学要点］

L感悟《雨霖铃》的意境美和作者的情感美。

2、理解本词情景交融、虚实相生的艺术手法。

一、回顾导入

一首《望海潮》让我们看到了一个文才飞扬、意气风发，踌躇满志的柳永，然而，考场接连

的落第，仕途的失意，使他流连于勾栏瓦舍，为歌女填词作曲,并与她们结下不解的情缘;但同时

为了生计不得不到处宦游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离，浪迹江湖，致使"衣

带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"接下来我们看他中年仕途失意时期的一首词《雨霖铃》。

二、学习《雨霖铃》

1、指导《雨霖铃》朗读。

2、请同学们放声朗诵词作，边读边思考：《雨霖铃》抒写了词人怎样的情感？

明确：离愁别绪，情人间的伤离别。

3、整体感知：不难看出，词的上阕作者为我们描绘了一对离人离别的过程，下阕作者通过

想象为我们展示了"今宵酒醒处"和"止法经年”后的场景。全词通过时空的延伸来展示他的‘

离愁别绪：两人离别之时——（联想）今宵酒醒处——（想象）此去经年后。

4、请选出你感受最深的词句来谈谈作者是如何深刻地展示他的内心情感的。

教师引导归纳：

⑴、"寒蝉……歇。”

"寒蝉"一听觉感受，一般是代表悲凄的形象，蝉叫声凄厉，这凄厉的叫声不仅打破离

别环境的寂静，更刺激着离别人的敏感神经，令人难以忍受，加重凄凉感受。

“长亭”——送别地点，浸含着浓浓的离愁别绪;天色已晚，暮色渐起，人要回家鸟要归巢，

我却要与心爱的人分离去浪迹江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情。

"骤雨初歇"——矛盾的心情：既想雨停，又不想雨停。雨停，他就可以离开这个伤心地

去远方寻求新的发展了;雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一会哪怕是一小会儿，再看

恋人几眼，再多说几句绵绵的情话。

这几个意象的组合从听觉视觉等方面把离别时的环境立体地描绘出来，营造出一种冷落凄凉

的氛围——人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，

更何况这对一别可能成永诀的恋人呢？

(2)、"都门……催发”

这是离别时的场景描写。面对美酒没有情绪，内心充满的是无限的依恋与不舍。为什么要喝

酒?一为饯别，二为借酒浇愁，三也可能是驱除心寒。“