21《山居秋瞑》（说课稿）部编版语文五年级上册

/《山居秋暝》说课稿一、教学目标1.知识与技能：（1）会认“暝、寥”等5个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的意境。（3）了解王维及本诗的背景，掌握古典诗词的鉴赏方法。2.过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的意境。（2）以读促悟，理解诗歌中所蕴含的哲理。（3）学会通过想象画面来感知诗歌的方法。3.情感态度与价值观：体会诗人热爱大自然、与万物共存的思想感情，培养对美好生活的向往。二、教学内容本课是一首描写山水田园风光的诗歌，通过对山居秋日景色的描绘，表达了诗人王维对美好生活的向往。全诗为：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。三、教学重点与难点1.重点：（1）熟读并理解诗歌内容。（2）学会通过想象画面来感知诗歌的方法。2.难点：（1）理解诗歌中所蕴含的哲理。（2）体会诗人热爱大自然、与万物共存的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.导入新课（1）激发兴趣：同学们，你们喜欢秋天吗？秋天的景色有什么特点？（2）引导思考：今天，我们来学习一首描写秋天景色的诗歌——王维的《山居秋暝》。2.学习诗歌（1）自读诗歌：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。（2）讲解生字：讲解诗中生字，如“暝、寥”等。（3）翻译诗句：引导学生翻译诗句，理解诗歌意境。（4）想象画面：让学生通过想象画面来感知诗歌，如“明月松间照，清泉石上流”等。3.体会感情（1）分析诗歌：引导学生分析诗歌中所蕴含的哲理，如“空山新雨后，天气晚来秋”表达了诗人对美好生活的向往。（2）感悟诗情：让学生体会诗人热爱大自然、与万物共存的思想感情。4.巩固拓展（1）提问：这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（2）回答：这首诗歌表达了诗人王维对美好生活的向往，以及对大自然的热爱。5.课堂小结本节课，我们学习了王维的《山居秋暝》，通过理解诗歌内容、分析诗歌意境，体会了诗人热爱大自然、与万物共存的思想感情。希望大家在今后的学习生活中，能用心去感受大自然的美好，热爱生活。六、板书设计板书内容：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。七、作业设计1.熟读并背诵诗歌。2.结合生活实际，写一写你对秋天的感受。八、课后反思本节课通过学习王维的《山居秋暝》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生热爱生活、热爱大自然的情感。在教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的阅读理解能力。同时，通过想象画面，让学生更好地感知诗歌意境。然而，在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，今后需加强课堂互动，提高学生的参与度。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了一定的教学效果。重点关注的细节是“想象画面”的教学方法。补充说明：在教学王维的《山居秋暝》这首诗时，引导学生想象画面是一种非常有效的教学方法。这种方法可以帮助学生更好地理解诗歌的意境，感受诗人的情感，并且能够培养学生的审美能力和想象力。在教学过程中，我会让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意。然后，我会逐句讲解诗歌，解释生字词的意思，翻译诗句的意思。在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，提出问题，并尝试用自己的语言来解释诗句的意思。通过这种想象画面的方法，学生可以更加直观地感知诗歌的意境，理解诗人的情感。同时，这种方法也能够培养学生的审美能力和想象力。学生在想象画面的过程中，会用自己的思维去构建诗歌中的场景，用自己的情感去体验诗人的情感，这样就能够更好地理解诗歌，感受到诗人的情感。例如，在学习“明月松间照，清泉石上流”这句诗时，我会让学生想象自己置身于松树林中，月光从树叶的缝隙中透过来，照在地面上，形成斑驳的光影。同时，我会让学生想象清泉从石头上流过，水珠在石头上跳跃，发出清脆的声音。学生通过这样的想象，可以更加直观地感受到诗歌中的美景，理解诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。想象画面的方法还能够激发学生的学习兴趣。学生在想象画面的过程中，会感到乐趣，会对诗歌产生浓厚的兴趣。他们会主动地去阅读诗歌，理解诗歌，感受诗人的情感。这样，学生就能够更加积极主动地参与到学习中来，提高学习的效果。在教学王维的《山居秋暝》这首诗时，通过引导学生想象画面，可以让学生更好地理解诗歌的意境，感受诗人的情感，培养学生的审美能力和想象力，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。在继续深入探讨“想象画面”的教学方法时，我们需要明确这一方法在诗歌教学中的重要性，并进一步阐述如何有效地运用这种方法。想象画面的教学方法对于诗歌教学至关重要，因为诗歌的美感很大程度上来自于读者的主观体验。诗歌中的意象、节奏和韵律，都需要读者通过想象来加以填补，使之成为活生生的画面。这种画面不仅仅是视觉上的，还包括听觉、嗅觉、触觉和味觉等多感官的综合体验。通过想象，读者能够与诗人产生共鸣，深入理解诗人的情感和意图。如何有效地运用想象画面的教学方法？1.创设情境：教师可以通过语言描绘、音乐辅助或图像展示等方式，为学生创造一个适合诗歌情境的氛围。例如，在教授《山居秋暝》时，教师可以播放轻松自然的音乐，展示秋日山居的图片，让学生在这个情境中自然地进入诗歌的世界。2.引导联想：教师可以引导学生从自己的生活经验出发，联想到诗歌中的景象。比如，学生可以想象自己曾经见过的秋日山林，或是在电视、书籍中见过的类似场景，从而更容易进入诗歌的情境。3.丰富想象：鼓励学生用丰富的想象力来填补诗歌中的空白。教师可以提问，如“月光下的松林是什么样子的？清泉石上流的水声是怎样的？”让学生用自己的语言描述这些景象，鼓励他们用色彩、声音、动态等元素来丰富这个画面。4.情感投入：教师应引导学生理解诗人的情感，并将其融入自己的想象之中。在《山居秋暝》中，诗人王维表达了对自然的赞美和对宁静生活的向往。学生可以通过想象诗人创作这首诗时的情感状态，更好地理解诗中的意境。5.表达与分享：鼓励学生将自己的想象和感受表达出来。这可以是书写下来，也可以是口头分享，甚至是通过绘画、表演等形式来呈现。这样的活动不仅能够加深学生对诗歌的理解，还能够提高他们的表达能力。在实际的教