五年级下册英语教案-Lesson 2 What Are You Doing-冀教版

/教案：五年级下册英语教案Lesson2WhatAreYouDoing冀教版一、教学目标1.知识目标（1）能够理解并运用核心句型"Whatareyoudoing?"询问别人正在做什么。（2）能够用英语描述自己和他人在进行的活动。（3）掌握词汇：draw,read,write,listen,speak,play,watch。2.能力目标（1）能够用英语进行简单的日常交流。（2）培养学生的观察能力和表达能力。3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯。二、教学内容本节课主要学习核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答，以及词汇：draw,read,write,listen,speak,play,watch。三、教学重点与难点1.重点：核心句型"Whatareyoudoing?"的运用和词汇的掌握。2.难点：询问别人正在做什么，并用英语描述自己和他人的活动。四、教具与学具准备1.教具：PPT、卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、笔。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱英文歌曲"WhatAreYouDoing?"。（2）老师做动作，学生猜测并说出相应的动词。2.Presentation（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出相应的动词。（2）老师用核心句型"Whatareyoudoing?"询问学生，学生用英语回答。（3）学生分组练习，用核心句型互相提问。3.Practice（10分钟）（1）学生分角色扮演，用核心句型进行对话。（2）老师出示情境卡片，学生用核心句型描述卡片中的活动。4.Production（10分钟）（1）学生分成小组，根据给出的词汇，用核心句型编写小对话。（2）每组选代表进行表演，其他组学生听后猜猜他们在做什么。六、板书设计板书核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答，并在旁边标注关键词语：draw,read,write,listen,speak,play,watch。七、作业设计1.抄写核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答。2.用所学的词汇写一篇小短文，描述自己和他人的活动。八、课后反思本节课通过生动有趣的课堂活动，让学生掌握了核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答，以及词汇：draw,read,write,listen,speak,play,watch。在教学过程中，注重培养了学生的观察能力和表达能力，激发了他们学习英语的兴趣。但在课堂实践中，部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，要注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。一、热身（5分钟）2.老师做动作，学生猜测并说出相应的动词。这个活动可以激发学生的观察力和想象力，同时也能帮助他们复习和巩固已学的动词。例如，老师可以做出画画的动作，学生就需要说出"drawing"这个动词。二、Presentation（10分钟）1.老师出示图片，引导学生说出相应的动词。图片是一种直观的教学辅助工具，可以帮助学生更好地理解和记忆新词汇。例如，老师可以出示一张阅读的图片，引导学生说出"reading"这个动词。2.老师用核心句型"Whatareyoudoing?"询问学生，学生用英语回答。这个环节可以帮助学生理解和掌握核心句型的用法。例如，老师可以问学生"Whatareyoudoing?"，学生需要用英语回答自己正在做的事情，如"Iamreadingabook."。3.学生分组练习，用核心句型互相提问。分组练习是一种有效的教学方法，它能够增加学生之间的互动和交流，提高他们的口语表达能力。例如，学生可以分成小组，互相用核心句型"Whatareyoudoing?"进行提问，如"Whatareyoudoing,Tom?"，对方需要回答"Iamdrawingapicture."。三、Practice（10分钟）1.学生分角色扮演，用核心句型进行对话。角色扮演是一种有趣的教学活动，它能够帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。例如，学生可以扮演不同的角色，如学生A问"Whatareyoudoing,studentB?"，学生B回答"Iamreadingabook."。2.老师出示情境卡片，学生用核心句型描述卡片中的活动。情境卡片是一种实用的教学资源，它能够提供具体的情景，帮助学生更好地理解和运用核心句型。例如，老师可以出示一张写字的卡片，学生需要用核心句型"Whatareyoudoing?"描述卡片中的活动，如"Sheiswritingaletter."。四、Production（10分钟）1.学生分成小组，根据给出的词汇，用核心句型编写小对话。小组合作是一种有效的教学方法，它能够鼓励学生积极参与，发挥他们的创造力。例如，学生可以分成小组，根据给出的词汇"draw","read","write"等，用核心句型"Whatareyoudoing?"编写小对话。2.每组选代表进行表演，其他组学生听后猜猜他们在做什么。表演和猜测是一种互动性强的教学活动，它能够增加学生的参与度和兴趣。例如，每组可以选一名代表进行表演，其他学生需要根据表演的内容和核心句型"Whatareyoudoing?"来猜测他们在做什么。六、板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生直观地理解和记忆教学内容。在本节课中，板书设计应该突出核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答，并在旁边标注关键词语：draw,read,write,listen,speak,play,watch。板书设计示例：Whatareyoudoing?Iamdrawing.Sheisreading.Theyarewriting.Wearelistening.Youarespeaking.Heisplaying.Sheiswatching.通过这样的板书设计，学生可以清晰地看到核心句型的结构，以及与之相关的活动。这种直观的展示方式有助于学生在课堂上跟随老师的教学思路，同时也便于他们在课后复习和巩固所学内容。七、作业设计1.抄写核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答。这项作业的目的是帮助学生通过抄写来巩固句型的结构和相关词汇。2.用所学的词汇写一篇小短文，描述自己和他人的活动。这项作业的目的是培养学生将所学知识运用到实际情境中的能力，同时也能提高他们的写作能力。八、课后反思1.学生对核心句型和词汇的掌握情况。通过反思，教师可以了解学生在课堂上的学习效果，从而在今后的教学中更加有针对性地进行辅导。2.教学活动的设计和实施效果。教师应该反思教学活动是否能够