六年级上册英语教案-Unit 5 Signs Period 3-译林版三起

/教案：六年级上册英语教案Unit5SignsPeriod3译林版三起教学目标：1.能够听懂、说、读、写关于公共标志的词汇，如：Nosmoking,Noparking,Keepquiet,etc.2.能够理解并运用目标句型"Whatdoesthissignmean?Itmeans"来询问和描述公共标志的含义。3.能够根据图片和文字提示，运用所学词汇和句型，编写一个小故事或对话，描述某个公共场所的情景。教学内容：1.词汇学习：学习关于公共标志的词汇，如：Nosmoking,Noparking,Keepquiet,etc.2.句型学习：学习目标句型"Whatdoesthissignmean?Itmeans"，用于询问和描述公共标志的含义。3.情景交际：通过图片和文字提示，运用所学词汇和句型，进行情景交际，编写一个小故事或对话。教学重点与难点：1.重点：学习关于公共标志的词汇和目标句型，能够正确地询问和描述公共标志的含义。2.难点：能够根据图片和文字提示，运用所学词汇和句型，进行情景交际，编写一个小故事或对话。教具与学具准备：1.教具：课件、图片、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具教学过程：Step1:热身活动（5分钟）1.教师与学生进行简单的对话，询问学生对于公共标志的了解和认识。2.学生分享自己对于公共标志的例子和经历。Step2:词汇学习（10分钟）1.教师展示相关公共标志的图片，引导学生说出对应的词汇。2.教师书写词汇在黑板上，并解释其含义。3.学生跟读词汇，并进行小组活动，互相练习使用词汇。Step3:句型学习（10分钟）1.教师展示目标句型"Whatdoesthissignmean?Itmeans"的图片或情境，引导学生理解并模仿句型。2.学生进行小组活动，用目标句型进行问答，练习描述公共标志的含义。Step4:情景交际（10分钟）1.教师提供一些公共场所的图片和文字提示，引导学生运用所学词汇和句型，编写一个小故事或对话。2.学生展示自己的作品，并进行角色扮演，进行情景交际。Step5:巩固活动（10分钟）1.教师提供一些关于公共标志的谜语或问题，学生进行抢答，回答正确的学生可以获得小奖品。2.学生进行小组活动，用所学词汇和句型编写一个关于公共标志的短剧，并进行表演。2.布置作业：要求学生根据所学内容，编写一个关于公共标志的小故事或对话，并画出相应的公共标志。板书设计：NosmokingNoparkingKeepquietWhatdoesthissignmean?Itmeans作业设计：1.根据所学内容，编写一个关于公共标志的小故事或对话，并画出相应的公共标志。2.复习本节课所学的词汇和句型，进行自主学习。课后反思：本节课通过图片和文字提示，引导学生学习关于公共标志的词汇和句型，学生能够听懂、说、读、写相关词汇，并能运用目标句型进行情景交际。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行适当的辅导和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。Step1:热身活动（5分钟）Step2:词汇学习（10分钟）在这个环节，教师展示相关公共标志的图片，引导学生说出对应的词汇。这个步骤的目的是让学生学习和掌握关于公共标志的词汇。教师可以指着图片，问学生：“这个标志是什么意思？你能说出来吗？”学生可以回答：“这个标志的意思是禁止停车。”教师将正确的词汇写在黑板上，并解释其含义。例如，教师可以说：“这个标志的意思是禁止停车，我们用英文叫做'Noparking'。”学生跟读词汇，并进行小组活动，互相练习使用词汇。例如，教师可以让学生分成小组，每组选择一个公共标志，用英文描述其含义。Step3:句型学习（10分钟）在这个环节，教师展示目标句型"Whatdoesthissignmean?Itmeans"的图片或情境，引导学生理解并模仿句型。这个步骤的目的是让学生学会如何用英文询问和描述公共标志的含义。教师可以指着一张公共标志的图片，问学生：“这个标志是什么意思？”学生可以回答：“这个标志的意思是保持安静。”教师将这个回答写在黑板上，形成一个完整的对话：“Whatdoesthissignmean?Itmeanskeepquiet.”学生进行小组活动，用目标句型进行问答，练习描述公共标志的含义。例如，教师可以让学生分成小组，每组选择一个公共标志，用英文描述其含义。Step4:情景交际（10分钟）在这个环节，教师提供一些公共场所的图片和文字提示，引导学生运用所学词汇和句型，编写一个小故事或对话，描述某个公共场所的情景。这个步骤的目的是让学生能够综合运用所学词汇和句型，进行情景交际。例如，教师可以给学生提供一张公园的图片，并要求学生用英文描述公园里的规则。学生可以编写一个对话，描述一个人在公园里玩耍的场景，例如：“PersonA:Hey,whatdoesthissignmean?PersonB:Itmeansnosmoking.Youcan'tsmokehere.PersonA:Oh,Isee.Thanksfortellingme.”学生展示自己的作品，并进行角色扮演，进行情景交际。Step5:巩固活动（10分钟）在这个环节，教师提供一些关于公共标志的谜语或问题，学生进行抢答，回答正确的学生可以获得小奖品。这个步骤的目的是让学生在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。例如，教师可以出这样一个谜语：“I'masign,Imeannoparking,whatamI?”学生抢答：“You'reanoparkingsign!”教师颁发小奖品给回答正确的学生。学生进行小组活动，用所学词汇和句型编写一个关于公共标志的短剧，并进行表演。例如，教师可以让学生分成小组，每组编写一个关于公共标志的小剧本，并表演出来。板书设计：板书设计是课堂教学的重要组成部分，它有助于学生直观地理解和记忆课堂内容。在本节课中，板书设计应简洁明了，突出重点，同时也要具备一定的视觉吸引力，以激发学生的学习兴趣。1.在黑板上写下本节课的主要词汇，如：NosmokingNoparkingKeepquietPleasewaitEmergencyexit2.在每个词汇旁边配上相应的公共标志图片，或者用简笔画来表示这些标志。3.在黑板上写出目标句型"Whatdoesthissignmean?Itmeans"，并在旁边用括号标注其用途，例如：Whatdoesthissignmean?(用来询问标志的含义)Itmeans(用来回答标志的含义)4.如果有时间，可以在板书的下方设计一个小测验或者问答环节，让学生上来展示他们对这些公共标志的理解。作业设计：1.要求学生选择三个他们最喜欢的公共标志，然后用英语写一个小故事，描述这些标志在他们的社区中的作用。2.学生可以制作一个公共标志的电子幻灯片，包括标志的图片和对应的英文解释。3.设计一个简单的调查问卷，让学生向家人或朋友询问他们对某些公共标志的理解和看法。4.学生可以尝试在他们的社区中找到不同的公共标志，并记录下来。然后，他们可以用英语描述这些标志的作用和重要性。课后反思：1.学生对于本节课的公共标志词汇和句型的掌握情况如何？是否需