思维导图在初中物理实践性教学中的运用 论文

思维导图在初中物理实践性教学中的运用摘要：随着素质教育的深度发展，在初中物理教学中很多教师也尝试运用新的教学方法来加深学生对物理知识的理解以及运用能力，使学生能够在课堂教学中进行高效学习。目前越来越多的老师习惯运用思维导图的方式帮助学生解析知识框架，使学生能够更直观的接触物理知识，并且能够更全面形象的了解每一个知识节点，从而增强初中物理实践性和教学的有效性。本文结合当前教学现状，分析了思维导图在初中物理实践教学中的作用及策略。关键词：思维导图；物理实践性教学；应用策略引言：初中物理是一门实践性非常强的学科，大量的理论知识都需要通过实践来不断证明才能让学生增强实践能力。物理实践性教学更注重建立在已经学习过的基础之上，再突出现在的教学内容，并且以现实生活内容为题材，做出的设计。长期以来我国初中物理教学受到传统教育思想的影响，使得很多教师不注重培养学生的思维，而是更加注重怎样让学生获得更高的分数，取得良好的考试成绩，从而导致很多学生没有激发思维的有效学习方式，只是通过机械式的记忆和理解进行学习。而思维导图在教学中的应用可以使得初中物理课堂实践性教学模式得到高质量的飞跃，对提高课堂教学有效性和提高学生学习效率都有着重要的作用及影响，同时也能够激发学生的学习兴趣，不断培养学生的高阶思维，从而使学生逐步形成初中物理核心素养。一、当前初中物理实教学现状及问题1.方法陈旧难以激发学生兴趣在当前的物理实践性教学中，学生们的参与热情是非常低的，教师运用的方法非常陈旧，导致恨到学生不愿参与实践，因此也就无法培养学生的质疑能力、分析能力和评估判断能力等。实践活动具有严谨性、科学性、逻辑性特点，但同时过程又相对枯燥无味，因此创新方法激发学生兴趣是摆在我们面前的一道难题。2.注重理论，忽略教学实践性随着素质教育的不断深入，当前的初中物理教学应该更加注重教学实践性，物理是一门实用性比较强的学科，它与我们的生活工作都有着息息相关的联系，而初中物理课本中只是讲解更多的理论知识，想要让学生真正的构建完整的物理知识体系，就需要让学生将理论知识与实践内容进行有效的联系，使物理课堂能够逐步的让学生减少枯燥感，并且能够从中深度探析，从而进行有效性的学习。3.学生没有科学有效的学习方法有效的学习方法能够提高学生的学习质量，也能够提高课堂的教学有效性。而在传统的初中物理教学中我们给学生的定位常常是被动性的学习，让学生能够在教师的引导下进行学习，而当学生脱离了物理课堂之后，很难运用自己有效的学习方式进行高效学习，这样在今后的学习工作中，学校也只是一味的进行被动学习，难以通过自己的方式，进行深度的学习和思考。因此笔者认为应该摆脱现有的教学模式，不仅需要传授给学生知识，更需要的是教给学生有效性的学习方法，否则教师就无法启发和培养学生的物理学习兴趣，从而也导致学生难以真正掌握这一学科的重要内容。二、思维导图在初中物理实践性教学中的作用1.有利于提高课堂教学有效性思维导图在初中物理实验教学中的运用，让学生和教师都能够转变教学观念，教师能够树立起正确的现代教育思想，并且运用专业的技能，结合思维导图来为学生制定更科学有效的学习方案，能够确立课堂上学生的主体地位，根据学生的学习现状进行知识点的梳理，同时思维导图能够让教师更加注重运用现代化科学技术进行教学，比如很多现有的思维导图软件，都能够帮助教师绘制思维导图，极大的提高了课堂教学效率，也能够帮助教师进行更规范化的教学设计。教师在讲解过程中，学生能够更加清晰且有条理的进行知识点的理解。2.有利于引导学生自主学习在现有的教学阶段中，我们更加注重培养学生的自主学习能力以及实践探究能力，而通过观察来看，很多学生习惯于教师的引导，自己利用课余时间进行物理探究的时间和机会非常少。一方面很多学生没有更清晰的完整的物理知识概念，另一方面，学生对于物理知识的学习兴趣越来越淡薄，而思维导图的运用能够让学生减少学习中枯燥无味的感觉，并且能够让学生体验到将各个阶段各个环节的知识点进行思维导图，梳理时的成就感和愉悦感也能够帮助学生强化记忆，从而在物理实践中进行高效的运用。3.有利于提高学生物理探究能力思维导图也能够提高学生物理实验探究能力，我们知道物理是一门实践性非常强的学科，只有增加学生的实践机会，才能够让学生结合理论知识才能够让学生不断的创新突破自己学习现状提升对物理学科的兴趣，并且能够不断的结合理论知识进行探究，切实做到理论和实践相结合，并且能够通过自主学习来达到更高效的学习状态发挥自身的主动性和积极性。学生利用思维导图进行各个知识点的学习实践，然后将其进行有效的串联，不仅提高了学生的物理探究能力，能够强化学生的综合运用能力，促进学生核心素养的形成。三、思维导图在初中物理实践性教学中的运用策略1.利用思维导图辅助作用进行物理备课在课前备课环节中，我们更加注重思维导图的灵活运用，这样能够提高我们备课的有效性，也能够让教学设计更加科学合理，从而让整个教学课堂更加清晰有条理，因此我们在教学中应该借助思维导图将物理教材中的知识点或者进行性知识进行转化，从而形成一种非线性的网状知识结构，这样更利于我们为学生分析和整理整体的知识体系，能够准确的反映出整个物理教学中的重要流程和各个重要的节点。例如我们在针对物态变化这一部分进行教学设计时，我们可以利用思维导图进行教学，通过思维导图可以为学生分析出，物质三种状态下的概念以及不同物态之间的转化和定义，让学生在学习过程中能够通过各个环节的链接，形成一个完整的知识讲解链条，并且能够了解到三态六变的重要概念，在此基础上学生也能够更加清晰的掌握本次课堂上讲解的重点和难点。思维导图制作方法一般是从一张空白的页面中心开始制作，周围留出空白，中心内容与其主要分支和二级分支连接起来，每条线连接作用用关键词来表示，最终形成一个完整的思维导图。除此之外还可以运用画图等形式进行思维导图的设计，这样也能增加趣味性。2.教授学生思维导图制作方法，引导学生自主预习除了利用思维导图为学生进行教学设计以外，我们还可以教授给学生思维导图的制作方法，引导学生进行自主预习，现在有很多软件已经可以支持思维导图的制作，那么我们在课堂教学中或者是在课余时间中，可以让学生结合本次学习的知识点进行自己的知识点的梳理。例如学生在学习完一个单元之后，可以根据本单元的重点内容进行思维导图的制作。例如在学习八年级“力”这一章，本章主要学习的内容有弹力、重力、摩擦力以及力的作用是相互的这几个重要概念，让学生以力为整体的框架结构，然后通过自己学习到的内容，绘制思维导图。以力为中心，将力的基本概念和力的分类作为两个重要的分支，然后在力的基本概念分支上构建二级分支：力是物体对物体的作用、力的作用效果、力的示意图和力的测量等，力的分类分支上再产生相同的二级分支：弹力、重力和摩擦力。在每个分支上再进行知识点的细化，产生更多细小的知识节点，这样就能将力的全部知识框架构建出来。学生可以将自己的思维导图在课堂上与教师和学生一起分享，每个学生会根据本次的学习内容有不同的理解和感悟，而我们通过观察学生的思维导图也能够了解到学生的知识点的掌握情况。同时也能够了解到学生是否已经完整的学习到了本次的物理知识体系。3.结合思维导图进行物理实验教学强化运用能力思维导图除了能够帮助学生梳理理论知识之外，还能够强化学生的物理实验教学。理论是学生进行物理实验的基础，因此在物理这一门学科中实验占据着相当大的比重，物理实验教学不仅能够有效的培养学生的学习兴趣，还能够激发学生的观察能力和知识运用能力，而且还能够通过学生的亲身实践以及操作来培养学生的探究精神和实践能力。例如我们给学生讲解“平面镜成像”这一课的实验时，学生在观察完教师的实验之后可以绘制成实验步骤的思维导图，然后再根据思维导图进行自己的亲身动手实践，让学生能够更加有条理的完成实验过程也能够节省更多的时间，提高学生的实验效率，还能够让学生结合思维导图的内容进行更深度的思考。4.小组合作制作思维导图，培养学生主动探究能力我们除了引导学生绘制思维导图，运用思维导图之外，还可以让学生通过小组合作学习的方式来更加深度的了解思维导图的运用，以及培养学生的主动探究能力。本质上思维导图称为放射性思维方式，它主要是通过符号图像和颜色家族大脑的思考转变，就可以从一定程度上来协助学生拓展记忆。通过为学生组建学习小组，让学生以小组为单位进行思维导图的制作和学习，每个学生都有不同的思考方向和绘制思维导图的方法，通过学生之间的思维碰撞，学生之间能够互相影响，也能够探究出更高效的学习方式，并且根据思维导图来进行更深度的实践。四、总结总而言之，在初中物理教学中我们应该通过创新的教学方法来调动学生的主观能动性以及学习积极性，运用思维导图的方式能够有效的激发学生学习兴趣，并能够强化学生记忆，让学生找到更科学有效的学习方法，作为新时代的初中物理教师在今后的教学工作中应该更加注意将思维导图融合到课堂教学中，使其能够充分的辅助教学，提高生本课堂的教学质量，确保学生能够在长期的学习中不断的重构自身的物理知识框架，逐渐形成完整的知识体系，让思维导图能够真正发挥其功能性作用，促进学生核心素养的形成。参考文献：[1]李天峰.思维导图在初中物理实践性教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2020(44