江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷16

江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷16一、单项选择题(本题共60题，每题1.0分，共60分。)1、“教育即生长”“教育即生”“‘学校即社会”是教育学家()的观点。A、赫尔巴特B、皮亚杰C、杜威D、陶行知标准答案：C知识点解析：暂无解析2、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、讨论法标准答案：B知识点解析：发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。3、世界上最早的专门论述教育问题的著作是中国古代的()。A、《孟子》B、《论语》C、《庄子》D、《学记》标准答案：D知识点解析：暂无解析4、张老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，该老师的教学主要体现了()。A、科学性和思想性相统一的原则B、直观性原则C、因材施教原则D、启发性原则标准答案：A知识点解析：科学性与思想性相统一的原则指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素。对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。张老师在讲授历史知识的同时培养了学生们的爱国主义精神，就是科学性和思想性相统一的体现。5、课程文本一般表现为()。A、课程计划、课程目标、课程实施B、课程计划、课程标准、教科书C、课程主题、课程实施、课程评价D、课程任务、课程主题、课程标准标准答案：B知识点解析：暂无解析6、某美国学者提出一种新的教学组织形式。试图把大班小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课、小班研究和个别教学，其教学时间分配为大班上课占40％，小班研究占20％，个别教学占40％。这种教学组织形式是()。A、道尔顿制B、特朗普制C、分组教学制D、凯乐计划标准答案：B知识点解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德.特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。7、终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的()为标志的。A、《终身教育导论》B、《终身教育——21世纪的教育改革》C、《教育——财富蕴藏其中》D、《学会生存——教育世界的今天和明天》标准答案：C知识点解析：雅克.德洛尔任主席的21世纪教育委员会在1996年向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：“终身教育建立在四个支柱的基础上”，这“四个支柱”是指“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和“学会生存”。8、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()。A、形式教育论B、实质教育论C、主题教育论D、成就动机论标准答案：B知识点解析：实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。9、教师职业道德的核心和精髓是()。A、爱岗敬业B、依法执教C、为人师表D、热爱学生标准答案：D知识点解析：热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心和精髓。10、段老师未经学生同意按考分高低排列名次，并张榜公布，这种行为侵犯了学生的()。A、人身自由权B、名誉权C、隐私权D、受教育权标准答案：C知识点解析：学生的隐私权是指，学校和教师有义务保护学生私人不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的或生活领域不被他人所知的信息的权利。11、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象指()。A、消退B、行为强化C、刺激比较D、刺激泛化标准答案：D知识点解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。12、最近发展区理论的创始人是()。A、赞科夫B、奥苏伯尔C、苏霍姆林斯基D、维果茨基标准答案：D知识点解析：暂无解析13、教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是()。A、教学组织形式B、教学模式C、教学方法D、教学策略标准答案：A知识点解析：暂无解析14、根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养()。A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性标准答案：A知识点解析：埃里克森认为，18个月～3岁的儿童，其人格发展任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑；3～6岁是培养主动感，克服内疚感；6～12岁是培养勤奋感，克服自卑感；12～18岁是建立同一性，防止角色混乱。15、倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是()。A、行为主义教学理论B、认知主义教学理论C、人本主义教学理论D、建构主义教学理论标准答案：C知识点解析：人本主义教学理论认为真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为一个完善的人。尤以罗杰斯的非指导性教学为代表。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。16、若问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平标准答案：A知识点解析：科尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段，其中处在惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚．认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，他们还没有真正的道德概念。该阶段属于前习俗水平。17、学会如何学习的实质是()。A、学会在适当条件下使用适当的策略B、掌握科学概念与原理C、掌握大量言语信息D、形成学习兴趣标准答案：A知识点解析：学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。18、研究表明．专家棋手在扫视实战棋局5秒后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4～5个棋位，对于这一事实的合理解释是()。A、专家的观察力敏锐B、专家记忆力敏捷C、专家有较高的智力水平D、专家储存了大量有关棋局的知觉模式标准答案：D知识点解析：专家原有认知结构里面储存了大量有关棋局的经验，能促进他在解决新问题时的迁移。19、有学者认为．现代学校教育的任务是努力创造适合儿童的教育。这一观点所反映出的教育与发展的关系是()。A、教育决定发展B、发展决定教育C、教育与发展并行D、教育等同于发展标准答案：C知识点解析：教育是培养人的活动，其本质在于促进学生的发展，因此，教育要与个人发展并行。20、泰勒评价模式认为，课程评价的目的是()。A、鉴定学生的发展水平B、鉴定老师的教学水平C、确定教学目标的达成度D、确定教学目标的合理性标准答案：C知识点解析：泰勒的课程评价模式是目标评价模式，强调评价的标准是预定的教学目标，课程评价的目的是为了检验预定目标的完成状况．即确定教学目标的达成度。21、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于()。A、道德理想教育B、道德原则教育C、道德规则教育D、道德境界教育标准答案：C知识点解析：从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为．指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。22、实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻()、协调、绿色、开放、共享的发展理念。A、和谐B、全面C、创新D、法治标准答案：C知识点解析：十八届五中全会提出五大发展理念，即创新、协调、绿色、开放、共享，故本题选C。23、根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡()。A、多元主体评价B、多元标准评价C、相对评价D、绝对评价标准答案：B知识点解析：加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此，在对学生评价时，应该尊重学生的个体差异。采取多元标准。24、教育公平是当代教育发展的核心追求，而“公平”的本质是()。A、扯平B、相称C、同步D、无差异标准答案：D知识点解析：暂无解析25、幼儿行为辅导技术主要是采取()的方法。A、同步教育B、言行一致C、心理疏导D、行为矫正标准答案：C知识点解析：幼儿行为辅导技术主要是采取心理疏导的方法。具体的方法有：自然后果法、移情训练法、生活锻炼法、同伴交往法、榜样影响法及社会评价法。26、维果茨基的“最近发展区”意指()。A、“昨天”的解决问题水平B、“明天”的解决问题水平C、处于“今天与明天之间”的解决问题水平D、处于“昨天与今天之间”的解决问题水平标准答案：C知识点解析：维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。因此，“最近发展区”就指的是处于“今天与明天之间”的解决问题水平。27、全日制、半全日制与业余教育之间的比例关系，属于教育的()。A、程度结构B、形式结构C、类别结构D、布局结构标准答案：B知识点解析：教育系统的结构是指教育机构总体的各个部分的比例关系及组合方式。教育系统的结构具有多层次性和多方面性：①教育层次结构。由学前教育、初等教育、中等教育和高等教育组成。②教育类型结构。由普通教育、专业教育、特殊教育组成。③办学形式结构。由全日制、半工(农)半读学校、业余学校、函授、刊授、广播、电视等学校组成。④教育管理体制结构。由公办、民办、社会团体办、企业事业办以及私人办学等组成。28、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是()。A、提倡意义学习B、提倡发现学习C、主张非指导性教学D、主张移情性理解标准答案：B知识点解析：倡导发现学习的是布鲁纳。29、小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于()。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向逆迁移标准答案：C知识点解析：顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移；正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响，从“有助于”可以看出这是一种正迁移。故本题选C。30、王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是()。A、行为主义学习原理B、认知结构学习理论C、认知同化学习理论D、建构主义学习理论标准答案：B知识点解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。31、张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题。张老师()。A、教育机智高超B、教学风格独特C、学科知识丰富D、职业道德高尚标准答案：A知识点解析：教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力，叫作教育机智。32、近代教育史，首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础上的教育家是()。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：赫尔巴特(1776—1841年)，近代德国著名的教育家、心理学家，被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。他叩开了教育学科学化之门——将教育学建基于哲学、心理学之上。正如其所写的“教育学作为一种科学。是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育目的；后者说明教育的途径、手段与障碍”。33、“时间就是生命”这一命题所表达的观念，在知识分类体系中属于()。A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、条件性知识标准答案：A知识点解析：陈述性知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。34、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话所强调的影响学习的因素是()。A、知识和兴趣B、兴趣和努力C、兴趣和情感D、情感和努力标准答案：C知识点解析：这句话意思是说，对于学习，了解它的人，不如爱好它的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。强调的是学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。35、认为教育并不提高人的能力，只是一种标识个人能力的工具的教育理论是()。A、人力资本理论B、筛选理论C、劳动市场划分理论D、社会化理论标准答案：B知识点解析：筛选理论又叫作文凭理论，是20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种筛选装置。以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上的理论。他们指出教育的主要作用不在于提高人的认知水平。而是对具有不同能力的人进行筛选。36、补偿教育是消除贫困，保障儿童学习与发展()的重要手段。A、水平相同B、能力相近C、内容一致D、机会均等标准答案：D知识点解析：暂无解析37、在教育统计分析中，中数和平均数属于()。A、差异数量B、集中量数C、地位量数D、相关系数标准答案：B知识点解析：在教育学中，一组数据中大量数据集中在某一点或其上下的情况说明了该组数据的集中趋势．描述集中趋势的统计指标叫做集中量数。集中量数有多种，包括平均数、中数、众数等。38、小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。它使用的学习策略是()。A、组织策略B、资源管理策略C、元认知策略D、认知策略标准答案：C知识点解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。39、一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是()。A、反思型B、冲动型C、场依存型D、场独立型标准答案：C知识点解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据。更偏爱合作学习。40、《中小学班主任工作规定》中关于班主任配备与选聘的要求，正确的是()。A、中小学每个班级应当配备一名班主任和一名副班主任B、聘期由学校确定。担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上C、初次担任班主任的，符合选聘条件后学校即可聘用D、班主任应该热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通标准答案：D知识点解析：《中小学班主任工作规定》第二章配备与选聘中指出，中小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。41、在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。A、合作教学B、跨年龄分班教学C、复式教学D、分组教学标准答案：C知识点解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材．在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。42、在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是()。A、自我强化B、内部强化C、替代性强化D、负强化标准答案：C知识点解析：替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。43、在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时．小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。按照柯尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平标准答案：A知识点解析：科尔伯格的道德法制前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。其中。惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚。小明为了避免受到惩罚而认为不该偷药，说明其处于惩罚与服从道德定向阶段。44、某小学规定：“不准给小学低年级学生良以下的评价。”这种规定所体现的评价理念是()。A、选拔甄别B、鉴定水平C、促进发展D、记录描述标准答案：C知识点解析：暂无解析45、儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”这一概念，按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于()。A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、并列学习标准答案：A知识点解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念属于已有的较低层次的知识，“水果”属于较高层次的概念，因此这种学习是上位学习。46、用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是()。A、奥苏伯尔B、布卢姆C、皮亚杰D、罗杰斯标准答案：C知识点解析：皮亚杰是瑞士最著名的儿童心理学家和认知发展论的建构者。他提出的建构主义学习理论主要源自于他对儿童的认识(认知、智力、思维等)的发展和结构的研究，提出认知发展过程或建构过程有四个核心概念：图式、同化、顺应、平衡。47、柯尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论。着重研究儿童道德认知的发展，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。根据他的理论，人的品德发展的最高水平是()。A、遵守法规取向B、普遍伦理取向C、寻求认可取向D、社会契约取向标准答案：B知识点解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，分别是惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段、普遍伦理的道德定向阶段。48、主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是()。A、继续教育B、终身教育C、生涯教育D、补偿教育标准答案：B知识点解析：20世纪60年代联合国教科文组织成人教育局负责人保罗.朗格朗提出了终身教育的思想，指出接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情．教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。49、“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自()。A、《大学》B、《论语》C、《学记》D、《孟子》标准答案：C知识点解析：题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习”。50、首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是()。A、夸美纽斯B、康德C、赫尔巴特D、裴斯泰洛奇标准答案：B知识点解析：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德。51、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()。A、思想性和科学性统一原则B、理论联系实际原则C、巩固性原则D、差异性原则标准答案：B知识点解析：题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合，故选B。52、1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以()的学制为蓝本的。A、美国B、德国C、日本D、英国标准答案：C知识点解析：“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。53、使用诸如“你发现路边有老人摔倒了．接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于()。A、社会学习模式B、体谅模式C、集体教育模式D、价值澄清理论标准答案：B知识点解析：题干以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。体现的是体谅模式。54、一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是()。A、双趋冲突B、多重趋避冲突C、趋避冲突D、双避冲突标准答案：C知识点解析：趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的。承担责任这件事是不想要的，所以是趋避冲突。55、衡量一个人道德水平的标准是()。A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：D知识点解析：道德结构包含四种成分，其中道德行为是衡量一个人道德水平的重要标志。56、个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是()。A、晕轮效应B、首因效应C、近因效应D、投射效应标准答案：A知识点解析：晕轮效应是根据某一方面好的品质推广到其他方面，又叫光环效应。57、“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的()。A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退标准答案：B知识点解析：正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。题干中描述的挨骂是厌恶刺激，撤销厌恶刺激属于负强化。58、“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中，教师要()。A、遵循学生发展性B、尊重学生主体性C、尊重整体性发展D、尊重因材施教标准答案：B知识点解析：暂无解析59、1970年美国心理学家弗拉维尔提出()概念。A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略标准答案：B知识点解析：1970年，美国心理学家弗拉维尔提出了“元认知”的概念，以此为基础迅速形成的元认知理论，为学习策略研究提供了理论指导．这样，学习策略研究得到了迅速发展。60、历史上持“环境决定论”观点的人物是()。A、柏拉图和霍尔B、柏拉图和华生C、霍尔和洛克D、洛克和华生标准答案：D知识点解析：“环境决定论”认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等。代表人物有荀子、洛克和华生。二、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)61、在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于资源管理策略。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：这种观点是正确的。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。比如在学习中总是需要与人交流，老师和同学是学习的最重要的社会性人力资源，必须善于利用。成功的使用这些策略可以帮助学生适应环境以及调节环境以适应自己的需要。62、目标游离评价模式主张完全排斥预设目标。A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：这种观点是错误的。目标游离评价模式主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。因此。并非完全排斥预设目标。63、掌握知识与发展能力之间存在剪刀差。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：这种观点是正确的。知识是培养能力的基础与前提，但能力的发展并不等于知识的简单堆积。学生的能力只有在不断探索、理解和运用知识的过程中得到发展。因此，知识掌握与能力发展不一定是同步的，存在着“剪刀差”。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)64、简述维果斯基的“教学应走在发展的前面”。标准答案：维果茨基提出“教学应走在发展的前面。”这是他对教学与发展关系问题的最主要的结论。教学应走在发展的前面包含两层含义：第一，教学主导着或决定着儿童智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上；第二，教学创造着最近发展区，儿童的第一发展水平与第二发展水平之间的动力状态是由教学决定的。教学一方面应适应儿童的现有水平，但更重要的是发挥教学对发展的主导作用。知识点解析：暂无解析65、《教师法》规定教师的基本义务包括哪些方面?标准答案：《教师法》规定教师的基本义务包括：(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务：(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动：(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展：(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象：(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。知识点解析：暂无解析四、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下列材料，并回答问题。最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一