人美版小学三年级下册美术教案全册

人美版三年级美术下册教学设计

目录1课题恐龙世界—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们从，」、就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听

关于恐龙的故事，因此，这节课从题目」:就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可

一、学情分析

以充分利用相关的模型、书籍和图片，弓1导学生了解恐龙的知识，帮助学生了解不

同恐龙的特点。

教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不

同种恐龙的特点。教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的

二、教材分析

种类、习性、外型特点，学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、

玩具，丰富教学资源。

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

三、教学目标3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

四、重点难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

五、教具准备橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

批注

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课

六1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物一恐龙几

百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书：“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”一恐龙世界

三、讲授新课：

教

1、出示范作。这是什么？（恐龙一长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起

学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？

学

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

过

（让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。）

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何

生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头

程

上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A、头部B、身躯C、腿部D、尾部

5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6、音乐、教师巡回辅导。

7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，

进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料r了解恐龙为什么会消失。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

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目录2课题画中的线条—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对

一、学情分析

所表现物象的理解。

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，

二、教材分析进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线

条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，

三、教学目标能用线条表现自己身边的景物

四、重点难点通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

五、教具准备铅笔、彩色笔

批注

一、导入活动：教师准备儿件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），

请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

六1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2、通过线条的表现你感受到些什么？

教合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语

言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传

达画家的思想。三、尝试练习

学任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的

不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

过

程

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

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目录3课题会动的线条—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激

一、学情分析

发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝

试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，

二、教材分析

教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国

的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟

线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

三、教学目标3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，

探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活

动的兴趣。

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表

四、重点难点

现动感

五、教具准备画纸、水彩笔，彩带等

批注

1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？

什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

仔细观察一下里面的线条变化？

六(学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面

的东西在动。)

2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

二、新授

教

1、请儿位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条

表示出来。

学2、分析用线条的方法(波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。)

3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

(1)分别说说作品中都表现了什么。

(2)线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

过

(3)你认为哪一张动感最强？为什么？

4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三、学生作业

程

作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，

注意疏密关系的处理。

四、作业展评

(画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？)

五、课堂总结

教学后记：

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条

的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学

生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。

学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表

现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，

多练习。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

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目录4课题人物与环境—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

一、学情分析

这一课画人物不是重点，重点是添加环境，所以动态人物如果能提前就给学生准备

二、教材分析好，那对于三年级的孩子来说，就能减少难度，画起来也能节省时间，事半功倍。

了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范回,

领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人

三、教学目标

物造型合理地添加与形象相配的环境。

根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。训练学生想

四、重点难点

象能力。

五、教具准备人物造型图、绘画材料和工具。

批注

一、创设情境、导入新课。

六1、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗？

生：不可能！

师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境，我们在家、在大

自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境，

教

由此可见人物与环境相互依存、密不可分。这节课我们就一起来学习《人

物与环境》

2、出示课题：《人物与环境》

学二、课中探讨

二、1、课件出示人物形象谁能根据他们的姿态，想象他们都在做什么

吗？

过

谁能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

学生讨论、回答（学生小组讨论）

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景画面会更好看呢？

程

3、学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加带给你什么启发？（学生展开联想）

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做

什么，在什么环境中？

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

充分挖掘学生的想象及创造力。

三、学生作业

作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

尽量避免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

作业要求：想里力丰富

画面饱满

四、作品展示、评价，对好的作品进行展示。

五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，每个同学都发挥了自己的想象

力，能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服

饰，身处各种多变的环境之中，在绘画中体会到了乐趣。希望在以后的学

习中每个同学大胆发现周围的事物，用美的眼睛感受事物。

六、课后延伸

尝试用剪贴的形式创作一幅绘画。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

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目录5课题我们的社区—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

一、学情分析我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社

二、教材分析

区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

三、教学目标3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、

热爱家乡的思想感情。

四、重点难点了解社区的人物活动和景色，并画下来。

五、教具准备彩色笔

批注

一、导入。

1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越

六好了。今天，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

2、什么叫社区?

教（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、

3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

学二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了

解到的讲给同桌听一听。

过（同桌交流，指名描述）

师：真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？

程（学生描述）

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎

样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映

社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

教学后记：对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有

一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的

环境中去发现美，认识美，并创造美。把同村的学生分为一小组描绘自己

社区的生活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录6课题大嘴怪—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

设计了一个情境，能让低年级学生马上进入教师预想的“助人为乐”的思想上去，

一、学情分析

避免学生给大嘴怪加上破坏、作恶等不良特征

引导学生想象，帮助学生打破思维定势，可以通过比较的方法，使学生感受创

二、教材分析

新的乐趣，了解不同效果与美感，并借此提高学生的动手操作能力。

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

三、教学目标3、激活思维，感受乐趣

四、重点难点运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

五、教具准备各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

批注

一、激发思维，设想大嘴怪。

1、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

六2、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？

长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编

一个有它的大嘴巴的故事？

教3、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？

（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

学1、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，

做练习用）

2、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

过嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画

小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增

强感觉）

程3、修改自己的草图，比较效果。

4、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪

的本领吗？说一说？（欣赏评述）

5、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一

个办法让谁都能看清。

6、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法

吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

7、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

8、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

1、要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；

效果清晰；

2、辅导.

四、展评。

互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特色作品。

五、小结。

教学后记：“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，

“怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个

要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，

制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功

的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮

助学生获得较好的绘画效果。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录7课题威武的盾牌—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

在本课的教学H'要让学生了解冷兵器时代，盾牌是一种防御武器。同时，培养学

一、学情分析生在生活中要£片护自己树立防范意识。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分

发挥想象力，龙空养创新精神和合作学习能力。

本课属于“设计.应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材

二、教材分析料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、

搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用

途。

三、教学目标2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

四、重点难点了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

五、教具准备彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

批注

（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

六3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉

上初步接触盾牌，并有简单了解。

教

（三）、探究式学习

1、你知道盾牌的用途吗？

学2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？

A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一

比谁画的又多又好。

过

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？

A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

程

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武

吗？为什么？

D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

E、你能不能上来做一下威武的样子？

F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践

1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2、课件显示作业要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。

B、用动物头的图案来设计盾牌。

C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3、学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价1、展示学生作品。2、做游戏。

（六）课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，

将用什么来保护自己呢

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录8课题别致的小花瓶—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画

一、学情分析装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对

陶泥的制作方法认识更进一步。

本课属于“造型表现”领域的课程，在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不

同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学

二、教材分析

生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要

做的花瓶，培养自主创新的精神，观察分析能力，审美能力，陶冶情操。

通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

三、教学目标了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

四、重点难点学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。

课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶

五、教具准备

批注

1、话题引入

我手中的泥条是用什么方法制作出来的？

我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。

你体会到什么？

2、其实玩泥巴的方法很多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，

请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！

六

①团（揉）②压③捏④⑤⑥

1、我用了刚才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！

以四人小组为单位，讨论一下，我到底想做什么？

教

2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题）

3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、

学泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。

4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。

1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！

2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见

过

了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能体现

我的个性，才能符合今天的别致两个字“新颖、想象"，不是我一个人这样想的，

瞧他们……

程

3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）

4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）

1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位

讨论一下，推选一个来说一•说。

想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有

可能是好方法哦！

2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新颖，重

心平稳，装饰美观。

学生作品上交展示

引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。

评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。

1、请学生课后给自己的花瓶上色。

2、陶与瓷的区别用表格形式展示：

陶器：采用氧化铁含量较高的黏土作为原料；烧制温度在1000度左右；一般不

施釉，而且较厚。

瓷器：采用氧化铝含量较高、氧化铁含量较低的高岭土作原料；烧制温度在1300

度左右；表面施有高温釉，釉层与胎体结合牢固，光滑紧密。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录9课题会变的盒子—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

学生对制作纸盒的展开图不理解。教!1币可以让学生通过动手拆开再复原的过

一、学情分析

程来加以解决。

本课属于“综合•探索”领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常

二、教材分析生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活

的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

三、教学目标3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

四、重点难点重点：制作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。

五、教具准备样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

批注

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究

六

教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作

材料、方法和表现形式。

教2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材:设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜

能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

学

学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

过3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料•，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，

程并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过

程。

帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作

组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优

秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

教学后记：日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课

的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。教学中，展示了

大量用纸盒制作的家具作品。通过观察、思考、分析与交流，使学生在动

手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。但在制作过程中，学

生作品制作的比较粗糙。为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，可以

给学生欣赏更多更好的作品。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录10课题有趣的蛋兄造型—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

《有趣的蛋壳造型》是一节工艺制作课，是学生所喜爱的内容，又是新教材中

一、学情分析

的课，全新的内容也给了我创新的空间。

生活中，可用来进行设计、制作的材料多种多样，本课教学以蛋壳或乒乓球为

二、教材分析

主体，附加彩色纸或其它材料进行人物或动物的创作。

学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

三、教学目标培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

四、重点难点用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作

五、教具准备蛋壳、乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸、废旧包装盒

批注

-激趣导入：

1、小朋友们老师给大家带来了大家熟悉的一部电视的主题曲，猜是什么呢？

"看，是唐僧师徒来了"(教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品)

教

2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，人教版有趣的造型，想知

道是用什么东西做的吗？

学

教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。

过二、感受蛋壳

1、学生的佥

程

(1)尝试让学生摸摸蛋壳.

老师和同学拿着蛋壳:同学把鸡蛋放在手上摸一摸，你发现蛋壳是怎么样的？

(2)蛋壳的特点

如果我把蛋壳放在桌子上轻轻的敲，蛋壳会怎么样?(很容易碎)

(3)保护蛋壳人教版有趣的造型

师:椭圆的雷壳喜欢在桌子上乱跑，同学们要保管好蛋壳,要把它放在安全的地

方如铅笔盒里，注意千万不要掉在地上.

2、感受工艺品艺术的魅力［课件播放图片］

(1)欣赏18世纪俄国皇家彩蛋.

蛋壳不仅小巧而且易碎,但艺术家们却能把蛋壳变成精巧的艺术品.早在18世

纪俄国皇帝就命令艺术家们在蛋壳上雕刻花纹，并镶嵌金银珠宝，送给他的皇后.

(2)欣赏蛋壳雕刻艺术

这是T立外国的艺人，他在复活节的时候为自己孩子和家人的雷壳打扮一番，

表达了关爱和祝福的方式

(3)欣赏民间艺人的蛋壳绘画作品(小蛋壳绘出五彩世界)

还有些画家在上面画出各种彩图.

(4)说说看了这么多艺术品，此时心中是怎么想的？

3、小结引出课题

我们这节课来学习大师们给蛋壳设计出有趣的蛋壳造型.

三、设计蛋壳

1、教师取出蛋壳，"看看蛋壳象什么？"

生：象脸、象球、象身体……

2、看书中的同学们利用蛋壳椭圆形的特点设计出那些有趣的造型.

找出你最喜欢的造型，并说说他们像什么

3、在老师想把蛋壳设计成小猫的头。

教师示范小猫的做法，并请一个同学上台一起合作。

(剪出嘴巴、眼睛、胡子，逐一粘贴上，注意颜色的搭配，引导学生说出如

何让耳朵贴牢）

4、提出问题：

最后，怎样让小猫站起来呢？

5、生讨论后答：

给它加上一双小脚，或加底座

师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，

为使它站得更稳，可加底座。

6、师示范底座的做法：

剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。

7、总结制作方法:剪贴卷折粘

8、说说你想设计一个怎样的蛋壳造型？

9、欣赏用各种废旧材料制作的蛋壳造型

蛋壳不仅可用用彩纸装饰，还可以用其他材料来制作.（课件出示图片）

四、作业要求

1、"大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。"

"可以用绘画或手工的形式在蛋壳上造形。"

2、学生作业，教师巡视指导。

五、展览评价：

1、做完的小朋友将作业拿上讲台,介绍自己的作品

2、请学生选出认为做的好的作业，说说喜欢的原因，并颁发"小艺术家”奖

章。

3、布置作业

Q）让学生将自己做的小工艺品带回家装饰。

（2）从家中选出一样物品，如（瓶子、盒子）做有趣的造型.

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录11课题橙色的画—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，

一、学情分析

展开创作。

《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过本课学习，认识三

间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画

二、教材分析面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，

会用科学的方法认识和理解色彩现象，培养学生色彩美感意识，激发学习色

彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

三、教学目标2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。

四、重点难点最好用自己调出的橙色进行绘画

五、教具准备水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

批注

一、做实验。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

六

2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。

（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

教

4、出示：橙色。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红+黄=橙间色

学

3、出示小资料.：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

过6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样

的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

程8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什

么？

9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、布置作业。

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。

四、作业展评。

教学后记：

橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课

我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色

的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学

生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不

会感到单调了，画面的层次感就更突出了。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录12课题绿色和紫色的画—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

通过欣赏以绿色、紫色为主的图片和绘画作品，提高学4三色彩的感知能力。

一、学情分析通过欣赏，感受绿色带给人们的清静，凉爽的感觉，感受紫色带给人的神秘

的、梦幻般的感觉。

本课教材的意图是通过引导学生动手调配颜色，认识绿色和紫色的色相，以

二、教材分析及它们与原色的相互联系；通过欣赏、对比、讨论，感受以绿色和紫色为主

的色彩感觉。

1、认识三原色一红、黄、蓝;三间色一橙、绿、紫。

三、教学目标2、掌握用原色调配间色的技能。

四、重点难点掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

五、教具准备彩笔、范作

批注

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

六

二、复习导入新课

1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色

是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？

教2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。

三、讲授新课

1、复习原色，

学间色：

红+黄=橙

过黄+蓝二绿

蓝+红二紫

程

师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什

么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫

色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。

四、课堂小结：

教学后记：

在前一堂课的基础上，学生的色彩观念有了很大的进步，调色能力也

提高了。能够用上不同的绿色和紫色来表达绘画内容，使画面显得较有层

次感，教学目标基本达成。我发现学生上这种调色绘画课总是显得特别兴

奋，有时课堂显得不受控制，学生总是在你还没讲清注意点时，就迫不及

待地动手操作了，结果会出现很多问题，防不胜防。今后在上类似的课是

一定要注意课堂的调控。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录13课题彩墨游戏(一)—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

是通过泼墨游戏的方式，体验中国画所追，R的气韵生动，水墨淋漓的境界。“泼墨”顾名

一、学情分析思义即将墨泼到纸上，任其浸染渗透，使之达到一种意想不到的、笔不可达的画面效

果。

水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的文化传统。我国的水墨

画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡

二、教材分析

干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效

果。

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游

戏的乐趣。

三、教学目标2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养

学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

四、重点难点运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

五、教具准备水彩、墨、毛笔、宣纸、水

批注

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什

六么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、探索、感知。

教1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？

(学生交流，教师引导)

学要点：(1)水分的多少。

(2)用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

过4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是

好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

程1、出示张桂铭的《觅》。

(1)介绍这幅画的作者及画题。

(2)仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

(师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。)

(3)播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

(4)交流想法。

(5)师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有

节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

教学后记：彩墨画对于三年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接

触过一堂彩墨游戏课了，所以，已有了一些经验。只是有的用水份还太多，

有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得

到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效

果还是不错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体

验。

七、作业设计

八、板书设计

九、教学反思

十、资料搜集

（学生、教师）

人美版三年级美术下册教学设计

目录14课题彩墨游戏(二)—课时课型

授课班级3.1/3.2学生数授课时间年月日

本课彩墨游戏以水墨画为题,卜才内容，并通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动

实施教学，彩墨游戏帮助学，生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，

一、学情分析体验创造表现的乐趣，以此f触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维

和创造想像的能力，让学生1通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰

富的想像力。

通过想像创造，运用点、线、面，通过用笔用墨的变化来组织、表现、造型，达到用

笔墨造型表现的目的。教学中，教师要启发、引导学生自己总结出一些用笔、用墨的

二、教材分析经验，如：中锋、侧锋、干墨、湿墨等。点、线、面的用笔应怎样区别，点怎样用笔，

面怎样画，线的粗细要如何用笔，教师要做到心中有数，而且要通过多种方式来引导、

启发学生。

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游

戏的乐趣。

三、教学目标2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养

学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

四、重点难点合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

五、教具准备水彩、墨、毛笔、宣纸、水

批注

六一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什

教么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、探索、感知。

学1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝