12古诗三首《示儿》（说课稿）统编版语文五年级上册

/教学设计：一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《示儿》这首诗；理解诗歌的大意，体会诗人的思想感情。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、感悟和表达能力，提高学生的文学素养。3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国，传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和家国情怀。二、教学内容：《示儿》这首诗是宋代诗人陆游创作的一首抒情诗，表达了诗人对国家的忧虑和对子女的期望。全诗为：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”三、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并默写《示儿》这首诗；理解诗歌的大意，体会诗人的思想感情。难点：理解诗歌中的关键词句，感悟诗人的情感。四、教具与学具准备：多媒体课件、白板、黑板、粉笔、诗文卡片、学习手册。五、教学过程：1.导入新课：以图片和文字引入陆游的生平介绍，激发学生的学习兴趣。2.朗读诗文：指导学生正确朗读《示儿》，注意停顿、语气和情感的把握。3.理解诗意：通过自主学习和合作探讨，让学生解释诗歌的大意，体会诗人的思想感情。4.感悟诗情：分析诗歌中的关键词句，引导学生感悟诗人的情感。5.诗文背诵：在理解的基础上，指导学生背诵并默写《示儿》。6.拓展延伸：通过相关资料介绍，让学生了解陆游的其他作品，提高学生的文学素养。六、板书设计：《示儿》陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。七、作业设计：1.正确地朗读、背诵并默写《示儿》。2.结合诗歌内容，写一篇关于诗人陆游的作文。八、课后反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学素养。自主学习是学生学习的重要方式，通过自主学习，学生可以培养独立思考的能力，提高学习的主动性和积极性。在自主学习的过程中，学生需要通过阅读诗歌，理解诗歌的大意，这是一个输入的过程，要求学生能够准确地理解诗人的思想感情。同时，自主学习也是一个输出的过程，学生需要通过自己的语言表达出来，这是一个对自身理解能力的检验。合作探讨是学生学习的重要方式，通过合作探讨，学生可以培养团队协作的能力，提高学习的效率和质量。在合作探讨的过程中，学生需要通过与同伴的交流，分享自己的理解，这是一个输出的过程，要求学生能够准确地表达自己的思想感情。同时，合作探讨也是一个输入的过程，学生需要通过倾听同伴的理解，从而丰富自己的理解，这是一个对自身理解能力的提升。在这个过程中，教师的角色是引导者和辅助者，教师需要引导学生正确地理解诗歌的大意，指导学生如何通过诗歌的语言表达自己的思想感情。同时，教师也需要辅助学生，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，引导学生深入地理解诗歌的内容。例如，在理解《示儿》这首诗的大意时，教师可以引导学生关注诗歌中的关键词语，如“死去元知万事空”，“但悲不见九州同”，“王师北定中原日”，“家祭无忘告乃翁”。通过引导学生解释这些关键词语的含义，教师可以帮助学生深入地理解诗歌的大意。又如，在体会诗人的思想感情时，教师可以引导学生关注诗歌的语言和形象，如诗歌中的对比手法，诗人对国家的忧虑和对子女的期望等。通过引导学生分析这些语言和形象，教师可以帮助学生感悟诗人的情感。总的来说，理解诗意和感悟诗情是学生学习诗歌的重要环节，教师需要通过引导和辅助，帮助学生深入地理解诗歌的内容，感悟诗人的情感，从而提高学生的文学素养和审美情趣。一、自主学习策略1.问题驱动：教师提出引导性问题，激发学生的思考。例如：“陆游在诗中表达了对什么的最强烈情感？”“诗中的‘王师北定中原日’意味着什么？”2.信息搜集：学生通过查阅资料或图书馆搜索，搜集与陆游及其诗歌相关的信息，为理解诗歌背景和意境打下基础。3.笔记整理：学生在阅读诗歌时做笔记，记录下关键句子、不理解的词语或自己的感悟，以便后续讨论和分享。二、合作探讨策略1.小组讨论：学生分成小组，就诗歌中的特定主题或问题进行讨论，如诗人的生平、诗歌的历史背景等。2.思维导图：小组成员共同制作思维导图，梳理诗歌的结构和主题，用图形和颜色来表达诗歌的意境和情感。3.角色扮演：学生可以选择诗歌中的某个角色，通过扮演来深入理解角色的情感和诗歌的意境。三、教师引导与辅助1.适时点拨：教师在学生自主学习和合作探讨过程中，适时提供关键信息，帮助学生突破理解上的难点。2.情感共鸣：教师通过讲述与诗歌相关的故事，播放音乐或展示图片，营造情感氛围，引导学生与诗人产生情感共鸣。3.互动反馈：教师鼓励学生分享自己的理解和感悟，给予积极的反馈，同时引导学生对同伴的观点进行评价和讨论。四、教学活动设计1.诗歌解析会：学生以小组为单位，展示他们对诗歌的理解和分析，其他小组成员和教师提供反馈。2.诗歌朗诵比赛：学生朗诵《示儿》，通过语气、节奏和表情来传达诗人的情感，评选最佳表现奖。3.创作练习：学生模仿陆游的风格，创作一首类似的诗歌，以此来锻炼他们的文学创作能力。通过上述教学策略和活动设计，学生不仅能够深入理解