福建省2024五年级语文下册第一单元2祖父的园子课件新人教版

2祖父的园子课后练习一、下列加点字读音有误的一项是(

D

)A.蚌.壳(bànɡ)

B.倭.瓜(wō)

C.毛嘟.嘟(dū)

D.下雨啰.(lou)点拨：“啰”应读“luo”。D二、读拼音，写词语。我喜欢跟爷爷到园子里玩。爷爷在园子里拿着chú

tou(

锄头

)干活，我就在园子里xiā

ɡuànɡ(

瞎逛

)，时而捉mà

zhɑ(

蚂蚱

)，时而追hú

dié(

蝴蝶

)，时而摘yīng

tɑo(

樱桃

)，开心极了。锄头瞎逛蚂蚱蝴蝶樱桃三、[新题型]根据图片内容可知，下面词语中“承”的意思是本义的一项是(

B

)“承”的甲骨文字形，上面像跽跪的人，下面像两只手，合起来表示跽跪的人被双手捧着或接着。本义：捧着、托着。A.秉承.

B.承.重

C.继承.

D.承.担B点拨：本题考查字义。在理解词语意思的基础上理解字的意思，进而作出判断。由题中内容可知，“承”的本义是“捧着、托着”。A.“秉承”中的“承”意思是“接受(命令或吩咐)”；B.“承重”中的“承”意思是“托着；接着”，与本义一致；C.“继承”中的“承”意思是“继续，接续”；D.“承担”中的“承”意思是“担当”。四、[新情境]明明学习了课文之后，将文章的词语进行了分类梳理，还将这些词语送回到园中的景物中。他发现这

样梳理有助于丰富自己的创意语言资料库。1.分类梳理。(填序号)A.细节特点

B.精神面貌

C.形状颜色第一类(

A

)：满身金粉、满身绒毛第二类(

C

)：胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝

悠悠第三类(

B

)：新鲜漂亮、光芒四射、健康漂亮ACB2.选择搭配。(选择上题中恰当的词语填空)蝴蝶(

满身金粉

)

蜜蜂(

满身绒毛

)太阳(

光芒四射

)

天空(

蓝悠悠

)花草(

新鲜漂亮

)

狗尾草(

毛嘟嘟

)点拨：根据课文内容和事物本身的形态特点来选择。体会梳理的价值，不断丰富自己的创意语言资料库。满身金粉满身绒毛光芒四射蓝悠悠新鲜漂亮毛嘟嘟五、对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是(

B

)A.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？(反问)BB.拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。(比喻)C.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。(拟人)D.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。(排比)点拨：B项中把“土墙”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。六、品读句子，完成练习。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟······1.加点部分写出了榆树

⁠的特点，这样

的描写包含着“我”的欢喜之情。点拨：本课考查理解能力和运用能力。加点部分的两个“先”字写出了无论是风来还是雨来，榆树最先承受，突出了榆树高大的特点；而“呼叫”“冒烟”则写出了榆树充满生机的特点。高大、充满生机

2.仿照例句，选取一种事物，从不同方面突出这种事物的

某个特点。

⁠

⁠

示例：这玫瑰花在院子的角落里，来了大风，玫瑰先

点头，来了阳光，玫瑰先燃烧。七、《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》，如果让你给《呼兰河传》设计插图，下列不适合画入封面图片中的

一项是(

C

)CA.园子里的蝴蝶、蜜蜂、黄瓜、倭瓜等动植物自由自在

地生活。B.祖父带着“我”在园子里快乐劳作。C.“我”在森林中散步，听小鸟歌唱。D.“我”在园子里追蜻蜓。点拨：本题考查理解能力。《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》，课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。提供的选项中只有C项未涉及园子中的景物以及“我”和祖父在园子中的活动，因此答案选C。

整体感知1.[新题型]根据课文补充思维导图，并填空。示例：拔草种小白菜铲地摘黄瓜作者描写了一个平静、自由的园子，表达了“我”

对祖父深沉的

⁠，对童年园子中生活的

⁠。点拨：本题考查检索和理解能力。《祖父的园子》讲的是关于“我”小时候在祖父的园子里的见闻感受，关于“我”的活动在第4～14自然段中可以找到。热爱与依恋

深深怀念

多彩的园子2.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。加点词语主要描写了蜜蜂的(

A

)A.动作

样子

B.样子

姿态C.形状

动作

D.动作

声音A············3.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。下面对“明晃晃”一词理解不正确的一项是(

A

)A.这个词写出了太阳照在花园里十分刺眼。B.这个词表现了花园在“我”记忆里的样子。C.这个词体现出花园里色彩鲜明，充满生机。D.从这个词可以看出“我”对园中之物的喜爱之情。A点拨：本题考查对词语的理解。根据语境可知，“明晃晃”一词在句中形容的是花园的样子、花园里的景物，不是形容太阳光的，因此A项不正确。

自由的园子

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。4.选段是围绕哪两句话来写的？请画上波浪线。点拨：本题考查检索能力。选段通过对园中景物的描写，表现了园中的景物都是自由的。围绕这个意思，从选段中找出相关句子并画出来即可。

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么

样，都是自由的。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~5.[新题型]读一读，照样子填一填；再加入自己的想象，进

行仿写。虫子叫了蝴蝶飞了在天上逛似的在散步似的

在跳舞似的点拨：本题考查检索能力和运用能力。根据选段前三句话即可提取出信息补充思维导图。仿写时可以想一想园子里还会有什么事物是自由的，它在做什么，像我们人在做什么一样，写出来即可。6.选段中画横线的部分，作者采用了

、

⁠

的修辞手法，句中一连用了7个“愿意”，写出了园子中

的一切

，充分表达了作者

⁠

⁠之情。拟人

排比

过着无拘无束的生活

对

自由快乐的园子的喜爱、留恋、怀念

点拨：本题考查评鉴的能力。画线句把“倭瓜”“黄瓜”“玉米”当作人来写，使它们具有人的意愿，运用了拟人的修辞手法。画线句围绕园中的一切都是自由、快乐的这一主题，作者连用三个相似的句式，运用了排比的修辞手法，表达出对自由快乐的园子的喜爱、留恋和怀念之情。

7.[新题型]请将课后的阅读链接与课文对照，填出关键语

句，再尝试着归纳出你的发现。材料祖父小主人园中景物课文大笑、还

在笑……要做什么，就做什么；

要怎么样，就怎么样样样都有，

新鲜漂亮阅读链接①

⁠))))))))))

⁠

⁠②

⁠③

⁠

⁠示例：

埋着、死了

逃荒去了不能想

象了材料祖父小主人园中景物我的发现④

⁠

⁠