部队伪装示范作业教案

部队伪装示范作业教案【篇一：美术课《迷彩服》教案】美术课《迷彩服》教案执教：虞阳小学陈莺指导：综合科教研组【教学目标】1、了解迷彩服的特点与作用，学习制作方法，让学生学会画并剪的方式，让动物们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。2、认识那些穿着很有特色迷彩服的动物，让学生知道穿上这衣服的重要性。通过欣赏与观看教师的演示，学习基本的制作方法，最后完成自己喜欢的作品。3、通过学习让大家知道动物是地球上的“居民”，是我们人类的好朋友，如果保护不了他们，就保护不了我们自己，培养学生保护自然，爱护动物的意识。【教学重点】学会给动物“穿上”漂亮又具有保护作用的迷彩服，并剪下来。【教学难点】用点、线、面等不规则的色彩，给自己喜欢的动物穿上合理的迷彩服。【教学时间】1课时【教具准备】课件、范画、展示栏、双面胶等【学具准备】彩色笔(水彩笔或油画棒等)剪刀【教学过程】一、导入:1、(展示教师穿迷彩服的照片)激发兴趣。2、(展示各种兵种的迷彩服照片)了解迷彩服的作用：不同色彩的迷彩服适用于不同的环境这样才能更有效的保护自己,消灭敌人。3、出示课题《迷彩服》二、教授新课1、(出示课件:展示各种动物图片)以“点”“线”“面”“点、线、面”等为主进行装饰的各种动物图片。2、制作方法:（1）学生讨论。（2）教师总结：a、先画出你喜欢的动物外形b、设计迷彩服图案并上色c、沿着动物外形剪下来。（3）师展示松鼠范画的基本画法。3、欣赏学生制作迷彩服的作品，拓宽学生思路，激发学生兴趣。三、学生创作,教师指导1、提出“动物界迷彩服设计大赛”及大赛要求；画好的作品贴在展示栏上；评出一、二、三名。2、学生在音乐声中创作，教师巡视并指导。四、作业展评1、学生投票产生一、二、三名。2、学生评价，师总结并评出“最佳评委奖”。3、颁奖。五、拓展1、（欣赏动物图片）看到这么多可爱的动物们，更加激发我们要爱护并保护动物，怎样去做了？最基本从爱护环境做起，保护好它们的家园。我们从现在就开始行动吧！2、最后（欣赏迷彩的图案在生活中运用的图片），迷彩服的图案在生活中的使用也很广泛，今天大家都学会了设计、制作迷彩服，有兴趣的同学回去后，平时在生活中就可以运用上。《迷彩服》教学设计执教：虞阳小学陈莺指导：综合科教研组在我校“现代农村远程教育应用研究”越来越深入的大好形势下，本着实验的要求，本人在美术课《迷彩服》的教学中，根据学生喜欢游戏的天性为切入点，利用下载和制作的相关教学课件（模式二）资料。通过激趣、竞赛等教学方式，营造良好的课堂氛围，使知识传授、创造思维和动手制作，以及赏析评价得到充分的展示，让学生想象和感受动物迷彩服的特点和作用。不仅达到体验艺术过程中的成功感和愉悦感，还从中受到人类与大自然、与动物应该和谐相处的思想教育。本节课我用多媒体课件采用了欣赏法、发现法、尝试法等教学方法，让学生发现可以用“点”、“线”、“面”,以及“点线面的结合”给动物身上设计花纹及色彩来进行伪装。这是本节课的教学重点。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：第一个环节，掌握有关迷彩服的知识。课题是迷彩服，任务是为动物设计迷彩服。因而了解迷彩服就是本课的知识点。于是我以课件我自己穿迷彩服展示在学生面前，引出迷彩服，并让学生从军用迷彩服图片中得出有关迷彩服的作用：隐蔽功能，保护自己，消灭敌人。教师再小结：看来我们人类能设计迷彩服服装来保护自己，在自然界中还有什么也善于通过伪装来保护自己呢？让学生讨论发言，这样教师很自然的可以引入本节课的学习内容。第二个环节，了解动物迷彩服的特点，并将美术知识融入其中。通过课件分别展示各种动物身上的花纹，引出点、线、面和动物身上奇特的颜色，对动物的迷彩服进行归类，给学生一个系统的内容展示与学习。为了明确本节课的内容，我展示了一些在大自然中生存指导：翁道诚、郭佳“认识小数”是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。虽说是学生在课本中第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。而怎么读学生有陌生感，整数读法对小数读法产生负迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数、人民币、长度单位及分数的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。因此，我认为在教学中充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。为此在本课我最主要采用了以下教学方法：1、引入生活情境，激励求知的主动性教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”心理研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。充分运用直观演示价格信息卡，创设情境，引导学生观察、沟通元角分与小数的联系，形成正确的表象。在揭题之后，以这些价格为基石，马上进入到小数的读法教学中，通过学生多次试读、自由读、齐读来强化学生读小数这也是认识小数，感悟意义的第一个步；在读【篇二：《迷彩服》教案】《迷彩服》说课稿各位评委：大家下午好！我是---号考生，今天我说课的题目是《迷彩服》。下面我将从教材析、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计几个方面进行课。根据教材内容和3年级学生的学龄特点，在学生对已有的对迷彩服的了解的基础上，进一步分析认识迷彩服的作用，进而拓展到对动物迷彩服的理解，从而为自己喜爱的小动物设计独特的迷彩服。本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力的目的，我确定本课的教学目标：知识与技能目标：充分展开想象，运用各种手法（绘画、拼贴等），利用收集到的各种材料为小动物设计绚丽多彩的迷彩服。过程与方法目标：认识那些穿着很有特色的迷彩服的动物，让学生知道穿上这些迷彩服的作用，培养学生创新思维和审美能力。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱动物、保护动物的思想感情，感受为动物设计迷彩服的乐趣。那么，明确了教学目标，本课的教学重、难点就显而易见了。教学重点：运用适合自己的制作方法为自己喜爱的小动物穿上绚丽多彩的迷彩服。教学难点：把独特的设计理念体现在自己的作品中。那么，究竟怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法与学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，运用情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法、实践法等教学方法引导学生主动探究，体验学习的过程。下面说一下本节课的教学过程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术学习的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：第一个环节：“游戏情景——比眼力”。因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生通过游戏：出示图片（画中藏着几个穿着迷彩服的军人，军人迷彩服的颜色和周围环境色很相近，考学生的眼力），“可为什么有的同学没有发现图片中的解放军呢？谁来谈谈？”“哦，原来是解放军叔叔身上的花纹和背景颜色太接近了，那么，同学们知道为什么军人们在打仗的时候要穿迷彩服吗？”（引导学生思考，为后面的设计做好铺垫），“迷彩服的颜色和周围环境颜色很相近，可以使他们的身体融汇到森林中，不易被敌人发现，起伪装、保护作用。”从而引出本节课的课题《迷彩服》——《动物的迷彩服》。先出示一组图片，“斑点鱼、斑点狗、斑点蝴蝶、七星瓢虫”，提出问题：“大家一起来看着4幅图片，看谁最先发现它们身上的共同点”，学生回答：“这些小动物身上有许多点点”，提出表扬“很棒，是这样的同学们，他们身上都多多少少的有些斑点状”；再出示一组图片：“热带鱼、老虎、斑马”，引导学生观察发现这组图片的特征——动物身上是条纹状；接着出示下一组图片“长颈鹿、片状鱼、大熊猫”让学生观察分析，发现这些动物身上不同于以上两组，都是大块大块的颜色——面。这一环节的设计意在设疑引路，归纳总结，这样就为学生的设计制作做了一个铺垫，减低了难度。在这一环节的教学活动中要充分调动学生勇于表现、释放个性的积极性，鼓励学生勇于表达自己的见解，让学生真切体会到学习的成功与快乐。第三个环节：“自主探究——为自己喜爱的动物设计迷彩服，提炼想法”。因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生画出自己喜爱的动物外形，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的设计想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的作品。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，这一环节中教师要及时发现问题，给与学生具有启发性的解决方案。第四个环节：“大胆创作——为自己喜爱的动物制作迷彩服”。这一环节鼓励学生对自己绘画的动物外形进行设计、创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的协调搭配。制作过程中，注重营造轻松的学习氛围，让学生展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会自己解决问题。第五个环节：“展示欣赏——评价动物的迷彩服”。在这一环节中，问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”，让全体学生都感受到“学习的主人”的快乐。）这部分详略可依据具体情况来处理。第六个环节：“课堂小结——拓展延伸”。梳理课堂学习内容，加深学生记忆与理解，使学生已有知识与新学知识链接融合。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长或者兄弟姐妹共同设计创作一个更漂亮、独特的个性迷彩服拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书设计：军人的迷彩服小动物的迷彩服：点线面画图示范：----------------学生作品展示：-------------------------------------------【篇三：迷彩服教案】教材分析《迷彩服》一课的授课内容，是用多种方法设计动物的迷彩服，属于造型表现领域。如果在一节课内完成教学任务，我选择用绘画的方式来进行。因为绘画能很好的锻炼学生的造型能力和表现能力，为其他的表现方法奠定基础。其他的手工表现方法我设计为拓展阶段，有兴趣的孩子自然会利用课余时间实践的。学情分析三年级的学生对绘画方法已有一定的经验，会用生动地线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标知识与技能目标：能够基本抓住动物外形特征，运用绘画的方式为动物设计绚丽的迷彩服。过程与方法目标：在欣赏和表现斑纹的过程中感受动物纹理的美和作用。情感、态度、价值观目标：引导学生感受大自然中动物外表图案的美，让学生了解更多的动物，深化学生热爱大自然、热爱动物的感情。教学重点和难点教学重点：用点、线、面等造型元素和绚丽的色彩，给自己喜欢的动物穿上漂亮的迷彩服。教学难点：能基本抓住动物外形特征，有与众不同的创意。学具准备：a4纸、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。教学过程（一）认识斑纹的构成，了解迷彩服的作用1、认识斑纹的基本构成元素——点、线、面听说同学们特别喜欢动物，肯定认识它。海星的外形有什么特点？斑纹有什么特点?(点状斑纹)还有什么动物也有点状斑纹？斑马的斑纹有什么特点？（线状斑纹）那什么动物也有线状斑纹？奶牛的斑纹又有什么特点？（面状斑纹）什么动物也有面状斑纹？这只蝴蝶的斑纹又有什么特点？（点线面结合）2、了解迷彩服的作用不同的动物有着不同的外形特征，尤其是不同色彩的点线面构成的斑纹把动物们打扮的与众不同，很有特色。我们人类也设计了一种在花纹图案色彩上很有特色的衣服，（出示迷彩服）它就是迷彩服。（小组观察迷彩服能基本说出花纹和色彩的特点）花纹和色彩这么有特点的迷彩服有什么特殊作用？（伪装、保护）迷彩服可以使战士们很好的融汇于所处环境的图案和色彩之中，从而不容易被敌人发现，很好的伪装保护了自己。人类能设计出迷彩服是受到了谁的启发呢？（ppt动物伪装图片）真没想到，动物们个个都是伪装大师，不同色彩的点线面构成的斑纹就是能很好的伪装保护动物们的迷彩服。这节课我们就来学习动物的迷彩服。（二）了解动物迷彩服是多种多样的，欣赏作品1、让我们一起来仔细欣赏动物们形形色色的迷彩服。(ppt动物迷彩视频欣赏)动物的迷彩服比我们人类的迷彩服可漂亮多了！要是把它们画出来那该多美啊！2、（ppt姚少华《雄风》）这是著名画家姚少华先生的一幅中国画，画面主体形象老虎给你什么感觉？（威严、勇猛）怪不得画家为这幅画取了《雄风》这个名字；老虎画的像不像？那是因为画家抓住了老虎的外形特征；老虎的迷彩服主要用哪种造型元素？画家以写意的手法和流畅的墨色来表现老虎的迷彩服，使这只在芦苇丛中奔跑怒吼的老虎显得那么威严、雄风；画家以s形的构图，把主体形象老虎斜放在整个画面上，使整幅画看上去动感十足。（ppt课本鸟）观察这两只与众不同的鸟，它的迷彩服有点像什么？（树叶一样的羽毛）设计这样的羽毛有什么好处?(保护)谁来评价这位小同学为老虎设计的迷彩服？（外形、造型元素、色彩）谁来评价一下这位小同学的海底乐园？（造型元素、色彩、背景、名字）（三）教师示范看到这么多漂亮的迷彩服，它不高兴了？（ppt绵羊图片