五年级下册美术教案飞天畅想三-湘美版

飞天畅想教学设计

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文

运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没

有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分

钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积

累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可

让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样，一年

就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔

不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写

作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。一、教材分析:

本课《飞天畅想》抓住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱

的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作方面的训练，借以培养学生

丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求

与探索。在教学上选择活动一教学内容，让学生完成太空旅行，探索

为主题的想象创作画。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、

有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也

是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观

察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩

鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿

看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意

帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征

重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一

次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布,

我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的

孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿

看到闪电时、我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起

来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观

察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的

天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，

太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对

雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察

的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起

来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬

硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能

够生动形象地描述观察对象。二、学情分析：

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门

馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人

景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教

书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》

中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；

《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或

有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德

之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与

当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和

尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于

《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”

意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教

学目标：

1.知识与能力目标：培养学生丰富的想像力，描绘未来世界人

类去太空旅行、探索的情景。

2.过程与方法目标：通过课件引入、欣赏，激发学生探索太空

奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行

或探索的情景。

3.情感态度与价值观目标：通过学习本课能够激发学生对航天事

业的浓厚兴趣和热爱科学的精神。

三、教学重点难点：

教学重点：以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特

征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，培养学生丰富的想像力和

表现能力，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。激发他们对

科学、技术和美好未来的追求与探索。

难点：激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想像绘画，能有所创

新。

教学方法：合作交流法，主动探究法、欣赏评述法。

四、教学设计

（-）谜语导入，激发兴趣

师:上课前，先来做一个游戏，游戏是这样的,请你根据老师的一步

步提示来猜谜语,好吗？一步步出示课件，有只船儿真稀奇，速度快得

无法比，不去海洋不下水，只在太空逍遥游。

生：宇宙飞船。

师：好的，今天，我们就来一起翱翔以下宇宙飞船所生活的浩瀚

太空。出示课题：飞天畅想。

（二）图片展现，强化感知

师：你知道哪些关于飞天的故事吗？

生踊跃回答，同时课件展现古代飞天场景，嫦娥奔月，阿拉丁飞

毯，以及敦煌壁画

师：你知道“中华飞天第一人”是谁吗？

生：杨利伟。（展现现代神州五号飞船及宇航员杨利伟照片。）

师：杨利伟进入太空，见到的太空是什么样子的？我们一起来看

几张图片。（出示太空图片）漂亮吗？

生：很漂亮。

师：你知道杨利伟是怎样进入太空的吗？太空里又都有些什么

呢？

学生思考讨论并回答，卫星，星星，外星人等，师同时出示图片。

（三）合作探究，精讲点拨

师：你想游览一下太空吗？生：想

师：现在和米老鼠一起去进行太空行走，观看视频并思考问题：

米老鼠是怎样进行太空行走的，他需要什么装备？生观看视频，并回

答，米老鼠需要玻璃罩，引出在太空行走的特点，是太空中没有大气,

处于失重的真空状态，人失去重心，产生一种漂浮的感觉。（出示漂

浮的宇航员图片）

师：刚刚我们观看了米老师的太空生活，现在我们在来游览下小

朋友画里的太空好吗？（出示作品）同时一，对比画面，让学生围绕构

思、构图、色彩等方面对作品进行小组内讨论，启发学生得出结论，

画面要充满想象力，色彩要丰富，富有层次性。

师：现在我们拿起手中的笔，和老师一起尝试画一只飞船.（教师

师范画简单的飞船和宇航员）。

（四）发挥想象，自由创作

师：刚才，我们已经欣赏了别的小朋友的太空作品，并且尝试了

航天飞机的画法，你们是不是已经跃跃欲试了，那就让我们一起以"

飞天畅想一我的太空梦''为主题，创作一副作品，要求：构思：新颖,

大胆，巧妙。构图：主体物（飞船，宇航员，星球等）要在画面中

央，轮廓大且清晰。上色：色彩要丰富，层次分明。完成:按照以上

要求进行组内评价，集体评价。

播放音乐，学生自由创作，教师巡视指导。

（五）展示评价，拓展激励

每个小组内部对每幅作品进行小组内交流讨论，选出代表作品上

台展示，全班集体评价，评出“创意太空奖”、“美丽太空奖”、“和

平太空奖”以及“绿色太空奖”，也可根据具体情况删加奖项，教师

给予奖励。

拓展：1、你知道卫星是怎么帮助我们传送电视节目的吗？查一

下资料，讲给自己的朋友或爸爸妈妈听。2、可观看《星际迷航》《地

形引力》等太空电影。

五、教学反思

神秘的太空对于孩子们来说是非常好奇的，我通过出示神奇美丽

的太空图片，观看视频，使学生身临其境，感受无限而遥远的宇宙空

间美，激发学生对科学、技术和探索宇宙的梦想。

课堂中我通过利用百度搜索引擎搜集大量图片资料，制成课件，

通过播放，形象地展示了本节课的内容，带领学生们走进了神秘的太

空。欣赏神奇而美丽的太空，认识各式各样的卫星、探测器、飞船等,

了解我国宇航员的飞天过程，激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣……

引导孩子们感受太空的神奇与美丽，培养学生学生对航天事业的浓厚

兴趣和热爱科学的精神。

在课堂中我注重让孩子多多交流，运用大量图片，努力激发学生

的创新