六年级下册英语学案-Unit 1 How tall are you？PB Lets talk∣人教PEP

/教学目标：1.知识目标：(1)能够正确听、说、读、写单词"tall"，"short"，"how"，"old"，"are"，"you"，"I"，"am"，"thin"，"fat"，"Let's"，"talk"。(2)能够正确运用本课所学的交际用语询问身高、年龄，并能做出相应的回答。2.能力目标：(1)能够听懂并会说日常交际用语，进行简单的角色扮演。(2)能够正确朗读和表演小故事。3.情感目标：(1)培养学生在日常生活中用英语进行交际的愿望。(2)教育学生正确认识自己，树立自信，做到自尊、自爱。教学内容：本课的主要内容是学习日常交际用语，询问身高、年龄，并能做出相应的回答。通过小故事和日常交际用语的学习，使学生能够运用所学知识进行简单的角色扮演，提高他们的英语交际能力。教学重点与难点：1.重点：(1)能够正确听、说、读、写单词"tall"，"short"，"how"，"old"，"are"，"you"，"I"，"am"，"thin"，"fat"，"Let's"，"talk"。(2)能够正确运用本课所学的交际用语询问身高、年龄，并能做出相应的回答。2.难点：(1)能够正确运用本课所学的交际用语询问身高、年龄，并能做出相应的回答。(2)能够听懂并正确朗读和表演小故事。教具与学具准备：1.教具：录音机、黑板、粉笔、挂图、小故事人物头饰。2.学具：练习本、铅笔、录音带。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.教师与学生用日常英语进行问候，营造轻松的课堂气氛。2.教师引导学生唱英语歌曲"HappyBirthday"，激发学生的学习兴趣。Step2：新课导入（10分钟）1.教师出示挂图，引导学生看图并回答问题："Whoarethey?"，"Whataretheydoing?"。2.教师播放录音，学生跟随录音朗读课文。3.教师讲解新单词"tall"，"short"，"how"，"old"，"are"，"you"，"I"，"am"，"thin"，"fat"，"Let's"，"talk"的意思和用法。4.学生进行小组活动，用所学的交际用语进行对话。Step3：课堂练习（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。Step4：角色扮演（10分钟）1.教师引导学生分组，每组选择一个小故事进行角色扮演。2.学生进行角色扮演，教师给予指导和评价。2.学生回家后，用所学的交际用语与家人进行英语交流，并完成课后作业。板书设计：Unit1Howtallareyou?PBLet'stalk作业设计：1.抄写本节课所学的单词和句子。2.用所学的交际用语与家人进行英语交流，并记录下来。课后反思：在本节课中，学生对新单词和交际用语的掌握情况较好，但在角色扮演时，部分学生表现出一定的紧张和害羞情绪，需要在今后的教学中加以引导和培养。整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对英语学习的兴趣也有所提高。Step1：热身（5分钟）1.教师与学生用日常英语进行问候，营造轻松的课堂气氛。这个环节可以让学生从课下的自由状态逐渐过渡到课上的学习状态，帮助他们集中注意力。2.教师引导学生唱英语歌曲"HappyBirthday"，激发学生的学习兴趣。通过唱英语歌曲，学生可以复习已学的单词和句子，同时也能让他们在轻松的氛围中感受到英语的魅力。Step2：新课导入（10分钟）1.教师出示挂图，引导学生看图并回答问题："Whoarethey?"，"Whataretheydoing?"。通过观察挂图，学生可以对课文内容有一个初步的了解，同时也能锻炼他们的观察力和思维能力。2.教师播放录音，学生跟随录音朗读课文。这个环节可以让学生熟悉课文内容，同时也能帮助他们纠正发音。3.教师讲解新单词"tall"，"short"，"how"，"old"，"are"，"you"，"I"，"am"，"thin"，"fat"，"Let's"，"talk"的意思和用法。讲解单词时，教师可以通过举例、造句等方式让学生更好地理解和记忆单词。4.学生进行小组活动，用所学的交际用语进行对话。这个环节可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。Step3：课堂练习（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成。这个环节可以让学生巩固所学知识，同时也能检测他们的学习效果。2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。这个环节可以让学生互相学习，同时也能让教师了解学生的学习情况。Step4：角色扮演（10分钟）1.教师引导学生分组，每组选择一个小故事进行角色扮演。角色扮演是一种有效的教学方法，它可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和表演能力。2.学生进行角色扮演，教师给予指导和评价。在角色扮演过程中，教师要关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，让他们在实践中不断提高。2.学生回家后，用所学的交际用语与家人进行英语交流，并完成课后作业。这个环节可以让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实际运用能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师还要关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和活动激发他们的学习热情。教学过程是实现教学目标的关键环节，教师要充分重视并精心设计。1.任务驱动法（TaskBasedLearning）教师可以通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。例如，教师可以设计一个角色扮演任务，让学生模拟在商店购物时使用“Howmuchisit?”和“I'dlike”等交际用语。这种方法不仅能够提高学生的语言实践能力，还能增强他们的合作意识和解决问题的能力。2.情境教学法（SituationBasedTeaching）通过创建具体的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。例如，在教授“Howtallareyou?”这一课时，教师可以设置一个“身高测量站”，让学生在实际测量身高的同时，使用所学的表达方式。这种教学法有助于学生将所学知识与现实生活相结合，提高语言的实用性。3.互动式教学法（InteractiveTeaching）教师应鼓励学生积极参与课堂互动，通过问答、讨论等形式，促进师生之间和学生之间的交流。例如，在讲解新单词时，教师可以采用“快速问答”游戏，让学生迅速反应并正确回答问题。这种方法能够有效提高学生的反应速度和语言表达能力。4.差异教学法（DifferentiatedInstruction）考虑到学生的个体差异，教师应设计不同难度的教学活动和任务，以满足不同水平学生的需求。对于学习能力较强的学生，可以提供额外的挑战性任务，如编写小故事或进行角色扮演；对于基础较弱的学生，则应提供更多的支持和引导，如通过图片提示、简化语言等方式帮助他们理解和参与。5.全身反应法（TotalPhysicalResponse）通过身体动作来学习语言，这种方法特别适合于低龄学生，因为它能够帮助他们将语言和动作结合起来，增强记忆。例如，在学习“tall”和“short”时，教师可以做出相应的身高动作，让学生通过模仿来学习。6.信息技术辅助教学（ICTinEducation）利用多媒体和网络资源，如教学软件、在线视频、电子白板等，来丰富教学内容和形式。例如，在讲解身体部位的单词时，教师可以使用互动软件，让学生通过拖拽游戏来学习和巩固。7.形成性评估（FormativeAssessment）在