人教版新课标第十册语文备课教案3

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10杨氏之子

教学目标

1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机灵聪明和他的答复的奇妙之处。

3、熟悉3个生字，背诵课文。

教学过程

第一课时

一、出示课题，感受文言

1、出示课题''杨氏之子〃，说说题目的意思吗？“杨氏之子〃的意思就是

姓杨的人家的儿子。

说明："之"是助词，相当于“的”。

2、读读课题，这个课题的语言有什么特殊的地方？同学可能答复：不太

好懂；像古诗的语言……老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差异，有什么不同。

4、自由的说说你感受到的差异和不同。

同学可能的答复：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很

短……依据同学的答复随机进行教学：

(1)学习生字"惠、曰、禽"，认读多音字''为(w*i)"、"应lying)"。

(2)结合课文中的有关字词，讲解一些简洁的文言文和现代汉语比拟的学

问，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

二、熟读课文，理解意思

1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的状况。

2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

老师要留意指导有困难的同学，了解同学的困难所在。

3、课堂沟通，落实每一句话的意思。

比拟困难的句子，可能需要老师重点指导：

“为设果，果有杨梅。“省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩

的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨

梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。〃小孩应声答复：“我

没听说孔雀是您的家禽呀。"

三、质疑问难，背诵课文

1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。

其次课时

一、想象情境，感情朗读

1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。〃儿应声答曰：“未闻孔雀是

夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时

会用怎样的语气？

（孔君平可能是神态很任凭，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的

语气可能有些高傲、随便；杨氏之子很机灵、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同语气。

二、深化理解，体会语言

1、思考：你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里？

（1）“应声答曰〃说明反映很快，不假思考。

（2）”未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是奇

妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2、争论：（1）杨氏之子这样的答复，你觉得好不好？（2）生活中还有

没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延长，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、

古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影

视剧的精彩对白，试着演一演。

11宴子使楚

教学目标：

1、了解宴子出访楚国国，有力的还击楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严

的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和蔼辩的口才。

2,理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的才智。3、熟悉8个生字，

分角色朗读课文。

教学过程：第一课时

一、解释课题，导入课文

1、出示课题“宴子使楚”。理解"使”，出访。

2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有奉献的男性的尊称。说说，

你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比方：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、同学用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：

(1)依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

(2)想想课文讲了哪几件事。

2、课堂沟通

(1)课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维

护了齐国的尊严。(同学沟通，其他同学可以补充。)[2)读一读难读的句

子。

3、尝试给课文分段(1)那些段落是写三件事的？(2)分段

三、再读课文，走近宴子

1、大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最快乐的

又是什么？

2、课堂沟通，并朗读相应的课文。

(1)最生气的是楚王''想乘机污辱宴子，显显楚国的威严。”

(2)最快乐的是“从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。”

3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

四、深化阅读，体会才智

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

(1)找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。

(2)自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。(让同学自由

说理)转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？

(3)晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜

的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？(怒发冲冲地心平气和地冷

静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。

其次课时

一、深化阅读，体会才智

（一）研读晏子和楚王间的其次回合较量

1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？

2、课堂沟通，随机点拨。

（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连

成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王

怎么说齐国没有人了呢？〃

A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我

最不中用，就派到这儿了。"

A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家〃。

B体会宴子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？

3、有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小

又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一

到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧〃。

（1）理解：水土不服

A柑橘由于水土不服，只能结又小又苦的枳。

B齐国人由于水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

(2)这段话中隐含了什么意思？(楚国的社会风气不好)3、有感情的

朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解宴子

1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐喜

爱祖国足智多谋能言善辩……2、想象一下，宴子长什么样？面对楚

王他是一个怎样的形象？让同学充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3、尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：“楚王仗着自己国力强盛，想趁机污辱宴子，显现楚国的威严。〃

“从今以后，楚王不敢不敬重宴子了。〃

理解首尾照应的关系。

2、比拟课文中间每一次较量中楚王前后态度的比照，理解和开头结尾的关

系。

四、作业

1、摘录宴子反对楚王的话。3、排练课本剧。

12半截蜡烛

教学目标：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比拟写法上的不同。

2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提

示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

课前预备：

1、了解其次次世界欧洲战场的根本状况。2、记叙文?生死攸关的烛光?。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受

1、出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特殊的课文一一?半截蜡烛?，请

大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？2、同学读课文，自由交换意见。

3、课堂沟通每个人自己的看法。

同学的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。

[3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、老师随机引导同学概括课文的特点，引导同学熟悉一种新的文体一一剧

本。

二、再读课文，了解大意

1、现在我们知道我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能

读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2、课堂沟通，引导同学用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许

多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清

晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到鼓舞。3、说说读剧本和读课

文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

同学可能会有各种答复，教学重要敬重同学自己的阅读感觉和体验，重要的

是要让同学熟悉到（不肯定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系详细的

情景。

三、深化阅读，感受形象

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关

的句子，读一读。

2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假设隐秘被德国

鬼子发觉，那会怎样呢？

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：

(1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害；

12)德国鬼子对地下活动的破坏等。

对同学的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描

述自己的想象。

3、在这样的状况，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？

心情又是怎么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯瞧，这灯亮些，可以把这个昏

暗的小蜡烛熄了。〃

4、在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心

情又是怎么样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。〃

5、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么

样？心情又怎么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着

用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的

那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延长，比拟阅读

1、阅读记叙文?生死攸关的烛光?。

2、说说课文和记叙文?生死攸关的烛光?各有什么特点。

13打

教学目标：

1、边听录音边扫瞄课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重

要性。

3、能对相声感爱好，喜爱听相声，试着说相声。

课前预备：1、相声?打？录音。2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发爱好，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢

送的艺术形式是相声。今日我们要学习的课文就是一那么相声一一?打?o

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或盼望。

二、扫瞄课文，了解相声的艺术特点

1、边扫瞄课文，边听相声?打？的录音。

2、说说各自听后的感受。同学的感受可能来自于相声本身的特点，更多的

可能是来自于这那么相声的内容，老师都要充分的确定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不肯定要给同学一个标准的答案，可以依据同学的理解随机引导概

括，比方：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口

相声)；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打的？找出“打”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

(1)“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

对，是我，我找小王讲话……"

——说话绕圈子。

(2)“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。〃

一一明知故说。

(3)“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会

吗？不开会。”

——没话找话。

(4)“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了

他五块，他找我三块四。"

——东拉西扯。

3、联系生活的详细情境，思考假设生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

口语交际三劝告

教学目标：

1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能

有针对性地得体地劝告。

2、了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。

课前预备：

影视片中的“劝告〃片断录像。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝告”片断录像。要求同学认真看，认真听。

(1)片断一：？汉武大帝?中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二：？成长的故事?中父母劝告杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的详细状况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

(1)张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。

(2)父母劝告杰克不要撒谎。

老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们需要“劝告〃，劝告和鼓舞

是相对的，劝告往往要求对方转变某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失

败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。

二、联系生活，明确情境

1、在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经受？描

述一下当时的状况。

老师要重点引导同学说清晰劝告的语言，即“怎么说的〃“说了什么〃。

2、想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？

(1)阅读课文中的一段话，翻开同学的思路。

⑵自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？

2、同学轻声地练说。3、师生模拟表演。

(1)同学说明当时的状况。

(2)老师扮演被劝告对象，同学扮演劝告者，模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的状况。

老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导同学指出劝告

是要留意的事项：说话态度要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比方对长

辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比方紧急的状况就不能慢条斯理；一

般要分析缘由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、依据刚刚的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的劝告效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展现，共同评议。

五、联系生活，课外延长

提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。

习作三写发言稿

教学目标：

了解发言稿的一般写法，能依据详细需要，详细情境，写一份内容详细，感

情真实，语句通顺的发言稿。

课前预备：不同类型的发言稿假设干份。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发爱好

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今日，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要预备发言稿。

(竞选班，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等)

二、明确情境，试写发言稿

1、假设班里要改选班，你准备竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、争论：这份发言稿，至少要说明白什么？

(1)要有自己明确的观点：我要竞选班长。

(2)要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长。

(3)要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展现评议。

(1)评议标准：有没有把意思表达清晰，即有没有说清：“我要竞选班长”、

“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做"。

12）评议过程：一项一项的对比，同时评价语言是否通顺。

3、各自依据评议的要求修改自己写的发言稿。

其次课时

一、对比比拟，发觉问题

1、老师发一份事先预备的发言稿（见附件），让同学和自己的发言稿比拟,

发觉什么？

2、课堂沟通，各自的发觉。

老师要在同学发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清晰，有创意等。

3、同学依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、同学自由预备发言。

2,课堂模拟竞选，同学上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的心情状态等。

4、同学再次修改发言稿。

三、拓展延长，学写其他发言稿

1、同学阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。

2、课堂沟通：

(1)发言稿的共同特点：①观点鲜亮。对问题持什么看法，要明确表态。②

条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支

配得有条有理，让人听起来简洁抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面对

听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要

使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确?????、易懂，最好运用群众语言。

(2)不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂沟通、评议。

附1：竞选班长的发言稿

敬重的老师、友爱的同学：

大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的士气和才能，

靠着我顽强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的同学，这里的“三心二意”可不是做事不

用心，随任凭便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”

指的是创意和诗意。由于有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、

在保证学习成果优良的前提下