Module 5 Unit 9 It smells delicious (教案)教科版（广州）英语五年级上册

/教案：Module5Unit9Itsmellsdelicious一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：delicious,vegetable,soup,fish,hotdog,hamburger。（2）能够理解并在适当的情境中运用句子：“—What’sthis/that?—It’s”和“—Doesitsmell/tastegood?—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.”。（3）能够理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读。2.能力目标通过小组合作，培养学生的交流、合作能力。3.情感目标培养学生热爱生活，关注饮食健康的良好习惯。二、教学内容本课主要介绍了一些食物及其味道，通过简单的对话和故事，让学生学会询问和描述食物的味道。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句子。2.难点：正确运用句子：“—What’sthis/that?—It’s”和“—Doesitsmell/tastegood?—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.”进行问答。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、食物图片、实物等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.Prereading（1）教师出示各种食物，引导学生用中文说出食物的名字。（2）学生根据食物图片，用中文描述食物的特点。2.Whilereading（1）教师引导学生跟读课文，注意语音、语调。（2）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。（3）教师提问，检查学生对故事的理解。3.Postreading（1）学生分组讨论，分享自己喜欢的食物及其原因。（2）每组选出一个代表，向全班介绍自己喜欢的食物。4.Consolidation（1）教师组织学生进行“食物配对”游戏，加深学生对食物的认识。（2）学生四人一组，运用所学句子编写小对话，并进行表演。六、板书设计板书设计如下：Module5Unit9Itsmellsdelicious—What’sthis/that?—It’s—Doesitsmell/tastegood?—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.七、作业设计1.抄写本课核心词汇和句子。2.用所学句子描述自己喜欢的食物，并写在日记本上。八、课后反思本节课通过食物导入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重让学生多听、多说、多读，提高学生的语言运用能力。同时，通过小组合作，培养学生的交流、合作能力。在作业设计上，注重让学生将所学知识运用到实际生活中，关注饮食健康。但在课堂活动中，对学生的个别发音错误纠正不够，需要在今后的教学中加以改进。需要重点关注的是“教学过程”部分的内容。这一部分详细阐述了课堂中的教学活动，包括Prereading、Whilereading、Postreading和Consolidation四个阶段。下面我将对这一部分进行详细的补充和说明。一、Prereading在这个阶段，教师可以进一步拓展学生的食物知识，例如介绍一些中国特色的食物，如火锅、麻辣烫等，让学生了解中国的饮食文化。同时，教师还可以引导学生思考食物与健康的关系，让学生意识到合理饮食的重要性。教师还可以通过设置一些问题，引导学生思考，例如：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”、“你们知道食物有哪些营养成分吗？”。这些问题可以激发学生的好奇心，激发他们对新课的学习兴趣。二、WhilereadingWhilereading阶段是课堂的核心环节，教师引导学生跟读课文，注意语音、语调，并分角色朗读课文，体会角色的情感。这一阶段的教学活动旨在帮助学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。在这个阶段，教师要注意指导学生正确发音，特别是是一些容易混淆的音素，如/i/和/ɪ/、/æ/和/a/等。教师可以让学生多听录音，模仿正确的发音。同时，教师还要引导学生注意语调的变化，使他们的朗读更具有表现力。教师还可以设计一些问题，引导学生深入理解课文内容，例如：“为什么小动物们觉得食物的味道越来越好？”、“你们认为作者想通过这个故事告诉我们什么？”。这些问题可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的思维能力。三、PostreadingPostreading阶段是课堂的拓展环节，教师组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的食物及其原因。这一阶段的教学活动旨在培养学生的合作能力，提高他们的语言表达能力。在这个阶段，教师要注意引导学生用英语进行交流，鼓励他们大胆开口说英语。教师可以让学生先在小组内进行讨论，然后再选代表向全班介绍。这样既可以让学生充分参与课堂活动，又可以提高他们的语言表达能力。四、ConsolidationConsolidation阶段是课堂的巩固环节，教师组织学生进行各种实践活动，巩固所学知识。这一阶段的教学活动旨在提高学生的实践能力，培养他们的语言运用能力。在这个阶段，教师可以设计一些有趣的游戏，如“食物配对”游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇和句子。同时，教师还可以让学生进行角色扮演，运用所学句子进行交流。这样既可以让学生充分运用所学知识，又可以提高他们的语言表达能力。教师还可以设计一些任务，让学生课后完成，如编写小对话，进行表演。这样既可以让学生巩固所学知识，又可以培养他们的合作能力。一、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、食物图片、实物等。多媒体课件的使用可以有效提升课堂教学的互动性和趣味性。教师可以在课件中插入各种食物的真实图片，以及与课文内容相关的动画或视频，这样可以帮助学生更直观地理解和学习课文内容。实物展示也是一种非常有效的教学手段，比如，教师可以准备一些真实的蔬菜、水果或其他食物，让学生能够亲自触摸和闻气味，从而增强他们的感官体验。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。课本和练习册是学生学习的基本材料，铅笔和橡皮则是学生进行书写和修改时必需的工具。确保每个学生都准备好这些学具，对于保证课堂活动的顺利进行非常重要。教师还可以准备一些额外的学习材料，比如单词卡片、颜色笔等，以便在课堂上进行更多的互动活动。二、教具与学具的运用1.食物图片和实物：教师可以通过展示食物图片或实物，引导学生进行观察和描述，这样可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地记忆新词汇。例如，在教授“vegetable”这个单词时，教师可以展示多种蔬菜的图片，让学生描述它们的外观和颜色。2.多媒体课件：多媒体课件可以用来展示与课文内容相关的信息，如食物的味道、烹饪过程等。通过观看视频或动画，学生可以更直观地理解课文内容，并在真实的语境中学习英语。