23“诺曼底号”遇难记（教案）部编版语文四年级下册

/教案：四年级下册语文——“诺曼底号”遇难记教学目标：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难的经过。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观：学生能够感受哈尔威船长坚定的信念和高尚的品质，培养学生的责任感和勇敢精神。教学内容：1.课文阅读：学生通过阅读课文，了解“诺曼底号”遇难的经过，感受哈尔威船长的英勇行为。2.词汇学习：学生学习与课文相关的词汇，提高词汇量。3.口语表达：学生通过讨论，表达自己对哈尔威船长的看法。教学重点与难点：1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难的经过。2.教学难点：学生能够感受哈尔威船长的坚定的信念和高尚的品质。教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生谈论对船员的了解，引出本课课题。二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读课文，了解“诺曼底号”遇难的经过。2.学生通过课文，学习与遇难相关的词汇。三、合作探讨（10分钟）1.学生分组讨论，讨论哈尔威船长的行为给自己带来的启示。2.各组汇报讨论成果，分享自己的感受。四、课堂小结（5分钟）板书设计：诺曼底号遇难记哈尔威船长坚定的信念高尚的品质作业设计：1.学生根据课文内容，写一篇关于哈尔威船长的故事。2.学生通过课后查找资料，了解船员的工作内容。课后反思：本节课通过阅读课文，学生了解了“诺曼底号”遇难的经过，感受到了哈尔威船长的坚定的信念和高尚的品质。在教学过程中，学生通过自主学习和合作探讨，培养了阅读理解能力和团队协作能力。但在课后作业的设计上，可以更加丰富多样，激发学生的学习兴趣。教学过程是一节课的核心，它关系到学生能否有效地掌握知识、提高能力、培养情感。在教学过程中，我采用了自主学习、合作探讨的方式，让学生在阅读理解的基础上，深入体会哈尔威船长的品质。一、导入（5分钟）二、自主学习（10分钟）自主学习是学生学习的重要方式，它能够培养学生的独立思考能力和自主学习能力。在这个环节，我让学生自主阅读课文，了解“诺曼底号”遇难的经过。同时，我引导学生学习与遇难相关的词汇，提高他们的词汇量。三、合作探讨（10分钟）合作探讨是学生学习的重要方式，它能够培养学生的团队协作能力和口语表达能力。在这个环节，我让学生分组讨论，讨论哈尔威船长的行为给自己带来的启示。学生在讨论中，不仅能够深入理解哈尔威船长的品质，还能提高他们的口语表达能力。四、课堂小结（5分钟）在整个教学过程中，我注重学生的自主学习、合作探讨，培养他们的阅读理解能力、团队协作能力和口语表达能力。同时，我也关注学生的情感态度和价值观的培养，让他们在学习过程中，感受到哈尔威船长的坚定的信念和高尚的品质。1.自主学习的引导：在自主学习环节，我不仅让学生简单地阅读课文，而是通过设置问题引导他们深入文本。例如，我让学生找出文中描述哈尔威船长行为的句子，并思考这些行为背后的意义。这样可以帮助学生更好地理解哈尔威船长的品质，并培养他们的批判性思维能力。2.合作探讨的安排：在合作探讨环节，我确保每个学生都能参与到讨论中。我提前设计了讨论话题，如“如果你是哈尔威船长，你会如何应对‘诺曼底号’遇难的情况？”这样的话题可以激发学生的创造力和想象力，同时也能够让他们从不同角度思考问题。3.课堂小结的互动：在课堂小结环节，我采用了互动式的方式，让学生分享他们对哈尔威船长的看法。我鼓励学生用简洁的语言表达自己的观点，并与其他同学进行交流。这种互动不仅能够巩固学生对哈尔威船长品质的理解，还能够提高他们的口语表达能力。4.情感态度的培养：在整个教学过程中，我注重引导学生感受哈尔威船长的英勇和坚定。我通过讲述哈尔威船长的故事，让学生感受到他在危难时刻的冷静和果断，以及他对乘客和船员的责任感。这样的情感态度教育有助于学生形成正确的价值观。5.