统编版语文五年级下册第一单元习作那一刻我长大了 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文五年级下册第一单元习作那一刻，我长大了公开课一等奖创新教学设计五下语文《习作：那一刻，我长大了》教学设计

一、教学目标：

1.引导学生从自己的生活经历中选取一件让自己感受到“长大了"的具体事件，能够用通顺、具体的语言描述事件的过程。

2.指导学生通过细节描写，展现“那一刻”的情感变化和成长体验，表达真实感受。

3.培养学生的观察能力和反思能力，能够意识到自己在成长过程中的变化和进步。

二、教学重难点：

1.如何选择一件合适的事件，并清晰、具体地描述事件的经过。

2.如何通过细节描写展现“那一刻"的情感变化和成长体验。

三、教学准备：

1.教师准备相关的教学课件，包括范文、写作指导等。

2.学生准备自己的成长故事素材，可以提前与家长交流，回忆成长中的点滴。

四、教学过程：

（一）激趣导入，引入话题

1.教师出示几张表现成长瞬间的照片，引导学生回忆自己的成长经历。

2.提问：在你的成长过程中，有没有哪一刻让你突然觉得自己长大了？那一刻发生了什么？

3.学生自由发言，分享自己的成长故事。

（一）激趣导入，引入话题

1.教师微笑着走进教室，手中拿着几张照片，轻轻地放在讲台上。她看向学生们，眼中闪烁着温暖的光芒：“同学们，大家看看这些照片，有没有让你们想起些什么呢？”

学生们好奇地凑近看，有的惊喜地叫出声来：“哇，这不是我们小时候的照片吗？"

教师点头：“没错，这些都是我们班级同学成长过程中的瞬间。看到这些照片，你们是不是也想起了自己成长中的点点滴滴呢？”

2.教师接着提问：“那么，在你们的成长过程中，有没有哪一刻让你们突然觉得自己长大了？那一刻发生了什么？可以跟大家分享一下吗？"

学生们开始思考，有的眉头紧锁，有的则露出回忆的微笑。过了一会儿，一位学生举手发言：“我记得有一次，妈妈生病了，我帮她做了饭，还照顾她吃药。那一刻，我觉得自己好像真的长大了，能够承担一些责任了。”

另一位学生也接着说：“我也是，有一次我在学校看到一个小朋友摔倒了，我主动上去扶他起来，还安慰他不要哭。那一刻，我觉得自己像个大人一样，能够去帮助别人了。"

3.教师听着学生们的分享，脸上洋溢着欣慰的笑容：“大家说得都很好。成长就是这样，我们在不知不觉中变得成熟、有担当。这些瞬间，都是我们成长的足迹，值得我们珍藏和回忆。”

她停顿了一下，又说：“今天，我们就来聊聊成长的话题，一起分享我们的成长故事，感受成长的快乐与不易。"

学生们纷纷点头，表现出对这个话题的浓厚兴趣。在接下来的时间里，他们积极地发言、交流，分享自己的成长经历和感受。

（二）明确写作要求，指导选材

1.教师明确本次习作的主题和要求：从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚，并着重写出感到“长大了”的“那一刻"。

2.教师引导学生思考：怎样的事件才能体现“长大了”的感觉？如何选材？

3.学生讨论交流，教师总结选材要点：选择一件能够体现自己成长变化的事件，可以是学会某项技能、承担某项责任、面对困难不退缩等。

教师：同学们，今天我们的写作主题是“那一刻，我长大了"。首先，我们需要明确这个主题的真正含义和要求。那么，谁能告诉我，什么是“那一刻，我长大了”呢？

学生A：我觉得“那一刻，我长大了"是指我们在某个瞬间，突然意识到自己已经不再是小孩子，开始有了成熟的想法和行为。

教师：非常好，学生A的理解很到位。确实，这个主题是希望我们回顾自己的成长经历，找到那个让我们感到自己真正“长大”了的瞬间。那么，我们要怎样去选材呢？

学生B：我觉得应该选那些让我们觉得自己有了很大进步的事情，比如学会了一项新技能，或者解决了以前解决不了的问题。

教师：很好，学生B给出了一个具体的例子。确实，我们可以选择那些代表我们成长和进步的事件作为写作材料。那么，有没有其他同学还有其他的想法呢？

学生C：我觉得我们也可以选择那些我们承担起了某种责任或者面对困难不退缩的事情。这些瞬间也会让我们觉得自己长大了。

教师：太棒了，学生C的提议非常棒。我们确实可以从承担责任和面对困难这两个方面来选材。这样的事件，不仅体现了我们的成长，也展示了我们的勇气和担当。

教师：现在，我们来总结一下选材的要点。首先，我们要选择那些能够体现我们成长变化的事件，无论是技能的提升，还是责任的承担，或者是面对困难的勇气。其次，我们要确保所选的事件有足够的细节和情感色彩，这样才能让读者感受到我们“长大"的那一刻。

教师：那么，现在大家可以开始思考自己的写作材料了，记住，选材是写作的第一步，也是非常重要的一步。希望大家都能选出一个让自己心动，让读者感动的故事来。

（三）范文引路，学习写法

1.教师出示一篇范文，引导学生阅读并思考：这篇范文是如何描述事件的经过的？又是如何展现“那一刻”的情感变化的？

2.学生阅读后发言，教师总结范文的写作方法：按事情发展顺序描写事件的经过，抓住细节描写展现情感变化，表达自己的真实感受。

教师：（出示一篇范文）大家认真阅读，思考这篇范文是如何描述事件的经过的，又是如何展现“那一刻"的情感变化的。

教师：好了，同学们，你们读完范文了吗？有没有发现这篇范文在描述事件的经过时，是按照什么顺序来写的？

学生A：老师，我发现这篇范文是按照事情发展的顺序来写的。它先写了事件发生的原因，然后写了事件的经过，最后写了事件的结果。

教师：很好，你观察得很仔细。按照事情发展的顺序来描写，可以让读者更容易理解事件的经过。那么，在展现“那一刻”的情感变化时，范文是怎么做的呢？

学生B：老师，我觉得范文通过抓住一些细节描写，来展现作者的情感变化。比如，当作者遇到困难时，他写到了自己的心情是焦虑不安的；而当问题得到解决时，他又写到了自己的心情是轻松愉快的。

教师：说得非常到位！抓住细节描写来展现情感变化，可以让读者更深入地感受到作者的情感体验。此外，范文还表达了作者的真实感受，这也是我们写作文时需要注意的。

现在，我们来总结一下这篇范文的写作方法：首先，我们要按照事情发展的顺序来描写事件的经过；其次，我们要抓住细节描写来展现情感变化；最后，我们要表达自己的真实感受。希望大家在写《那一刻，我长大了》这篇作文时，能够借鉴这些写作方法，写出一篇优秀的作文。

（学生们点头表示理解）

教师：好的，现在大家可以开始动手写作文了。记住，要写出自己的真实经历和感受，让读者能够感受到你的成长。

（四）学生写作，教师巡视指导

1.学生根据自己的选材和思路开始写作，教师巡视指导，及时发现问题并给予指导。

2.教师提醒学生注意写作规范，如字迹工整、标点正确等。

教师：你的开头写得真好，能够立刻吸引读者的注意力。继续加油，保持这样的状态！

学生：谢谢老师，我会努力的！

教师：注意一下你的句子结构，尽量让句子通顺流畅，这样读起来会更加舒服。

学生：好的，老师，我明白了。

教师：大家要注意写作规范，字迹要工整，标点也要使用正确。这是写作的基本要求，也是我们展示自己才华的重要方面。

教师：每个人的写作都有自己独特的风格，只要你们用心去感受、去表达，就一定能写出优秀的作品。

（五）交流分享，互相评价

1.学生完成初稿后，教师组织学生进行交流分享，每个学生读自己的作品，其他同学认真倾听并提出建议。

2.教师引导学生从选材、描写、情感表达等方面进行评价，鼓励学生互相学习、互相借鉴。

小明：那一刻，我意识到我已经长大了。那是一次数学课，我因为一道难题而困惑不已，老师耐心地走到我的身边，为我解答。在那一刻，我感受到了老师的关爱，也明白了学习的重要性。

小红：我觉得小明写得很好，他通过一件具体的事情，表达了自己成长的感受。我也有过类似的经历，所以我很能理解他的心情。

老师：小明确实抓住了‘那一刻’的具体情境，通过老师的帮助和自己的领悟，展现了成长的过程。小红的评价也很到位，她能够联系自己的经历，产生共鸣。

小丽：我记得有一次，我因为粗心大意，把作业本忘在了家里。当我忐忑不安地来到学校时，老师并没有责怪我，而是温柔地告诉我，每个人都会犯错，关键是要学会从错误中吸取教训。

小丽：我觉得小丽的故事很真实，她通过忘带作业本这个小事，写出了自己从错误中成长的经历。我也有过类似的经历，所以我很能体会她的心情。

老师：小刚的评价很中肯，他能够从小丽的故事中看到共同点，这也是一种成长的表现。小丽通过写自己的亲身经历，让我们感受到了她内心的变化和成长。

（六）修改完善，誊写定稿

1.学生根据同学和老师的建议修改自己的作品，进一步完善内容。

2.学生将修改后的作品誊写整洁，完成本次习作任务。

老师：同学们，经过上一轮的讨论和建议，相信你们对自己的作品已经有了更深入的认识。现在，是时候根据这些建议来修改和完善你们的作品了。记住，修改是一个让作品更加完美的过程，不要害怕改变。

学生A：老师，我已经根据大家的建议对我的作文进行了一些修改，但总感觉还有些地方不够流畅。

老师：非常好，你已经迈出了重要的一步。试着多读几遍你的作品，注意语句的连贯性和逻辑性。如果有什么不确定的地方，可以随时来找我或者和同学们讨论。

学生B：老师，我已经把修改后的作品誊写整洁了，您看这样可以吗？

老师：嗯，字迹清晰，内容完整，非常不错。不过，你还可以再检查一下是否有错别字或者标点符号使用不当的地方。细节决定成败，记得要认真对待每一个小细节哦。

学生C：老师，我觉得我的作品已经修改得很好了，但总觉得还缺少点什么。

老师：有时候，作品确实需要一些点睛之笔来提升整体效果。你可以尝试在文章中加入一些生动的描写或者深刻的思考，让你的作品更有深度和感染力。

学生D：老师，我想请教一下，如何才能在誊写时保持整洁呢？

老师：誊写时，你可以先用铅笔轻轻打草稿，然后再用钢笔或水笔正式誊写。同时，注意保持坐姿端正，控制笔力均匀，这样写出来的字就会更加整洁美观了。

五、教学板书：

《习作：