一年级数学课堂教学设计

课题：10的认识教学目标知识与技能引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。过程与方法结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。情感态度与价值观引导学生感受数10与显示生活的密切联系。教学重点学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。教学难点学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。教具准备投影、点子图、小棒；教师活动学生活动复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”认识10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。师：同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。（3）10以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？三、10的组成四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？同学们在给鸽子喂食，有９个同学，１个老师，一共有１０人找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P6２页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。（4）比较10以内数的大小比较9和10除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？区别10和第10自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。l、10的组成（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成10（2）说数组成10（3）连线：P60做一做（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习十三第3题板书设计：1０的认识1.1０的组成2.比较大小课题：有关10的加减法教学目标知识与技能明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；过程与方法能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。情感态度与价值观培养学生的计算能力教学重点10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法教学难点正确、地计算出有关10的加减法教具准备Ｐｐｔ小棒教师活动学生活动引入：复习10的组成，再编算式活动展开：看点子图，编算式（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？说说你是怎么想的？（2）根据书上的点子图编写算式（3）想一想：5+5=10-5=三、归纳小结：一图4式；四、巩固提高1-3题填空4题、学具操作：拿出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。学生指出１０的组成部分9+1=101+9=1010-1=910-9=15+5=１０10-5=５板书设计：有关10的加减法9+1=101+9=1010-1=910-9=1

课题：练习课教学目标知识与技能能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。过程与方法能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。情感态度与价值观培养学习良好的学习习惯教学重点10的加减法的应用教学难点10的加减法的应用教具准备投影机教师活动学生活动1、口算：孔雀开屏第5题。2、比较大小：（1）直接出示：练习十三的第11题：3+6○910-4○8……你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？看图编算式：（1）第10题说说你是怎么想的？（先说图上有……要求的是……）（2）第7题：黄的○有（3）个，○有（7）个合起来是104、根据算式，编应用题练习第12题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子5、根据算式，找找生活中的例子。6、挑战聪明题：P647、小结：这节课我们有增长了哪些本领？同学们回答问题同学们说各自的计算方法。（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。生是2+4的得数和7比较。让学生列式，说说你的算式表示什么意思？跳绳的7人和耍石子的3人，合在一起就有10人左边电线上的3只鸟和右边才飞来的7只，电线上共有10只鸟红花有7朵，紫花有3朵，共有10朵花板书设计：3+6○910-4○89-3○59+0○9比较大小时先计算再比较7+3=10的不同内容

课题：“在括号内填数”教学目标知识与技能知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法，能用多种方法来解题过程与方法能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题情感态度与价值观培养学生独立思考的能力和验算的应用教学重点括号内填写未知数的方法教学难点括号内填写未知数的方法教具准备ppt教师活动学生活动创设情境，诱发参与：1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？3、教师引导学生观察：盒子里已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10二、自主探究，体验合作：1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个桃子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？4、交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。三、巩固练习、拓展思维1.课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。2、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。练习63页6题课后练习：练习十三，第9、10、13题。2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。3、讨论结束以后，组织全班五个小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如：7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。反复联系。板书设计：8+（）=107+（）=10

课题：连加教学目标知识与技能使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。过程与方法培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。情感态度与价值观让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重点掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教学难点掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教具准备ppt教师活动学生活动一、激趣导入师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。新课课件演示：先是5只鸡在啄食，又来了2只，最后还来了1只，共有多少只鸡？教师板书算式：5+2+1=8。师：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？问：计算5+2+1=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本。动手摆小棒五、小结进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。教师板书课题，学生跟读学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教读算式，学生跟读：5加2再加1等于8。学生回答。学生回答。算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？板书设计：5+2+1=81+5+2=81+2+5=82+5+1=8在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

课题：连减教学目标知识与技能使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。过程与方法培养学生观察、分析和动手操作能力。情感态度与价值观渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点理解图意，正确列出算式。教具准备电子书ppt教师活动学生活动一、口算减法教师出示口算卡片。新课师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？指名答。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？指名说，教师板书：师：哪位同学能说一说这是一道什么题？教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？四、动手摆学具师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。学习例2，完成书65页做一做2题学生快速进行口算，并出手指表示结果。学生根据图意列出算式：8-2-2=4教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。学生回答：连减。学生回答问题请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。思考：例2和我们这几课讲的内容一不一样？板书设计：8-2-2=4

课题：连加、连减练习课教学目标知识与技能进一步体会连加和连减的实际含义。过程与方法进一步掌握连加和连减的计算方法。情感态度与价值观学会在虚线格里规范书写连加和连减算式教学重点体会连加和连减的实际含义教学难点掌握连加和连减的计算方法。教具准备情境图教师活动学生活动引入新课活动一：复习铺垫.。2、揭示课题。活动二：基本训练。（一）进一步学习连加的含义和计算方法。1、课件演示吹泡泡的情景。进一步学习连减的含义和计算方法。课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。完成练习。２连减算式的练习：1、算一算。（1）10-6=4-2=10-6-2=（2）4+3=7+2=4+3+2=（3）9-4-3=（4）2+7+0=2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？6、学生小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的和，再加第三个数。2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？5、学生小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数。看图说图意，，然后列算式计算。第4题：放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。8-5-35-2-19-5-410-2-710-6-28-0-67-2-16-4-0３填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.观察图：说说横行、竖行已知几个数？要使得数是9，怎样求第三个数？学生汇报的时候，教师进行引导。板书设计：2+7+0=8-5-35-2-19-5-410-6-28-0-67-2-16-4-0

课题：加减混合教学目标知识与技能使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。过程与方法培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。教学难点理解加减混合式题的意义及计算顺序。教具准备图片、小棒、课件。教师活动学生活动一、复习口算5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？二、创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）三、探究新知1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？请说说4、3、2各表示什么意思？⑵学习4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。学习例2出示挂图②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？3、比较归纳

总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？四、巩固练习1、完成“做一做”的练习。（同桌合作交流）2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。五、总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算师出示卡片，指名回答同学们回答问题，并说出自己的计算思路。生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。同学们思考：本来有让学生认真观看图画。说知道了什么？①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。板书设计：加减混合运算4+3-24-2+3=7-2=2+3=5=5

课题：练习课教学目标知识与技能通过观察，理解计算顺序过程与方法加深理解计算方法，增强对计算过程的感受情感态度与价值观通过观察交流，培养学生口头表达能力教学重点理解图意，正确列式教学难点理解图意，正确列式教具准备教师活动学生活动一、基础练习1、口算二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。课件出示：公汽图图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。巩固应用四、游戏3+1+46+1+21+3+610-3-77+2-18-3+45+2+33+0+710-2-510-3-68+2-35+1+43+2+28-1-49-3-210-7+24+4+14+1+52+3+210-5-5一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？1、P764练习，小黑板或课件出示6将横行竖行的数相加，各得多少？出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多思考题，P77思考题要拿出8角钱，有几种拿法？板书设计：一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？４＋３＋２＝９（人）答：现有９人。课题：练习十五教学目标知识与技能通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。过程与方法掌握计算方法，促进加减、连加连减之间联系。情感态度与价值观联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。教学重点计算方法的应用教学难点计算方法的应用教具准备ｐｐｔ教师活动学生活动基本练习，巩固计算：1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合2、出示练习十五第3题，请学生在书上直接写出得数。集体校对，选择三道题，说说你是怎么计算的？小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。二、联系生活，拓展思维。1、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？综合练习，加强应用1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。出示练习第4题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？第2个图还可以斜着计算。2、第5题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。（7种结果）四、学习小结：这节课你又长了什么本领？2、学生汇报，教师引导。3、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。板书设计：练习十五第五、六题

课题：10以内数的认识及加减法的整理和复习教学目标知识与技能让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。过程与方法使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。情感态度与价值观学会与他人交流、合作。教学重点加减法的实际应用教学难点加减法的实际应用教具准备教师活动学生活动一、创设情境，整理知识。1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。生：选篮子，记录在纸上。2、复习10以内数的顺序及序数。课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）过桥：选择你喜欢的一4、师：小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。个数填写数的组成。633？6+3=93+6=99-3=6让学生通过观察，自己学会画图？并学会列出算式二、活动探究情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。1、出示书加法表先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。三、自主建构3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。5、在表上补充有关0的加、减法算式。板书设计：整理与复习1.基数和序数2.加法表3减法表4一图四式

课题：练习十六教学目标知识与技能通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，过程与方法进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。情感态度与价值观培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力教学重点教学难点教具准备教师活动学生活动提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！、二、应用题练习：1、练习第1题，复习9和10的组成，口答3式。2、看图写出算式：出示课本练习十六第3题的蜻蜓图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？师根据学生的反馈板书4、第5题，列式计算，并说出你是怎么想的？（从图上我们可以知道…要求的问题是…用算式…来计算。）独立计算练习1、比一比谁算的又对又快，练习第2题、4题两题。2、挑战聪明题：P727题，独立做，小组交流想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？三、综合活动：1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。2、小火车计算比赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教学。545？？5+4=94+5=99-5=4你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？板书设计：545？？5+4=94+5=99-5=4课题：11～20各数的认识教学目标知识与技能通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。过程与方法通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。情感态度与价值观搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。教学重点正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。教具准备铅笔、橡皮圈、磁性教具、课件等教师活动学生活动（一）、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）（二）、新知建构1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。⑴放到投影上放大，0~10。⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。⑶看到直尺上的数，你知道了什么？6、揭题：11~20各数的认识。（三）、实践运用1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）【备选】1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。⑵猜一猜，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个）提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。如：比11大1的数是12。18的邻居有19和20。15的前面是（），后面是（）。板书设计：11～20各数的认识11里面有1个十和1个1。13里面有1个十和3个1。20里面有2个十和0个1。

课题：11～20各数的写法教学目标知识与技能培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。过程与方法使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数。情感态度与价值观培养学生良好的书写习惯。教学重点使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器。教学难点认识“十位和个位。教具准备小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教师活动学生活动一、复习准备1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。二、讲授新课教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2．利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3．练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2．看图填数。3．听老师读数，学生写数。1211151716204．给小马虎改错误。①十一写成101②十八写成81③二十写成25．做一做1-3题。6练习十七7-11题每数10根就捆成一捆。1．动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”（我们把4所在的位置叫做个位）

左边的1根表示什么？（1个十）

（我们把1所在的位置叫做十位）请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？板书设计：11―――20各数的写法十位个位13我们把3所在的位置叫个位。1所在的位置叫做十位。写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数。课题：10加几的加法和相应的减法教学目标知识与技能培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。过程与方法使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。情感态度与价值观通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。教学重点看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学难点使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系。

教具准备电脑课件，学生准备小棒数根。教师活动学生活动1．开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3=13-10=师：怎样算？2．教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。出示口算卡片）11+213-210+714-411+313-211+28+1014-411+313-211+28+103． 填空。（1）1个十和9个一组成的数是。（2）6个一和1个十组成的数是。（3）13是由个十和个一组成的。（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。二．巩固练习1．指导练习练习十七的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。2． 练习十七的第3题。看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。3． 练习十七的第3题。观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？11＋4＝15教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？4． 游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答指导学生看图列出两道减法算式1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2． 出示11—20各数，要求说出数的组成。板书设计：10加几的加法和相应的减法10+3=1310-3=103+10=1313-10=3加数加数和被减数减数差课题：十几加减一位数(第88页的例6)教学目标知识与技能通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。过程与方法让学生自主探索口算10加几和相应的加减法的规律。情感态度与价值观鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点能用多种方法进行计算教具准备计数器、小棒、电脑课件教师活动学生活动一．复习1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2． 出示11—20各数，要求说出数的组成。3． 填空。（1）1个十和9个一组成的数是。（2）6个一和1个十组成的数是。（3）13是由个十和个一组成的。（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。4． 口算。10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝二．巩固练习看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。2． 练习十七的第3题。看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。3． 练习十七的第3题。观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？11＋4＝15教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？4． 游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣指名编故事。有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1)一共有多少个松果？

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……1．指导练习练习十七的第2题。板书设计：十几加减一位数11+2=1313+5=1818-6=1219-2=17课题：认识钟表教学目标知识与技能通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。过程与方法．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。情感态度与价值观帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯教学重点让学生认识认识钟面，学会认识整时。教学难点帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教具准备多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教师活动学生活动一、导入抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。二、认识钟面1．认识钟面。（学生玩学具，教师指导。）教师（出示钟面）又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕三、认识整时1．认识。（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？*长长的分针指着几？*短短的时针指着几？*教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）2．巩固。a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）d．现在二人一组拨钟练习。小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）1.在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听.2．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）板书设计：认识钟表12个数字钟面上有12大格认识整时方法：分针指着12，时针指着几就是几时。时针和分针课题：认识半点教学目标知识与技能建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯过程与方法统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，掌握认识半点的方法，并会认半点时刻。情感态度与价值观培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点掌握认识半点的方法，并会认半点时刻。教学难点引导学生发现认识半时的规律。教具准备自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个教师活动学生活动一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着12，时针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面：7时半、8时半1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？学生自由回答电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说>认一认脑出示图片(即书中第93面的做一做)师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？电脑出示7时、7时半请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？板书设计：认识半点7时半9时半7：309：30认识半点的方法：分针指着6，时针指在2个数之间。课题：20以内的进位加法(9加几)教学目标知识与技能通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；过程与方法通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。情感态度与价值观培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。教学重点让学生理解“凑十法”的思维过程与算理教学难点让学生掌握“凑十法”的方法。教具准备教师活动学生活动一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。例题教学前，可以让学生多摆十几这样的数，并且要求一定要一眼能看出数量。从而让学生意识到，一捆小棒再摆几根，就很快能看出是十几，为教学9加几凑十法做准备。板书设计：9加几9+2=9+4=9+5=9+6=课题：9加几的练习课教学目标知识与技能1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”过程与方法通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。培养学生团结协作的精神

。教学重点在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学难点在计算时，学生能够用多种方法“凑十法”的运用。”教具准备录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教师活动学生活动复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2．拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二，学习新课教学例3(1)放录音(合唱)

教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”

(2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答

(3)“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”

列式、板书：9+5

(4)“那到底一共是几个人呢?”．学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说2．完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作，要求：①观察图，看到了什么?知道了什么?记录下来②要求什么?记录下来③怎样列式?④怎样计算?(有几种方法?)三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?9加几的方法：看到9想到1，5可以分成1和4，9+1=10，10+4=14板书设计：9+5=9+5=9+4+1课题：8、7、6加几教学目标知识与技能在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。过程与方法使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几情感态度与价值观培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学教学重点学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点培养学生算法的多样化。教具准备算式卡片教师活动学生活动一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。二，讨论交流，探索新知1．学习例1(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。)2．“试一试”教师出示8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。3．练一练 (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。(出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。板书设计：8、7、6加几8+5=7+5=6+5=课题：练习十九第3-8题。教学目标知识与技能使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。过程与方法根据数的组成进行10加几，8，9，加几和相应的加减法的运算。情感态度与价值观培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点灵活运用教学难点根据数的组成等方法正确的计算出算式的结果。教具准备口算卡片教师活动学生活动一、基本练习1、口算（抢答）6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+92、练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、创设情境1、练习十九的第3题。2、练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第8题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第6题）采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。(出示游戏材料)学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”8+9既可以把9分成2和7，将8凑成10，也可以把9凑成10)，教师巡视指导。先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快板书设计：练习十九8、一共有多少个贝壳？7+5=12课题：5、4、3、2加几教学目标知识与技能在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法过程与方法使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。情感态度与价值观培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点学会5、4、3、2加几的计算方法教学难点培养学生算法的多样化教具准备口算卡片教师活动学生活动复习铺垫口算练习9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6新课1、出示例15+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例24+8=？3+9=？ 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。个人修改以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。板书设计：5、4、3、2加几5+7=？5+8=？4+8=？3+9=？课题：练习二十一第1—3题教学目标知识与技能培养学生思维的灵活性。过程与方法通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点正确、熟练的口算。教学难点熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率教具准备教师活动学生活动一、基本练习1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快。5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习练习二十一第1题学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。基本练习口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19指导练习练习二十一第4题学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？分组讨论，并派代表说一说。教师板书，引导学生看统计表。学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。板书设计：练习二十一（）里应填什么数？比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）课题：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标知识与技能引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。过程与方法培养学生仔细看题的良好学习习惯。情感态度与价值观通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率教学重点熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，教学难点能够有效的提高计算速度及正确率教具准备挂图教师活动学生活动基本练习口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19指导练习练习二十一第4题学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？分组讨论，并派代表说一说。教师板书，引导学生看统计表。学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。个人修改指导学生看统计表表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，板书设计：练习二十一（）里应填什么数？比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）课题：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标知识与技能引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。过程与方法培养学生仔细看题的良好学习习惯。情感态度与价值观1.学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。2.培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学重点20以内进位加法教学难点看加法表找规律教具准备20以内进位加法表挂图教师活动学生活动一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9+48+47+65+710-512-25+312+1二、练习指导1、进位加法表（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。B、思考题：第（1）题要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的一、创设情境1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？学生回答：踢毽、跳绳问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？2、活动：我们到教室外面去比一比设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几个？请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？问：跑步的同学又是怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？其他同样方法解答。二、指导练习1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。4、教师提问：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法板书设计：20以内进位加法表横着看竖着看课题：总复习教学目标知识与技能通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解过程与方法通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。情感态度与价值观使学生进一步明确加减的含义。教学重点20以内的数。(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)教学难点复习重点20以内数的组成教具准备教师活动学生活动一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义’1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个