五年级数学上册集体备课(表格)

集体备课材料

教学

五年级

上册

所在学校：____________

授课班级：_____________

任课教师：_____________

使用时间：

全册教材分析

一、本册教材的教学内容

这一册教材包括以下内容：小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、

可能性、数学广角和数学综合应用等。

小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、可能性是本册教材的重点教学内容。

基于小学新课程标准的基本理念，本册教材也包含“数与代数”、“图形与几何”、“统

计与概率”、“实践与综合应用”四个部分。

在数与代数方面，包括第一单元小数乘法、第三单元小数除法、第五单元简易方程，

一共三个单元的内容。一、三单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进

行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识

的单元，包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解

决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

在图形与几何方面，包括第二单元位置和第六单元多边形的面积。在己有的知识和经

验基础上，通过丰富的数学实践活动，使学生能够辨认从不同方位看到的物体的相对位置;

探索并体会各种图形的特征，图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三

角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进

学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面，教材安排了第四单元可能性，让学生学习有关可能性和中位数的

知识。通过操作与实验，让学生体会事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一

些事件发生的可能性；使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围；进

一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在实践与综合应用方面，教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问

题；另外还安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生

渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便

利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数

学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、本册的教学目标：

1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，

用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能辨认从不同方位看到的相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能

对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分

析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

单元教材分析

第一单元：小数乘法

本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解

决问题、整理与复习。教学目标为：（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单

的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行

计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强

化估算意识。培养估算能力。（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单

的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。（4）掌握保留积的近似值的方法,

会根据具体情况保留积的近似值。

第二单元：位置

本单元主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上

用数对确定物体的位置。教学目标为：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义,

能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。

第三单元：小数除法

本单元的教学内容包括：小数除法的计算方法、商的近似值、循环小数、用计算器

探索规律、用小数除法解决简单的实际问题。教学目标为：1、掌握小数除法的计算方

法，能正确地进行计算。2、会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情

况用“进一法"和"去尾法〃截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4、会

解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

第四单元：可能性

本单元的教学内容包括：事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件

发生的概率。教学目标为：1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求

简单事件发生的可能性。2.能按照指定的要求设计简单的游戏方案。

第五单元：简易方程

本单元的教学内容包括：1.用字母表示数；2.简易方程（解方程、列方程解决实

际问题）。教学目标为：1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过

的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根

据字母所取的值，求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本

性质，能用等式的性质解简易方程。3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解

决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

第六单元：多边形的面积

本单元的教学内容包括：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图

形的面积。教学目标为：1、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、

三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。2、认识简

单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。

第七单元：数学广角一植树问题

本单元"数学广角”主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些

常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型,

然后再用发现的规律来解决生活中的简单实际问题。教学目标为：L引导学生通过观

察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。2.通过画线段图初步

培养学生探索解决问题有效方法的能力。3.让学生尝试用植树问题的方法来解决实际

生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。

学期教学计划表

周次时间教学内容课时数备注

第1周8月30日-9月2日小数乘整数、小数乘小数4

第2周9月5日一9月9日积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数4

第3周9月12日-9月16日用小数乘法解决实际问题、整理与复习、位置4

第4周9月19日-9月23日除数是整数的小数除法2

第5周9月26日-9月30日除数是整数的小数除法3

第6周10月3日-10月7日国庆假4

第7周10月10日70月14日解决问题、整理和复习、可能性

第8周10月17日T0月21日可能性、掷一掷3

第9周10月24日-10月28日用字母表示数4

第10周10月31H-11月4日解简易方程4

第11周10月7日-11月11日解简易方程5

第12周11月14日-11月18日解简易方程4

第13周11月21日-11月25日解简易方程、整理和复习4

第14周11月28日-12月2日平行四边形的面积、三角形的面积4

第15周12月5日T2月9日梯形的面积、组合图形的面积、5

第16周12月12日-12月16日整理和复习、植树问题4

第17周12月19日-12月23日总复习4

第18周12月26日-12月30日总复习4

第19周1月2日T月6日复习迎考5

第20周1月9日T月13日复习迎考5

第21周1月16日T月20日复习迎考5

《小数乘整数》教学案

课题内容P2例1、做一做,、做一做，练习一第1~2题。课时1

本节内容为通过圆角分的转化来理解小数乘法，引导学生探索知识归司的联系。

教材解读

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

学习目标2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

学习重点小数乘以整数的算理及计算方法。

学习难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

学习准备多媒体。

1、自学教材第2页例1的内容。

自学内容2、尝试解答例题。

3、完成预习生成单中的部分习题。

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

1.生回答自己喜欢的运一、情境导入

动1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？

2.导入：是啊，多参加户外运动，

2倾.听.

有利于身体健康。老师也经常参加户外运

3.观察并思考：图中小明他们

动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起

想买3个3.5元的风筝需要多

去放风筝好吗？

少钱？你会列式吗？

3.提问：（展示教材第2页例1情境图）

回答：3.5X3、教师板书：3.5

从图中你知道了哪些信息？

X3

4.指导观察;这一道算式，它与我们

4.探索：观察这一道算

以前学过的乘法算式有什么不同？

式，它与我们以前学过的乘法

4、揭题：以前我们学习的乘法都是整

算式有什么不同？

数乘整数，今天的算式中却出现了小数，

观察后回答：这道算式的因数

这就是今天我们要研究的小数乘整数。

有小数。（板书课题：小数乘整数）

4.齐读课题。

二、学习新知。二、互动新授

1.初步探究竖式计算的方法。1.初步探究竖式计算的方法。

（1）独立计算，并在小组内（1）引导学生准确算出一共需要多少

交自己的想法。钱？（师走到学生中，了解学生参与讨论

的情况）

（2）说说自己的想法

（2）让学生说说自己的想法。

个别汇报；

指名汇报，教师根据学生叙述板书，

方法：连加。展示：

1学生可能想出下面几种不同的方法：

3.5+3.5+3.5=10.5（元）

方法1：连加、展示：

生：3.5X3就表示3个3.5

3.5+3.5+3.5=10.5（元）

相加，所以可以用乘法计算。

师：你是怎么想的？倾听（师板书意义）

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

方法2：化成元、角、分计算，方法2：化成元、角、分计算，先算整

先算整元，再算整角，最后相加。3元，再算整角，最后相加。3元X3=9

元X3=9元，5角X3=l元5角，9元，5角X3=l元5角，9元+1元5角

元+1元5角=10元5角，即3.5X=10元5角,即3.5X3=10.5(元)。

3=10.5(元)。方法3：把3.5元看作35角，则35

方法3：把3.5元看作35角，则角X3=105角=10.5元。

35角X3=105角=10.5元。

(3)尝试竖式计算，并与同桌讨(3)追问：刚才同学们开动脑筋想出

论：如何列竖式计算3.5X37了这么多方法，真了不起。如果要用

竖式计算，会算吗？请同学们想一想，

并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5

(4)汇报交流、听讲。X37

(4)引导讲解：出示(边说边演

示)：

3.5元------->35角

(5)讨论;在计算的过程中我们X3X3

应注意哪些问题？,10.5元------105角

三、在教师引导下归纳本课知(5)强调：在计算过程中应注意的

识(学生自由发表想法)问题。

三、课堂小结。

同学们，这节课你们都学会了哪

些知识？

巩巩固拓展

固1.教材第3页做一做第1题

练2.教材第3页做一做第2题

习作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。

板小数乘整数

书3.5元------->35角

X3X3

设10.5元x-------105角

计

教

学

反

思

《小数乘整数》教学案

课题内容教材P3、例2及练习一第4、5题。课时1

本节知识是上节课的延续，继续引导学生探索整数乘法和小数乘法知识间的联系。

教材解读

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

学习目标2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

学习重点小数乘以整数的算理及计算方法。

学习难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

学习准备多媒体。

1、自学教材第3页例2的内容。

自学内容2,尝试解答例题。

3、完成预习生成单中的部分习题。

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学教师

习活动

1、学生自己回忆，个别提问，其一、谈话导入

他同学补充，师生共同总结小数乘整1.谈话：上节课我们学习了什么内容？请

数的计算方法：小数乘整数，先按照同学们回顾一下。

整数乘法的计算方法计算，再看因数2、导入，这节课我们继续学习小数乘整数

中有几位小数，就从积的右边起数出--例2„

几位点上小数点。二、教学新知。

二、学习新知。1、教师出示算式:0.72X5。

1、观察例题。(1)师：同学们看0.72不是钱数了，

(1)请同学们独立思考，然没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算

后在小组内交流计算方法。出结果呢？

(2)学生汇报演示。(2)组织交流。

可能有两种方法：加法和乘法。根据学生

的汇报，展示这两种方法。

(3)比较两个算式，你有什(3)比较：(见板书设计)

么发现？引导：请同学们比较一下这两种方法，你

生：用乘法比较简便。喜欢哪一种呢，为什么？

(4)生：先把0.72小数点向右(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家

移动2位转化成72X5=360,得出结解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？

果后再把积的小数点向左移动两位质疑：既然把所得积的小数点向左移动

就是3.6»两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什

成72X5=360,得出结果后再把么现在只有一位呢？

积的小数点向左移动两位就是3.6。(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到

(5)生：小数的末尾添上或去了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法

掉0,小数的大小不变，所以积末尾计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该

的0可以直接去掉。怎样计算，计算时应注意什么呢？

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学教师

习活动

指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘

法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看

因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的

倍数。当积的末尾有“0”时，应先点上小数

点，再把“0”去掉。

(6)思考，尝试独立计算，汇报交(6)师：(出示教材第2页情境图)我们

流。通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘

整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的

风筝,如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？

能不能很快地算出来？

师：同学们顺利地买完了风筝，那就让

我们就一起把风筝放飞吧！

四、归纳本课知识。四、课堂小结。

同学们，这节课你们都学会了哪些知识？

1.不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？

148X23=340414.8X23=()1.48X23=()0.148

巩固练习X23=()()X()=34.04

2、完成教材第4页第4、5题。

小数乘整数

求几个相同加数的各的简便运算。

方法10.72方法20.72X10072

板书设计

0.72义5.7义5

0-723.60<~100360

0.72V

+0.72最后的。可以去掉

3.60

教学反思

《小数乘小数》教学案

课题内容P4例3、做一做，P8练习一第1-3题。课时1

本节教学内容为小数乘小数，引导学生探索整数乘法和小数乘法知识间的联系，教

学重难点为小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，

教材解读要在前面用0补足。

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用。补

足。

学习目标

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力.

学习重点小数乘法的计算法则

学习难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

学习准备课件

1、自学教材第5页例3的内容。

2、尝试解答例题。

自学内容

3、完成预习生成单中的部分习题。

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

1、倾听。一、谈话导入。

2、齐读课题。1、导入。

二、学习新知。2、板书课题。

1、观察例3主题图，读题。一、引入尝试

2、理解题意，列式、尝试计算。1、出示例3图：一共需要多少千克

3、观察算式和前面所学的算式油漆？

有什么不？2、理解题意，先算宣传栏面积有多

和同桌讨论一下，然后自己尝试大？

计算联系习，个别汇报。3、观察算式和前面所学的算式有什

4、思考：怎样进行计算么不同？

2.4X0.8.小组讨论后自行尝试计这就是我们要学的“小数乘小

算，再（先把被乘数2.4扩大10数”，两个因数都是小数，怎样计

倍变成24,积就扩大10倍;再把乘算呢？和同桌讨论一下，然后自己

数0.8扩大10倍变成8,积就又扩尝试练习，指名板演。

大10倍，这时的积就扩大了4、2.4X0.8,刚才是怎样进行计算

10X10=100倍。要求原来的积，就的？

把乘出来的积192再缩小100倍。引导学生得出（先把被乘数2.4扩

汇报交流。大10倍变成24,积就扩大10倍；

5、自行完成计算，在讨论计再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就

算过程。又扩大10倍，这时的积就扩大了

10X10=100倍。要求原来的积，就

把乘出来的积192再缩小100倍。）

5、在计算需要多少千克油漆？

1.92X0.9

（教师巡视指导计算，并指导学生

学生流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

讨论计算过程。）

6、组织学生交流、讲解。

7、观察一下，因数与积的小数位数

有什么关系？想一想605x0.82的

6、汇报交流、听讲。7、思考回答：

积中有几位小数?呢？

因数的位数和等于积的小数位数。6.052x0.82

8、小结小数乘法的计算方法。

8、归纳本课知识。

1、完成教材第5页“做一做”

2.不计算，说一说下列各题的积有几位小数。

2.3X0.40.08X0.97.3X0.06

9.1X0.030.25X0.2345.9X3.5

提问：怎样判断积有几位小数？

巩固练习

小数乘以小数

2.4扩大10倍24

X0.8扩大10倍x8

板书设计

1.92缩小100倍96

教学反思

《小数乘小数》教学案

课题内容教材P6例4、做一做，P8练习一第4-6题。课时1

本节教学内容为小数乘小数，引导学生探索整数乘法和小数乘法知识间的联系，

教学重难点为小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够

教材解读的，要在前面用0补足。

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0

补足。

学习目标

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

学习重点小数乘法的计算法则

学习难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

学习准备课件

1、自学教材第5页例3的内容。

自学内容2、尝试解答例题。

3,完成预习生成单中的部分习题。

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

1、自行口算。一、复习引入

(1).小组交流计算方1.口算。

法。0.7X59X0.81.2X60.

23X314X31.4X3

(2)思考问题，说说从

口算后提问：从14义3和1.4X3的口算中，你有

两个算式的比较中，有什什么发现？

么发现？2.列竖式计算。

2、学生独立完成，个别26X71.36X1230.8X25

板演，订正时让说一说计3.引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算

算的过程方法,那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我

们来探究这个问题。

3、齐读课题。

板书课题：小数乘小数)

二、学习新知

二、教学新知。

、观察例思考解题方

14,1、教学例4。0.56X0.04

法。师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过

学生独立计算，汇报交列竖式计算,我们能发现一个问题，即这个算式中，

流：乘得的积的小数位数乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？

不够时，要在前面用。补学生讨论，教师板书。

足，再点小数点。师：观察黑板上各题，小组讨论。(出示讨论提

明确讨论要求，进行纲。)

讨论。讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想？

①讨论的出：把两个因数②怎样得到正确的积？

的小数点去掉，转化为整指导读提纲，组织学生讨论问题。在组织学生

数乘法。交流，教师适当补充。

②因数扩大到它的几倍，③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么

积就缩小到它的几分之关系？能举例说明吗？

O3.根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算

的？

①学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

③举例说明：竖式中的因数的的问题。

小数位数和积的小数位数为例，②归纳出计算小数乘小数应该注意哪些

说明因数中一共有几位小数，积问题。

就有几位小数，积的小数位数不③教师引导学生讨论、归纳，进一步得

够时，要在前面用0补足。出“1看、2算、3数、4点”。

3、生：小数乘小数，先按整三、

数乘法计算，再看因数中一共有四、课堂小结

几位小数，就从积的右边起数出师：请同学们想一想，我们今天学到了哪

几位，点上小数点。当积的小数些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时

位数不够时，要在前面用0补应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，

足，再点小数点。并回答问题，教师予以点评。）

四、课堂小结五、拓展应用。

在教师指导下说说自己的收7.38X0.25=0.486X0.3=

获，并回答问题，。0.12X0.24=0.45X2.75=

五、反馈练习

1、自行完成、理清算理。

2、交流订正、听讲。

1.不计算，说一说下列各题的积有几位小数。

2.3X0.40.08X0.97.3X0.06

9.1X0.030.25X0.2345.9X3.5

提问：怎样判断积有几位小数？

2.用竖式计算。（教材第6页“做一做”的第1题）

巩固练提问：你是怎样计算0.29X0.07的？

习3.完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，

然后集体订正。

师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交

流讨论，教师总结。

师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。

一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

较复杂的小数乘法

小数乘以小数

板书设0.56—两位数

计义0.04―两位数

0.0224--四位小数

教学反

思

《小数乘小数》教学案

课题内容教材P7例5、做一做，、做一做，练习一第7〜9题。课时1

本节教学内容为小数乘法的计算法则归纳整理，教学重难点为引导学生结合前面的

知识，归纳出小数乘法的计算法则并灵活运用。

教材解读

1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

学习目标2、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

学习重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。

正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积

学习难点

比被乘数大。

学习准备口算卡片

1、自学教材第7页例5的内容。

自学内容2、尝试解答例题。

3、完成预习生成单中的部分习题。

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

1、独立完成练习口答。一、复习

2、思考讨论问题，自由说1、口算

0.9X67X0.081.87X0

一说。

0.24X21.4X0.3

(1)做小数乘法时，怎样确0.12X61.6X54X0.25

定积的小数位数？60X0.5

(2)如果积的小数位数不老师抽卡片，学生写结果，集体订正。

够，你知道该怎么办吗？如：2、思考并回答。

0.02X0.4o(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位

3、齐读课题。数？

二、学习新知。(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎

么办吗?如:0.02X0.4.

1、听教师讲故事，思考

3、揭示课题：这节课我们继续学习小数

问题。

乘法。(板书课题：较复杂的小数乘法)。

2、学习例5

二、引入尝试

⑴自己读题，再用自己的

话表述题意。表述题中条件1、讲述非洲野狗追及鸵鸟的故事，让

“鸵鸟的最高速度是非洲野学生有如临其境的感觉。继而发出善意的

狗的1.3倍”时，应着重说一担心：“追得上吗？”

说“1.3倍”的含义想一想这2、教学例5:非洲野狗的最高速度是56

只非洲千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗

(2)鸵鸟的最高速度是非洲的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/

狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度小时？

除了⑴指导读题，让小时再用自己的话表述题

有一个非洲狗那么多，还要屈、o

多，所以非洲狗追不上鸵鸟。(2)狗能追上这只鸵鸟吗？为什么？

(3)在教师指导下自行(3)是这样的吗？我们一起来算一算？

完成计算。引导学生得出：先把被乘数0.8倍变成

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

3、观察回答：因数的位数和8,积就扩大10倍;再把乘数0.6扩

等于积的小数位数。大10倍变成6,积就又扩大10倍，这时

再想一想605X0.83的积中有几的积就扩大了10X10=100倍。要求原

位小数?6.052X0.83呢？来的积，就

个别回答。把乘出来的积48再缩小100倍。

5、讨论、小结小数乘法的计算4、观察一下，因数与积的小数位数

方法。有什么关系？想一想605X0.83的

三、在教师指导下归纳本课知积中有几位小数?6.052X0.83呢？

识。5、小结小数乘法的计算方法。

三、小结：

回忆这节课我们学习了什么知

识？同桌间相互说一说。

五、作业

P10第11、13、14题

巩三、巩固练习

固1、做一做：32X2.5=0.82,6X1.08=2.708

练先判断，把不对的改正过来。

习2、完成教材9页7、8题。

板求一个数的小数倍数是多少及验算

书例556X1.3=72.8（千米/时）

设56

计*L3

168

56

72.8

教

学

反

思

《积的近似数》教学案

课题内容教材11页例6、做一做，练习三1一3题。课时1

本节教学知识点为积的近似数，教学重难点为培养学生的迁移类推能力和概括能

力，使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

教材解读

1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

学习目标2、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

学习重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

学习难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

学习准备多媒体。

1、自学教材第10页例6的内容。

自学内容2、尝试解答例题。

3、完成预习生成单中的部分习题。

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

1、学生独立完成练习一、复习

生独立计算出结果，指名板1、口算。

1.2x030.7x0.50.21x0.8

演并集体订正。

1.8x05

2、学生介绍四舍五入的方1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

法。0.4x0.40.89x10.11x0.6

保留整数、保留一位小数80x0.05

、保留两位小数2、用“四舍五人法”求出每个小数的近

似数。

(1)学生尝试计算

保留整数保留一位小数保

留两位小数

2.0954.3071.8642

思考并回答：(根据学生的回答填空)

(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数

保留整数、一位小数或两位小数，取它们

学生先讲述题意，再列竖式计的近似值？

算。(2)按要求，它们的近似值各应是多少？

①学生独立思考。3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法

②小组交流结果。乘得的积往往不需要保留很多的小数位

③汇报说明。数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”

保留一定的小数位数，求出租的近似值。

(板书课题：积的近似值)

二、学习新课。二、引入新课

倾听。谈话引出例题:同学们你们知道为什么

汶川大地震时，派了这么多狗去吗？在救

1、观察例6,读题，获人的过程中，狗的鼻子立下了汗马功劳。

取数据信息.那我们再一起来看看书上这只狗立下了

什么功劳：

1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049

学习流程个人修改

学生学习教师活动学生学习教师活动

学生独立计算，汇报交流。亿个，狗的嗅觉细胞个