一次初稿-课题申请

一、基本信息课题名称智能机器人教育教学与竞赛学科分类信息技术课题起止年限课题类型是否需要资金支持是（）否（）（若需要请附加资金预算表）单位详细地址邮政编码课题组总人数高级职称人数中级职称以上人数课题负责人联系电话课题联系人联系电话传真电话中小学机器人教育与实践活动，是开展素质教育的一项崭°攀育部从2003年起，将中小学机器人竞赛纳入全国中小学电脑制作活动。中国科协2001年，也开始举办了中国青少年机器人竞赛。我市于2008年，将智能机器人纳e謀程中。目前，发达国家已把机器人教学实践活动作为中小学信息技术的必修课。在我国的首先是上海、广东、江苏等发达地区，率先开展了中小学机器人教育教学与竞赛的工作，并取得了一定的实践经验。目前中小学机器人教育教学与竞赛已在全国30个省、市、自治区蓬勃兴以来，我市开展机器人教育比较好的有第十二小学、第十四小学、实验小学、第十九小学及第三中学等学校开展了机器人的创新与实践活动，取得了一定教育教学经验年，我市开始推广“机器人进课堂实验基地”我市开展机器人教学竞赛的学校，已在全ý市、区取得了多项好成绩。因此，我市开展机器人教育教学及竞赛的研究，符合我市实际，对于推动我市信息技术教育向更高层次发展，具有重要的现实意义。四、主要实施方案（一）研究内容研究目标：1、开设实验班级、年级，通过实验班对机器人学科教学的探索，提高学生素质与绩H戀能力增强，思维能力扩展，创造能力提高，与人合作品(褀检测成绩提高，学生整体素质提高，学生个性发展，创设机器人教学的样板，为培养符合时代发展要求的英才打下基础。2、开展学科教学与网络技术的整合，优化学习过程，促进课堂教学形成性评价的落实，深入探索课堂教学诸要素之间，教学管理与课堂教学之间，学校教育与家庭（社区）教育之间的互动联系。3、促进教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。4、通过学研一体的研究方式，探索机器人教育教学与竞赛的教学理念、模式、策略、方法等。研究内容：1、研究探索符合中小学生年龄与心里特征的机器人教学的课程安排。2、研究探索在竞赛中中小学生年龄与心里特征，及其个性发展。3、研究探索机器人教学的课堂模式、教学方法，促进教师专业化发展。4、研究探索机器人教学的评价方式，促进学生个性发展。5、研究探索如何建立有效的家校合作关系，促进学生素质发展。（二）研究思路和研究方法研究思路：1、第一步：机器人教育教学的信息资料收集与学习。①、收集有关“智能机器人”教育教学资料（光盘、书籍、网站、软件等）。②、制作一些机器人课堂教学课件。③、机器人课堂教学录像。④、机器人课堂教学案例分析。⑤、机器人实践研究课。2、第二步：机器º瘀媒体资料收集与制作。①、完成机器人课堂教学器材的准备工作。②、开展机器人课堂教学。

③、开展机器人课堂教学研究，积累经验，分析问题。

④、通过网络开展有关“智能机器人”教学调查，和收集分析数据样本及各种机器人的资源积累。3、第三步：机器人教学的实战研究。①、智能机器人课堂教学模式研究。②、走进智能机器人。③、智能机器人课堂教学任务开发案例。④、中、小学信息技术与智能机器人。⑤、机器人实践研究课⑥、开展机器人竞赛活动。⑦、参加各级各类的（全国中小学生电脑制作活动、中国青少年机器人竞赛、中国智能机器人大赛、全球家用机器人灭火大赛等）。研究方法：课题研究采用教学实验法、行动研究法、理论综合法、文献分析法、比较研究法、调查研究Õ稀法等多种研究方法。（三）研究实施方案1、采用实践指导式的教学方式在机器人教育教学中采用实践指导式的教学方式。关注学生的主体意识，把每一个学生都当作w爀特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围。教师对学生的指导表现为帮助学生安排适宜的学习材料和活动情境；帮助学生澄清自己想要学习什么，而不是规定他们必须学什么；帮助学生找到适合自己的活动方式，发现自己所学内容的用处、所做事情的意义，而不是要求学生按统一的方式接受他们无法感受、不能理解其意义的东西。教师注意因材施教，分大限度地挖掘每一个学生的潜能，使每一个学生的独立精神得到最大限度的体现。针对不同的学生，采用不同的指导方法。对于有特长和才能突出的学生，鼓励他们积极思考、大胆探索，教师要引导他们总结自己的学习与制作过程，让他们当众讲述，这样可以调动其参与科技活动的主动性和积极性，发展独立思维能力。而对于那些能力较差、缺乏信心的学生，又采取了扶放结合的方法。适当点拨、引导，帮助他们找到问题的原因，鼓励他们进行改进，同时，对他们在活动中的闪光点及时给予鼓励，并继续提供表现机会。当学生在具体的活动情境中随着问题的解决和兴趣的引发而产生出新的目标时，教师要鼓励学生不断发现新的问题、获得新的感受，达到持续的、自我教育的目的。2、采用自主体验的学习方式科学教育

夀果一个人置身于自己喜欢的活动中，需要解决的问题的难度又正好合适，符合自己的知识水平，那么学习就会像呼吸一样自然——根本不会意识到自己正在学习。我们称这种状态叫“顺其自然”。机器人非常便于设计各种项目或比赛，学生在实施项目的自主体验过程中通过自己的努力找到问题的解决方法，就这样学生在“顺其自然”的状态中不断获得了新知。3、通过反思培养学生的责任感引导学生反思自己在实践活动中的得失，恰当地规划未来的行动是很有必要的，也是有成效的。反思实际上是学生对自己活动过程进行监控和对自己活动结果承担责任的行为。在反思中，学生可以思考自己究竟对什么感兴趣、自己在活动中是否全力以赴、自己创造哪些缺点等等。这些思考不仅可以提高学生活动的内在动机和自信心，激励他们更热情、更努力地参与活动，而且使学生学会对自己在活动中的行为以及活动的结果负责。因此，反思是个体获得自我感觉的方式，是学生自主性的体现，是学生走向自律的必由之路。例：活动后的反思问卷。①、你的指导教师是谁？你想对他（她）说些什