现代战争与不同文化的碰撞和交流 课时练习 高三统编版（2019）高中历史选择性必修3一轮复习

高三高考历史一轮课时练习：现代战争与不同文化的碰撞和交流一、单选题1．20世纪50年代，联邦德国盛产怀旧电影。这些影片多数是纳粹时期电影的翻版，取景于风光优美的德国南部山区，勾画出未遭炮火的乡村和纯朴快乐的民众——“没有受到最近历史的玷污，也没有受到东西方势力的占领”。这反映出当时联邦德国社会（

）A．积极反思纳粹罪行 B．致力于摆脱战败阴影C．重视传承电影艺术 D．热衷于重构本国历史2．1835年英国驻印总督强制推广英语，20世纪初英语发展为印度官方语言。20世纪50年代，美国福特基金会在印度成立了英语教学基地，促进英语在当地广泛传播。对该变化理解最合理的是（

）A．意识形态影响文化交流 B．两极格局演变推动的结果C．西方文化侵略依然存在 D．第三世界斗争发展是根源3．马达加斯加的莱芒德•腊伯马南扎拉指出，第一次世界大战使白人殖民主义者在“殖民地人民的心目中已丧失了胜利者和主权者的威望”。法国驻几内亚的总督在给政府的报告中承认：“复员回来的老兵们把不服从（法国殖民当局）的命令作为高尚文明的标志”。据此可推知，第一次世界大战（

）A．推动了非洲民族意识的觉醒 B．导致世界殖民体系土崩瓦解C．凸显出西方国家的精神危机 D．促使民族自决原则广泛传播4．一战期间，英国女工比例从1914年的13%上升到1917年7月的73%，女工从事了几乎所有的工作，甚至包括原来的“男性工作”，工资水平也从1914年不到男性工资的一半上升到将近2/3。由此，1918年2月英国政府赋予600万30岁以上的妇女选举权。这表明一战（

）A．提升了英国妇女地位 B．实现了英国男女平等C．推动了女权运动发展 D．冲击了女性就业观念5．有学者指出，第一次世界大战使欧洲的民族主义蔓延到更广阔的世界，使各民族自己开创命运的自由主义精神在时代上被定格为最普遍的价值，且是不可倒退的。该学者意在说明，第一次世界大战（

）A．加强了世界各地的联系 B．推动了民族主义的传播C．促进了亚非国家的团结 D．改变了各洲的力量对比6．当人生已经迷惘时，只有用象征、隐喻等手法，通过人物的潜意识、梦境等才能表现这失落、迷惘的时代：当世界已经荒谬时，只有用“非小说”、“非情节”、“非人物”写法，才能表现这荒谬、绝望的时代。下列与此描写手法最相似的文学作品是（

）A．《第二十二条军规》 B．《红与黑》C．《钢铁是怎样炼成的》 D．《巴黎圣母院》7．1938年，《慕尼黑协定》签订的消息传到英国，举国欢庆，以至于当时的英王乔治六世都称之为“伟大的一天”，坎特伯雷大主教也称赞张伯伦（时任英国首相）“在几乎是前所未有的危机时刻以伟大的气魄成就了一件伟大的事业”。回国后，张伯伦更是受到了群众自发的、凯旋似的欢迎。材料能够说明（

）A．张伯伦成为英国反法西斯的英雄 B．英国是绥靖政策的主要推动者C．张伯伦的治国能力得到广泛认同 D．英国绥靖政策的社会基础广泛8．20世纪80年代以来，众多西方服装设计师把龙、梅花、凤凰等中国元素融入服装设计中。立领、中国纽扣让西式服装具有东方的优雅，这类带有东方韵味的服装越来越受到西方时尚达人的青睐。这反映了（

）A．西方服饰抛弃民族文化B．“中国风”引领服装时尚C．服饰变化蕴含文化交融D．文化发展的同质化趋势9．挪威学者盖尔·伦德斯塔德在《战后国际关系史》一书中指出，殖民强权渐渐了解到这样一个事实：独立未必引起宗主国和殖民地间关系的极大变化。经济、军事和文化的联系可能依然不变。那样，原宗主国还可能免于花费巨额资金来保持行政控制。独立也使得殖民强国不必再对殖民地的发展计划负全部责任。该观点（

）A．否定了西方殖民侵略的丑恶历史 B．揭示了“非殖民化”的真实成因C．忽视了战后民族解放运动的威力 D．贬低了宗主国放弃殖民的主动性10．1917年8月，北洋政府正式对德宣战，并制定了“以工代兵”的参战政策，约14万华工被派遣到欧洲战场。一战结束后，这些华工成为声援五四运动的重要力量，后来有的还转变为无产阶级革命者。据此可知，一战客观上（

）A．成为中国民主革命的转折点 B．助推了中国民族民主革命发展C．直接推动了马克思主义传播 D．促成了工人阶级登上历史舞台11．2002—2010年，日本对欧美地区文化产品出口占总出口额的比重由56%下降到32%。其中具有鲜明日本特色的视觉艺术、工艺品和新媒体的出口额下降明显，而受欧美文化影响较多的产品出口额则较为稳定。据此可知，日本文化产业（

）A．陷入长期增长停滞 B．出口规模不及欧美C．面临文化兼容挑战 D．遭遇别国强大竞争12．摇滚乐诞生于20世纪40年代的美国，摇滚乐以其灵活大胆的表现形式和富有激情的音乐节奏表达情感，五六十年代迅速的风靡全球。而摇滚乐的形成融合了黑人音乐家所演奏的“节奏与布鲁斯”和“蓝调”音乐（早期比较受白人排斥的音乐形式），也有白人音乐家的“乡村与西部音乐”。摇滚乐的产生与风靡反映了（

）A．艺术形式彰显文化魅力 B．20世纪后期黑人音乐已广受欢迎C．文化在交融中不断发展 D．二战后美国文化深刻的影响着世界13．20世纪五六十年代，苏联开展了将亚非拉文学翻译成俄文的大规模文化活动，同时对亚非拉地区的作家和导演进行培训，并组织他们互相交流。这些举措（

）A．满足了苏联人民的文化需要 B．对亚非拉殖民主义是致命打击C．旨在推动世界民族独立运动 D．展开了与西方的意识形态争夺14．第一次世界大战后的欧洲统治似乎并没有减弱，他们的领地甚至更大，因为他们这时控制了以前曾在苏丹统治下的中东领土。不过，在这一表面之下，形势却完全不同。从全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开始了欧洲霸权的削弱。据此判断，经过第一次世界大战（

）A．西方文化受到挑战 B．民族自决原则成为共识C．世界政治文化嬗变 D．殖民主义势力遭到冲击15．第二次世界大战后伊斯兰知识界普遍意识到，西方文明本身即存在着对这一文明的深刻批判，众多穆斯林国家曾经竭力效仿的西方模式本身已经土崩瓦解。因此，中东的民族主义者开始重新探讨国家的发展道路问题。这反映了（

）A．西方民主制度走向衰落 B．二战激发中东民族意识C．民族自决原则广泛传播 D．世界殖民体系土崩瓦解二、材料分析题1．20世纪初，近代知识阶层改变了传统的“家一国一天下”空间观念，以全新的空间观念来编纂乡土史志。阅读材料，回答问题。材料一

国之存亡，要以能群不能群为断，而欲成大群，又必集合小群以相联结。故各省团体不固，不独无以联情谊，抑亦何以立自治之本，以战胜于生存竞争之域。——《江苏》第1期，1903年4月27日尤当先讲乡土历史，采本境内乡贤名宦流寓诸名人之事迹，令人敬仰叹幕，增长志气者为之解说，以动其希贤慕善之心。尤当先讲乡土有关系之地理，以养成其爱乡土之心。——《奏定初等小学堂章程》1904年1月13日材料二

省籍联会斐然暴述，提倡本省风气，固然可敬……但省界甚严，此省不能参与他省……同是中国人，同有亡国之忧，乌可严限界线（省界），自相孤折，以召侮亡。——据梁启超《历史上中国民族之观察》等广东地区族群冲突不断，尤其是纷争百年的“土客之争”，双方积怨甚久。客家人的乡土史志，突出自己是“中原衣冠旧族”的汉种；广府人的乡土史志则把客家视为“外米诸种”，或称为“匪”。大概也正是这个原因，广东省教育主管机关在1910年明令各地停止乡土史志书写。——据《广东乡土地理教科书》等整理(1)根据材料，概括20世纪初知识阶层形成的“新空间观念”并分析其成因。(2)根据上述材料并结合所学知识，指出“新空间观念”下的乡土史志编写对当时产生的积极影响。2．阅读材料，完成下列要求。材料一

美国的殖民地时期起于1607年，止于1776年。这一时期的文学发展正可以视为催生美国民族精神及美国文学本土化的重要时期。早期受清教徒思想的影响，重视实干，不空谈；到后期受欧洲启蒙运动思想影响，以追求民主为重心，来要求社会的改革。本杰明·富兰克林的《穷理查年鉴》在当时广泛流传，此书是一本警世的箴言集，书中包含天文、地理、诗歌、数学、农耕等知识，有利于启迪和教育美国人民，更发人深省的是，在通俗的文字背后，传播着自力更生的重要信息，激发美国人民追求独立的思想。——摘编自刘筑蓉《殖民地文学与美国独立战争》材料二

第二次世界大战后，埃及成立了共和国。共和国进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。现代埃及文化是具有非洲文化特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。在埃及，伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教；阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界文化遗产，对现代埃及的建筑和艺术有很大的影响。——摘编自人教版教材《文化交流与传播》(1)根据材料一、概括美国殖民地文学的特点及作用。(2)根据材料二并结合所学知识，谈谈如何理解新兴民族独立国家的文化复兴。3．阅读材料，完成下列要求。材料一

英国在印度的统治，其根本目的是最大限度攫取殖民利益，虽然在殖民地时期印度开始了近代化的进程，但是这并没有从根本上改变印度社会的面貌，也就不可能从根本上改变作为印度的种姓制度。在印度近代化的浪潮中，种姓制度顽强地保存了下来，并且在有些方面还有所加强。——摘编自胡登龙《解析英国殖民统治下印度种姓制度的变化》材料二

印度是东方殖民地国家中出现议会民主制最早的国家。独立前的议会民主制是英国殖民统治的工具，独立后印度并非照搬英国，而是结合印度国情，采取一种适合印度的议会民主形式。印度议会民主制的特点在于：在联邦制架构下，议会民主制在联邦和邦两极实行；采取内阁制，国家设总统而弃君主制；实行成人普选权；为扶持弱势集团，对表列种姓和表列部落在一定时期保留席位；接受国际上流行的司法审查权，但以议会有修宪权来加以限制。独立后议会民主制得以成功实施，是印度政治民主的极大进步。——摘编自王芳《印度走向现代化的进程与分期》(1)根据材料一简要评价英国在印度的殖民统治，并谈谈应如何看待文化扩张现象。(2)根据材料二概括印度现代文化的主要特征。4．[历史——选修3：20世纪的战争与和平]材料

二战前，电影已成为英国主流传播媒介，但英国本土电影业因外国利益集团（主要是美国）的阻止，长期面临资金和市场难题。二战初期，英国政治宣传机构因分工不明、人员业余给人留下愚蠢且无能的负面印象。为传播国家安全意识、稳定社会秩序并提振军民士气，教育民众，英国政府将电影拍摄及其播放纳入国家宣传事业，在政治层面建立了战时电影宣传体系。英国政府在整合影业相关利益群体的基础上加大对电影产业的资助力度，利用电影的娱乐功能和政治传播价值介入电影题材选择，战时的英国电影突出两大主题：英帝国和其他国家正处于危险之中；英国在这种危险中的地位与象征。这凝聚了民众对反法西斯战争的认同和支持，继而在一定程度上启发并推动了战后英国社会变革。——摘编自莫磊《二战期间英国政府主导下的电影宣传》(1)根据材料，概括二战时期英国电影宣传受到政府主导的背景。(2)根据材料并结合所学知识，简析二战时期英国政府主导电影宣传的表现，并分析其影响。5．阅读材料,完成下列要求。材料

二战后,西方国家开始推行文化多元主义。其基本范式：让少数族群在地区与中央政府机构中具有代表性；改组制度组织结构,提供更加多元化的公共服务；采取措施促进平等、互相包容与尊重,尤其是促进人口主体对少数族群的尊重和包容；提供资源,支持移民群体保持自己的文化传统和对本民族的认同（而不是同化）。随着西方难民危机对社会造成的影响日益深化,美国学者开始对一直以来实行的多元文化主义政策进行深刻的反思。他们认为,多元文化主义使西方文明在面对外来威胁时脆弱不堪,使极端主义如虎添翼。多元文化主义使得许多外来移民社区成了一个个孤岛,长期下去将导致美国的巴尔干化。——摘编自郭才华《美国多元文化主义面临的挑战和威胁》(1)根据材料并结合所学知识,概括西方国家推行文化多元主义的主要原因。(2)根据材料并结合所学知识,谈谈你对西方国家文化政策的认识。答案：一、1．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪50年代（联邦德国）。据题干中联邦德国的怀旧电影内容,对未遭炮火的乡村和纯朴快乐民众的描绘，以及强调“没有受到最近历史的玷污，也没有受到东西方势力的占领”，这反映出当时联邦德国社会试图通过这种方式来摆脱战败的阴影，重构一种没有战争影响的历史形象，B项正确；这些电影内容并非是积极反思纳粹罪行，排除A项；题干重点不是强调传承电影艺术，排除C项；这种重构更多是为了摆脱战败阴影，而非单纯热衷于重构本国历史，排除D项。故选B项。2．C【详解】本题是单类型单选题，据题干设问词可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是近现代。根据材料可知，从1835年英国驻印总督强制推广英语，到20世纪50年代美国福特基金会在印度成立英语教学基地，都可以看作是西方对印度进行文化侵略的具体表现。英语在印度的发展和普及，不仅是经济和技术交流的结果，更是西方文化渗透和影响的体现，C项正确；虽然在一定程度上解释了英语在印度传播的原因，但材料中并没有明确提到意识形态的冲突或影响，排除A项；材料中提到了1835年和20世纪初的情况，而两极格局的演变主要是在20世纪50年代，排除B项；第三世界斗争发展是客观原因，排除D项。故选C项。3．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：第一次世界大战后（世界）。根据材料“丧失了胜利者和主权者的威望”“把不服从（法国殖民当局）的命令作为高尚文明的标志”可知，第一次世界大战一定程度改变了殖民地人民对宗主国的认识，利于推动非洲民族意识的觉醒，A项正确；第二次世界大战后，世界殖民体系逐渐土崩瓦解，排除B项；材料体现的是非洲殖民地人民改变了对宗主国的认识，而不是“西方国家的精神危机”，排除C项；“广泛传播”不符合史实，排除D项。故选A项。4．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：一战期间（英国）。根据材料“工资水平也从1914年不到男性工资的一半上升到将近2/3。由此，1918年2月英国政府赋予600万30岁以上的妇女选举权”可知，一战期间，大量女性从事几乎所有的工作，甚至包括原来的“男性工作”，女性工资比例上升，且获得妇女选举权，这些都表明了提升了英国妇女地位，A项正确；实现了英国男女平等不符合当时的史实，排除B项；女权运动是指女性为了自身地位而发起的一场革命性的运动，材料中没有这方面内容体现，排除C项；材料主旨是一战中英国妇女积极参加工作，工资比例上升，政治地位获得一定提高，冲击女性就业观念与材料主旨不符，排除D项。故选A项。5．B【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：第一次世界（世界）。根据“使欧洲的民族主义蔓延到更广阔的世界,使各民族自己开创命运的自由主义精神在时代上被定格为最普遍的价值”可知该学者认为第一次世界大战传播了民族主义，激发了殖民地半殖民地地区民族意识的兴起，B项正确；材料强调的是第一次世界大战对民族意识传播的促进作用，并没有强调加强世界各地的联系和促进亚非国家的团结，排除A、C项；材料中没有比较信息，不能说明改变了各洲的力量对比，排除D项。故选B项。6．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近现代（世界）。根据材料“当世界已经荒谬时，只有用“非小说”、“非情节”、“非人物”写法，才能表现这荒谬、绝望的时代。”可知，此种文学作品强调反传统、反理性，属于现代主义类型，《第二十二条军规》小说情节荒唐滑稽，人物性格反常无理，对战争和美国官僚权力制度进行了强烈的讽刺，属于现代主义，A项正确；《红与黑》属于现实主义流派，排除B项；《钢铁是怎样炼成的》是属于苏联社会主义文学类型，排除C项；《巴黎圣母院》是浪漫主义文学，排除D项。故选A项。7．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1938年（英国）。据本题材料概括得出主要结论是：英国上下对《慕尼黑协定》的签订举国欢庆，并把参与签订《慕尼黑协定》的英国首相张伯伦视为民族英雄，根据所学可知，《慕尼黑协定》是英法绥靖政策的产物，说明英国绥靖政策的社会基础极为广泛，D项正确；张伯伦是绥靖政策的重要推手，而非反法西斯的英雄，排除A项；材料未涉及比较信息，无法说明英国是绥靖政策的主要推动者，排除B项；材料中英国上下追捧张伯伦在外交上推行的绥靖政策，而非对其治国能力的广泛认同，排除C项。故选D项。8．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪80年代以来（世界）。根据材料可知，众多西方服装设计师把中国元素融入服装设计中，越来越受到西方时尚达人的青睐，体现了服饰变化蕴含文化交融，C项正确；材料体现了服饰变化蕴含文化交融，并不是西方服饰抛弃民族文化，排除A项；材料体现了服饰变化蕴含文化交融，B项不符合材料主旨，排除B项；材料体现了服饰变化蕴含文化交融，“文化发展的同质化趋势”理解错误，排除D项。故选C项。9．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是二战后（世界）。根据材料可知，该观点认为二战后民族国家虽然独立，但其与宗主国的关系并未发生变化，反而会降低对原殖民地的统治成本，结合所学可知，二战沉重打击了帝国主义国家，客观上促进了战后亚洲、非洲、拉丁美洲的民族解放运动，促进了这些地区摆脱西方的殖民控制而独立，而材料中的观点忽视了战后民族解放运动的威力，C项正确；材料观点强调独立后宗主国对殖民地的控制依然存在，没有体现出“否定了西方殖民侵略的丑恶历史”，排除A项；材料只是站在宗主国的角度分析，并未揭示出“非殖民化”的真实成因，排除B项；材料夸大了宗主国放弃殖民的主动性，排除D项。故选C项。10．B【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：民国初年中国。据材料，参加过一战的华工成为声援五四运动的重要力量，后来有的还转变为无产阶级革命者。结合所学，参加一战的华工受到进步思想的影响，回国后成为革命的重要力量。据此可知，一战客观上助推了中国民族民主革命发展，B项正确；五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，排除A项；材料未提及参加一战的华工传播马克思主义，排除C项；五四运动标志着中国工人阶级登上历史舞台，材料提及一战华工声援五四运动而非推动五四运动爆发，因此不能体现“促成了工人阶级登上历史舞台”，排除D项。故选B项。11．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是2002至2010年的日本。根据材料可知，这一时期，日本对欧美地区文化产品出口占总出口额的比重呈下降趋势，其中引发因素是日本特色的文化产品出口下降，而受欧美文化影响较多的产品则稳定，这说明欧美受众对日本特色文化认可程度有限，C项正确；数据是日本对欧美地区文化产品出口占总出口额的比重，不能推断总额增减，排除A项；材料未涉及日本与欧美文化出口的比较信息，排除B项；日本对欧美地区文化产品出口下降的原因是文化兼容问题，无法得出遭遇别国强大竞争的信息，排除D项。故选C项。12．C【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为20世纪（美国）。美国的摇滚乐融合了黑人音乐家所演奏的“节奏与布鲁斯”和“蓝调”音乐（早期比较受白人排斥的音乐形式），也有白人音乐家的“乡村与西部音乐”，是不同文化类型融合的代表之一，其产生与风靡反映了文化在交融中不断发展，C项正确；音乐这一艺术形式的魅力在材料中并不能解释摇滚乐的产生与流行现象，排除A项；摇滚乐并不是黑人音乐的代表，排除B项；美国文化影响世界并不能解释摇滚乐的产生，排除D项。故选C项。13．D【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知准确时空是：20世纪五六十年代的世界。结合所学知识可知，冷战时期，苏联与亚非拉国家开展大规模文学、艺术交流，本质上是在意识形态领域里展开的与西方的争夺，D项正确；仅有文学艺术领域的交流，不能说明苏联旨在领导世界民族独立运动，排除A项；此时亚非拉基本独立，排除B项；满足了苏联人民的文化需要与“对亚非拉地区的作家和导演进行培训”等不符，排除C项。故选D项。14．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（世界）。根据材料“不过，在这一表面之下，形势却完全不同。从全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开始了欧洲霸权的削弱”可知，一战后欧洲的霸权地位遭到削弱，殖民主义势力遭到冲击，D项正确；材料强调的是欧洲霸权的削弱，未体现西方文化受到挑战，排除A项；材料强调的是欧洲霸权的削弱，未体现民族自决原则成为共识，排除B项；材料强调的是欧洲霸权的削弱，未体现世界政治文化嬗变，排除C项。故选D项。15．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：现代中东。根据材料和所学可知，材料中提到了二战后的背景，以及中东民族主义者开始重新探讨国家的发展道路。这表明二战后，中东地区的民族意识有所觉醒和加强，开始寻求适合自己的发展道路，而不是盲目效仿西方，B项正确；虽然材料提到了西方模式的土崩瓦解，但这并不直接等同于西方民主制度的衰落，西方模式指的是一种特定的政治、经济和文化框架，而不是指西方民主制度本身，排除A项；民族自决原则是指处于外国奴役和殖民统治