人教PEP六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案

Unit6Howdoyoufeel?

第一课时

（A.Let'stryLefstalk）

一、学习目标

（一）知识与技能

1.能够掌握四会句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际

情景中熟练运用。

2.能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子What'sthiscartoonabout?

3.能够独立完成Lefstry部分G练习。

（-）过程与方法

灵活运用所学语言进行交际。

（三）情感态度与价值观

教育学生要有良好G心理状态，善于表达自己G感受。

二、学习重难点

（一）重点

掌握四会句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

（二）难点

能在实际情景中熟练运用句型。

突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方

式突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组交流法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关G单词卡片、道

具蛇、图片等。

五、教学过程

Step1:Warm-up

教师出示不同天气G图片，和学生进行问答练习。如：

T:What'stheweatherlike?Ss:It'srainy.

T:Doyoulikerainydays?Ss:No,wedon't.

T:Oh,youareunhappy.What'stheweatherlike?Ss:It'ssunny.

T:Doyoulikesunnydays?Ss:Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.

Step2:Presentation

Lefstry

It'ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthen

listentothetape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Lefstry部分G录音，学

生选择正确答案。核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题G关键信息，

可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。

Let'stalk

1.拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：Howdoyoufeel?引导学生回答：Weare

afraid.板书并教读单词afraid,注意afraid发音，可用拆分法教读：af-raido并

采用慢速快速法、手势法进行操练。

2.播放黑猫警长这一卡通片精彩片段，问学生：Whoisit?引导生回答：黑猫

警长。继续问：What^thecartoonabout?并引导学生回答：It，saboutacat.Thecat

isapoliceofficer•.教师说：Cool!It'saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdo

themicefeelofthecat?引导学生回答：They'rea什aidofhim.板书并教读句型。可

替换关键词配上动作或由词到句G方式操练句型。如：

T:afraidSs:afraid

T:beafraidofSs:beafraidof

T:They'reafraidofhim.Ss:They9reafraidofhim.

T:Youareafraidofme.Ss:Youareafraidofme.

T:Iamafraidofyou.Ss:Iamafraidofyou.

3.请两位学生表演：A学生抢夺B学生O铅笔，并摔在地上。教师采访B学生：

Howdoyoufeel?引导学生回答:I'mangry.教师板书并教读单词angry,注意angry

G发音。同样采用慢速快速法操练。

4.出示黑猫警长生气（0图片，说：Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.How

doesthecatfeel?引导学生回答：Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句

型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句方式操练句

型。如.T:angrySs:angrySs:beangrywith

T:Thecatisangrywiththem.Ss:Thecatisangrywiththem.

T:Youareangrywithme.Ss:Youareangrywithme.

T:Iamangrywithyou.Ss:Iamangrywithyou.

5.播放Lefstalk部分内录音，学生带着如下问题听录音：

Whyisthecatangrywiththemice?

要求学生画出回答问题G关键信息，以及自己不理解G地方，教师核对答案并答

疑。再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。

Step3:Practice

1,出示Let,stalk部分下面（0图片，学生观看图片并运用新学G句型告诉同桌自己

G感受。

2.出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完

整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如：

Thecatisangrywiththem.Myfatherisapoliceofficer.They'reafraidofhim.

Step4:Consolidationandextension

1.让学生把Let'stalk部分内容读给家长听。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

afraidangrychasemicebadhurt

They'reafraidofhim.

Thecatisangrywiththem.

Whafsthiscartoonabout?

Unit6Howdoyoufeel?

第二课时

（A.Let'slearnWriteandsay）

一、学习目标

（一）知识与技能

1.掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill。

2,能够完成Writeandsay部分G练习。

3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词G变化，并围绕情绪和感受进行表

述。

4.能够会唱歌曲Ifyou'rehappy,clapyourhands.

（二）过程与方法

能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。

（三）情感态度与价值观

教育学生要保持良好G心理状态，善于表达自己G感受，让学生理解健康G体魄

和愉悦G心情G重要性。

二、学习重难点

（一）重点

熟练掌握四会单词。

突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。

（二）难点

能用英语表达自己或他人G情绪。

突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有相关（0教学图片、日常

生活照片和自画像。

五、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师播放歌曲Ifyou'rehappy,chipyourhands,学生先静听感受旋律，然后跟唱

歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'reangryandyouknowit,stampyourfeet.

Ifyou5reangryandyouknowit,stampyourfeet.

Ifyou'reangryandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'reangryandyouknowit,stampyourfeet.

可请几位表现较好G学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。也可以分

组进行表演，看哪一组表演得最好。注意充分调动学生G主观能动性。

Step2:Presentation

Lefslearn

1.用歌曲来引出本课单词h即pyCD教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。做

出"开心"O样子对学生说：I'mhappywhenFmsinging.Areyouhappytoday?学

生回答：Yes.说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappy

face.然后在黑板上画一张开心O脸，教读单词happy。

2.在黑板上画一张难过CD脸，并指着这张脸问学生：Isitahappyface?以此教

学单词sado教师示范朗读，学生跟读，做出脸部表情帮助学生理解词义。可让

同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出内表情：He/She

ishappy/sad.

3.在黑板上画一张生气（0脸，并指着这张脸问学生：Howdoeshefeel?引导学生

回答：Heisangry.板书单词angry,并示范朗读，学生跟读教师让学生对周边G

同学做生气O表情，并引导学生说：I'mangry.

4.在黑板上画一张害怕CD脸，并指着这张脸问学生：Howdoeshefeel?引导学生

回答：Heisafraid.请一位学生板书单词afraid,然后全班大声拼读单词。

5.在黑板上画一张担忧CD脸，然后说：Whenyougooutwithouttellingyourmother,

howdoesshefeel?引导学生回答:Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解

词义，然后板书并教读单词worriedo

6.出示表情图片，学生说出相应G单词，并做相应G表情。

7.引导学生观看Let'slearn部分G图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，

说出自己G看法。播放Let'slearn部分录音，学生静听，看是否和自己G猜想

符合。再次播放录音，学生反复跟读。注意指出由第一人称变为第三人称时be

动词G变化。

7.请学生叙述图片内容，例如：Thecatbreakssomething.Sarahisangry.Thecatis

afraid.Sarahissadbecausethecatisill.Onedaythecatisonthetree.Sarahand

thecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.

8.示范书写四会单词，学生仿写并拼读。

Writeandsay

L先引导学生看Writeandsay部分CD图片,问What'sthematter?学生作答,可用

中文。继续问：Howdoeshe/shefeel?Isshe/he...?Doesshe/hefeel...?

学生说出答案，通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公G心情。

2.出示图片，学生说出相应内句子。如：

Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.

Step3:Practice

1.小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐内日常生活照片和自画像，围绕照

片上O表情展开询问和讨论：Who、she?Howdoesshe/hefeel?Ishe/shehappy?

Why?可请两组表现较好（0学生到讲台进行表演。

2.请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happyCD表情，然后教师说单词，

学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得

分，看哪位学生是得分王。

Step4:Consolidationandextension

1.学生背诵并抄写本课时G四会单词。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

happy（表情）sad（表情）angry（表情）afraid（表情）worried（表情）

Unit6Howdoyoufeel?

第三课时

（B.LefstryLefstalk）

一、学习目标

（一）知识与技能

1.掌握四会句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don'tbesad.

并能在情景中进行运用。

2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,wello

3.独立完成Let,stry部分CD练习。

（二）过程与方法

培养学生G听力能力和口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生合作学习G意识。

（一）重点

熟练掌握本单元（Z）重点句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.

Don'tbesad.并能在实际情景中灵活运用。

突破方法：反复朗读，在熟读内基础上背诵并表演，突破重点。

（二）难点

能够针对他人G情况提出适当G建议。

突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外还有本课相关CD单词卡

片等。

五、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生合唱歌曲Ifyou7ehappy,clapyourhands

2.把angry,afraid,sad,worried,happy图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中CO

一张问：Whafsmissing?让学生去猜，猜中学生根据图片说出单词，并拼写

该单词。

Step2:Presentation

Lefstry

T:Ifsseveno'clockinthemorning.Ss:Ifstimetogetup.

T:Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.

①Whoarethepeopletalking?②Whataretheytalkingabout?

播放Let、try部分（0录音，学生带着问题听录音。

播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题内关键信息，尽

量复述原文。

Let'stalk

1.请两位学生扮演父亲生病去医院o情景，展开会话：

SI:Hi,Mike!Whafswrong?S2:Myfatherisill.

SI:I'msorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.S2:Yes,wearegoingtoseea

doctor.

SI:Goodbye.S2:Bye.

板书句子Myfatherisill.然后问学生：What'swrong?引导学生回答：Myfatheris

ill.替换关键词进行练习。

2.问：Whenyouareill,whocanhelpyou?当有学生说到doctor时，说：Thedoctor

canhelpyou.Seeadoctor,seeadocto匚板书并教读短语seeadoctor,然后让学生

说：Myfatherisill.说：Heshouldseeadoctor.板书完整句子：Heshouldseeadoctor.

师生不断交换进行问答练习。如：

T:Myfatherisill.Ss:Heshouldseeadoctor.Ss:Myfatherisill.

T:Heshouldseeadoctor.

通过列举多个句子，引导学生观察总结should用法：should后面加动词原形。

如：Ishouldseeadoctor.Youshouldseeadoctor.

Sheshouldseeadoctor.Heshouldseeadoctor.

3.教师与学生进行日常对话，如：

T:Doyouwanttogotothezootomorrow?Ss:Yes.

T:Butitisgoingtoraintomorrow.Ss:Oh,no!

T:Don'tbesad.

板书并教读句子：Don*besad.然后让学生对周围同学说：Doiftbesad.

4.教师播放Let'stalk部分CD录音，学生带着如下问题听录音：

What'swrong?HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

要求学生画出回答问题fl）关键语句，以及不理解0）地方。核对答案并答疑，然后

再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许O话可

让学生挑出核心语句进行对话表演。

Step3:Practice

1.Actwithyourfri6nds.先请一位学生配合示范：

SI:rmangry.

T:Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.（做深呼吸动作）

引导子生边做深呼吸边说：Takeadeepbreath.尽量放慢速度。然后板书并教读短

语takeadeepbreath。同桌交替练习，一人说短语，一人做动作。待学生熟练后，

带读Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到内问题（主要针对书本60

页G图片），以及相应建议，仿照立字写在书本适当G位置，要求尽量用英文

表达出来，适当引导。然后请几组学生表演本组G讨论结果，其他学生评论问题

和建议是否合理。

统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。

2.将句子写在小纸条上,如：Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthis

morning.Don'tbesad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上句子，

传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。

Step4:Consolidationandextension

1.把Let'stalk部分CD内容读给家长听。

2.教师示范书写四会句子，学生仿写。

Unit6Howdoyoufeel?

seeadoctortakeadeepbreath

My/Yourfatherisill.

Heshouldseeadoctorthismorning.Don'tbesad.

Unit6Howdoyoufeel?

第四课时

(B.Let'slearnPlaycardgames)

一、学习目标

(―)知识与技能

1.掌握四会单词wear,more,deep,breath,counto

2.能够听、说、读、seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takea

deepbreath,counttoten。

3.能够合作完成Playcardgames部分游戏。

（二）过程与方法

培养学生G口语表达能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生合作学习G意识。

二、学习重难点

（-）重点

掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,

wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。

（二）难点

针对不同G情况提出适当G建议。

突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。

三、教法与学法

点拨法，引导法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关G教学图片等。

五、教学过程

Stepl:Warm-up

1.用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。

2.师生进行日常会话。

T:Hi,boysandgirls.（装出生病样子）Ss:Hi!What'swrong?

T:Iamill.Ihaveafever.Ss:Youshouldseeadoctor.

Step2:Presentation

Let'slearn

1.出示Let'slearn部分CD挂图，由对话引出seeadoctor,再次板书并教读上节课

学习G短语习Gseeadoctor,然后学生接力读短语。

2.画一张发愁脸简笔画问，问：Howdoyoufeel?引导学生回答：Fmworried.

边做运动边说：Youshoulddomoreexercise.然后板书短语domoreexercise。可

采取如下方式动作边操练：

exercise,exercise,domoreexercise

Youshoulddomoreexercise.

3.指着挂图上O第三幅图片，问：What'stheweatherlikeinthepicture?学生回答：

Ifssnowy.教师：Right!Howdoyoufeel?学生回答：I'mcold.拿出一件衣服说：

Youshouldwearwarmclothes.教师板书并教读短语wearwarmclotheso可采用如

下方式边做动作边操练：

clothes,clothes,wearwarmclothes

Youshouldwearwarmclothes.

4.做生气状，说：I'mangry.WhatshouldIdo?引导学生回答：Youshouldtakea

deepbreathandcounttoten.板书并教读短语takeadeepbreath和counttoten。注

意breathG发音,尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可

采用如下方式边做动作边操练：

breath,breath,takeadeepbreath（带领学生做深呼吸动作）

Youshouldtakeadeepbreath.

出示一些展示人物生气G图片，如：愤怒G小鸟。学生看着图片说:Youshouldtake

adeepbreathandcounttoten.

5.把所学短语和句子编成chant说唱：

Iamill.Seeadoctor,seeadoctor.

Iamworried.Domoreexercise,domoreexercise.

Iamcold.Wearwarmclothes,wearwarmclothes.

Iamangry.Takeadeepbreathandcounttoten.Takeadeepbreathandcountto

ten.

6.播放Let、learn部分（0录音，学生跟读。

7.示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。

Step3:Practice

“敲敲打打”游戏：将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每

组派出一名代表站到黑板前。说单词或短语，请学生敲击听到内单词或短语，谁

敲得既对又快得一分，最后得分最高G组获胜。

Playcardgames

将包含感觉和表情G单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：What

shouldIdo?学生回答相应G建议：Youshould…可先示范玩几次游戏。然后将学

生分成几个大组，抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答又快又准确。

Step4:Consolidationandextension

1.将Let'slearn部分G内容读给家长听。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

seeadoctordomoreexercise

wearwarmclothestakeadeepbreathandcounttoten

Unit6Howdoyoufeel?

第五课时

（B.ReadandwriteLet'scheckLet'swrapitup）

一、学习目标

（-）知识与技能

1.能够完成Readandwrite部分G练习并能理解、朗读课文内容。

2.能够掌握短语在发音上G略读技巧。

3.能够独立完成Let'scheck和Let'swrapitup部分练习。

（二）过程与方法

培养学生综合运用语言G能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生合作学习G意识。

二、学习重难点

（一）重点

能够理解、认读Readandwrite部分CD句子。

突破方法：教师讲解，学生自读自悟，反复练习，突破重点。

（二）难点

领会Readandwrite部分故事告诉我们（1＞哲理。

突破方法：学生讨论故事、表演故事，在讨论和表演中领会，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外还有表情头饰等。

五、教学过程

Stepl:Warm-up

I.说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏地反复练习。

2.学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选出几本展示给学生看，注

意标准G多样性。

3.将afraid,happy,angry,sad,worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，

只有一人能说出自己卡片上G表情，并且说G是真话。其余学生分成几组，每组

轮流问一个问题，看哪一组最先猜出哪位学生说G是真话。如：

Gl:Howdoyoufeel?S5:Tmangry.

G2:HowdoesS5feel?SI:Heisangry.

Step2:Presentation

Readandwrite

1.展示Readandwrite部分G挂图，先让学生大胆猜想可能发生G故事，然后播

放Readandwrite部分CD录音，学生了解故事大意。

2.将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，表演一

段。每组学生讨论所朗读段落G故事内容，并画出不理解O地方。然后每组派代

表说故事，教师答疑。

3.学生完成Numberthepictures和Fillintheblanksandretellthestory两部分CD

练习。

4.每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评

出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。

5.学生联系生活实际谈一谈对故事G体会。

6.引导学生朗读Tipsforpronunciatkm部分G短语。然后播放此部分录音，学生

先静听，体会自己G读法与录音中读法G不同之处，讲解短语在发音上G略读技

巧。再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧G模仿。请几位学生上台大

声朗读，其他学生当小评委，提建议。

7.让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧短语，并让学生尝试朗读。

Step3:Practice

Let'scheck

1.引导不熟悉左边人名内学生将正确G人名写在相应o位置，并给学生一分钟

看右边G句子。然后播放Lefscheck部分G录音，学生匹配信息，教师核对答案。

2.先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。播放第三遍录音，学

生找出能回答问题G句子，核对答案。反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。

注意照顾听力能力较差G学生，多鼓励他们，让他们尽量将听到内句子、短语或

单词记下来，可简写。

Let'swrapitup

1.将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉（D词，限时10秒，如：thirsty,hot,

angry…并将这些词语添加在书本64页Letswrapitup部分。

2.学生间互说现在O感受。Ifeelcoldandhungry.

3.将这些人体感觉（0词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。

Step4:Consolidationandextension

1.让学生把Readandwrite部分G故事读给家长或朋友听。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

Robinisgoingtositonthegrass.Pleasedon'tsitonme.

Heisstuckinthemud.

TheypullRobinoutofthemud.Everyoneishappy!

Unit6Howdoyoufeel?

第六课时

（C.Storytime）

一、学习目标

（一）知识与技能

1.能够理解StorytimeCD故事。

2.能够分角色自如表演Storytime中故事。

（二）过程与方法

培养学生G阅读理解能力和表演能力。

（