六年级作文三-四单元

刘沛教研片教学设计

六年级作文

课题习作三

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，

参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环

境描写与心理活动的刻画。

教学目标

3、写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发生、发

展变化过程。

4、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达真

情实感。

教学重点通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美

好品质。

教学难点学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实

感。

教具准备优秀范文

教学课时四课时累计课时14

教学过程修改

第一课时（口语交际）

教学目标

了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝

试，参与辩论。

教学重难点

辩论的方法

教学过程

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自

己观点的事例，准备5分钟。

小组辩论

(1)八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参

加全班辩论。

(2)辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充

修改。

班级辩论

(1)说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体,

阐述观点要言之有理等。

(2)分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认

识。

第二课时（指导习作）

教学目标

1、写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发

生、发展变化过程。

2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，

表达真情实感。

教学重点

通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人

物的美好品质。

教学难点

学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发

真情实感。

教学准备

1、提请学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之

间互相关爱的事。

2、课件（1）、音乐一一《世界是个很小的家》，

以及人与人之间互相帮助的图片；（2）、本次习作内容;

（3）、本组课文中有关环境、心理、语言、动作描写的

句子。

教学过程

一、激情导入

1、播放歌曲《世界是个很小的家》，同时播放人与

人之间互相帮助的图片。

2、谈谈听后感想。

3教师小结：接受我的关怀，期待你的笑容，人字

的结构就是相互支持。告诉你一个发现，你和我都会感

动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。

通过情景创设，激发学生习作热情，营造一个良好的

习作氛围。

二、明确习作要求

1、出示课件一一本次习作内容后，学生自读习作内

容，想一想本次作文的要求。

2、议一议，本次习作对象、立意、要求。

(1)、习作对象：写一件事。

(2)、立意：体现人与人之间的相互关爱。

(3)、习作要求：a、把事情发生、发展变化过程写

清楚；b、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动

的描写；C、要表达真情实感。

随着新课程改革的不断深入，通过教学实践，我们认

为作文教学，审题仍然是写作过程中的一道重要环节。不

会审题，文章就抓不住重点；不会审题，写作时就会偏题，

甚至离题。因此，作文教学中要重视对小学生审题能力的

培养。

三、指导选材

1、联系生活，拓宽思路

爱无处不在。在我们的日常生活中，同学之间，伙伴

之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你

关爱我，我关爱你的事情，这些事情，也许是发生在学校，

也许是发生在家里，也许是发生在路上……请打开你记忆

的闸门，回想那感人的一幕幕。

教师提示：首先，选择的材料一定要体现人们相互关

爱的事情；其次，选择的材料要有新意，不要重复以前写

过的材料；再就是选择材料还要真实，千万不要编造，否

则就无法表达自己的真情实感。

2确定写作材料

填充：我要写的______和______之间的事，这件事是_____

_________________________________,这件事发生在（时

候）________,地点是________O

“巧妇难于无米之炊”，选材是决定作文成败的关键。

作文过程中，许多同学都会为选材而犯愁，他们大多觉得

自己的生活太贫乏，没什么可写。写起作文来，要么干巴

巴，要么编造，要么借用作文选上的材料。指导学生在生

活中提取素材，才能使学生的作文“言之有物”，从而写

出具有新意，富有真情实感的好作文。

四、讨论写法

1、回忆本组课文中的精彩片段（出示课件），学习

运用环境、心理、语言、动作等描写方法。

2、先想想自己要写的这件事的起因、发展变化；再

想想哪部分详写，哪部分略写，用记号表明。

（根据学生所选定的习作材料，选取一例作具体指导。）

学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发真

情实感是本次作文教学的重点，也是难点。小学生模仿性

强，看问题比较简单，通过引导学生回顾本单元课文的一

些有关精彩语句，学习运用课文中学过的一些描写方法，

启发学生把事情的发展变化过程展开来，是作文教学突出

重点，突破难点行之有效的方法之一。

第三课时

教学目的

1、讲解范文

2、学生习作

教学过程

一、学习范文

互相关爱

“叮零零……”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师

宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临

了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意

安全！”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。

来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往,

都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”

字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒

在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小

姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子

被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她

好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮

她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼！疼！好疼……！”我

说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里

呀？”“在世纪广场”她哽咽着说，“真巧呀！我也住在

那里。"我擦好了就扶着她一痛一拐地回家去。

终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了

敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原

委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不

好意思就赶快回家了。

走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感

到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的

事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己!

我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔

叔那样对自己的行为不负责任！

二、学生习作，教师巡回指导

过渡：发现爱，感受爱，是一种幸福；懂得感恩，更

是一种美德。下面请同学们拿起自己手中的生花之笔，讴

歌生活，讴歌真爱吧！

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对作文困难生

进行个别指导。

2、关注学生作文中普遍存在的问题及时指导。留意

学生作文中的精彩语句和片段，准备在讲评课上展示。

三、布置作业

根据习作要求继续完成习作，并认真加以修改。

第四课时（习作讲评）

教学目标

1、文章结构。习作中的句子。

2、错别字的原因，分析错句的病因。

教学过程

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删

去，毫不可惜。

——鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然

后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最

后付印。

——海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，

互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，

写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。

看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其

他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么？有没有写出

真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体

的？学生评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生共同评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

刘沛教研片教学设计

六年级作文

课题习作四

1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境

休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的

教学目标

问题。

3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人

交往沟通的能力。

教学重点结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问

题。

教学难点1、如何观察事物

2、建议书的写作格式

教具准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态

环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数

字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、

破坏家园的不良行为。

教学课时二课时累计课时16

教学过程修改

第一课时（口语交际）

学习目标

1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环

境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境

的问题。

3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他

人交往沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态

环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、

破坏家园的不良行为。

教学过程

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自

己观点的事例，准备5分钟。

小组辩论

(1)八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参

加全班辩论。

(2)辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充

修改。

班级辩论

(1)说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，

阐述观点要言之有理等。

(2)分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认

识。揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑

布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》

四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一

课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周

围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱

家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们

就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

自读提示，明确要求

1.自读“口语交际？习作四的学习提示，整体

了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主

题和内容分别是什么。

2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：

“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材

的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行

交流。

2.进行组内交流。

3.示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交

流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问

等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我

国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3.全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳

理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的

贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不

往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说

还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和

建议。

课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪

费、随意破坏的行为该如何制止？

在口语交际的基础上进行习作。

第二课时指导习作

学习目标

1、指导学生如何看图，理清思路。

2、语言表达完整，

3、指导习作

4、讲评

学习重难点

习作中如何组织材料，表述完整。

学习过程

看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往

又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通

过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中

的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，

仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关

系？交流所看到的画面。

2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什

么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，

到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底

是什么？

4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推

荐一名同学全班交