《学习鉴赏》名师教案（第2课时）

《学习鉴赏》教学设计第二课时教学目标:1.涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。2.阅读中国现代诗歌，感受诗中传达出的对爱与美的赞颂。教学过程:导人:今天我们继续学习这个单元的诗歌，今天的学习分成三个小主题:课件出示:泪与笑新与旧简与丰一、理解泪与笑，认识意象的独创性1.教师:我有一个疑问，毛主席的《沁园春·雪》到底算是新诗还是旧诗呢?引导学生积累:词:属于旧体。词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断地发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词"或者“曲子词"，别称有:近体乐府、长短句、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。旧诗:中国现代文学术语。也称旧体诗词或简称旧诗。是五四文学革命兴起之后，对中国传统的格律极严的诗体，包括五七言绝句、五七言律诗等多种体式的一种通称。新诗:指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。教师小结:本诗从体例上算是旧诗，但表现思想感情颇有许多“新”一处。教师示例:新在“江山如此多娇”，诗人用“娇”而不是用“骄”字，想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢?既突出祖国风光的柔美，又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。既有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既有对我们可爱祖国的歌颂，又有毛主席诗词所特有的美学追求。请学生们选句仿写。示例1:新在“略输”“稍逊”“只识"几个词，对历代著名的帝王，不是盲目崇拜，而是有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。示例2:新在“风流人物”，不是迷信历史英雄人物，而是指毛泽东自己，因为“诗言志”，当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局势成竹在胸。也可以说是人民大众也有道理，因为他是无产阶级人民大众的代表。示例3:新在“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。毛泽东望的不只是北国风光，他望的是祖国的万里河山，他望的是中华几千年的历史舞台，他望的是中国美好的未来。2.再请学生看《我爱这土地》，思考:国难当头，艾青化身为一只怎样的鸟?结合诗歌内容，说说你的理解。句式要求:它不是(选项:悠闲的白鹭栖枝的黄鹂冲天的鲲鹏绕梁的燕子)，不能_，它只能。示例:它不是悠闲的白鹭，不能在平静无波、一碧如洗的水田里洗涤自己修长的双脚，偶尔悠然地眺望远处的南山，它只能在被烈火焚烧的旷野上空无望、焦灼地盘旋。教师小结:古典诗歌中有不少鸟儿的意象，选项中的四种鸟儿都比较常见，但时代不同，作者的情感有了新的寄托，所以相比之下这首诗歌所用的鸟儿这一意象就很有新意。3.顺着这一思路，我们可以发现，其余三首诗歌在意象的选择、情感的表现上也有不少创新之处，请大家根据自己的理解来交流。设计意图：意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，出色的诗歌往往在意象的使用与表达上有着过人之处。认识意象的独创性，其实是引导学生专注“这一个"，从而体会其形象与情感的鲜活、灵动。采用“新旧比较"的方式利于学生避免思维定式，迅速而深入地体会意象的独创性。二、理解泪与笑，体会意象的暗示性阅读《我爱这土地》全诗，体会诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西?续写练习:我含着泪水，望着我深爱的土地，因为这是的土地。参考示例:因为这是生我养我哺育了我们中华民族的伟大的土地。因为这是被侮辱被损害被侵略者蹂躏的呻吟着的土地。因为这是抗争着、呐喊着永不屈服的土地。因为这是无数仁人志士奉献着、牺牲着的不可战胜的土地。教师小结:诗人常常带着泪或含着笑深情地凝望这个世界，于是就有了诗。艾青是“含着泪水”在爱着这土地的。你能看出其他几位诗人是带着泪还是含着笑在注视这世界吗?学生活动，按照句式仿写(课件出示):在《_______》中，诗人是注视着，因为。学生自读揣摩，并交流意见。示例1:在《沁园春·雪》中，诗人是带着笑注视着苍茫起伏的雪原的，因为这是展现祖国奇景、上演华夏历史的伟大山河。示例2:在《乡愁》中，诗人是含着泪注视着眼前云遮雾罩的海峡的，因为这是阻隔了一个时代、两岸亲人无尽思念呼唤的鸿沟。示例3:在《我看》中，诗人是带着笑注视着傍晚宁静悠远的草野和天空的，因为这是他忘却尘俗、融入自然的圣殿。示例4:在《我看》中，诗人也是含着泪注视着寂静的大地的，因为这是无数生命变幻上演之后的神圣归宿。再读全诗，加深体会。设计意图诗人在诗歌意象上寄寓了丰富的感情和深沉的思想，只有在不断沉潜的涵泳品味中才能不断获得深入的、丰富的认知。这一环节的设置有益于学生品味意象蕴含的丰一富的形神之美。采用句式仿写的形式既锻炼了学生的口头表达能力，也锻炼了学生规范、准确地表达见解的能力。三、理解简与丰，体会意象的典型性教师:《乡愁》中，“乡愁是一枚小小的邮票”能否换成“乡愁是一双盼归的眼睛”?学生讨论明确:不可以。“邮票”一一词说明作者当时和母亲不常见面的具体情况，更加符合作者当时的生活情境，也就更能体现乡愁的深沉；“盼归的眼睛”一是所有母亲常做的事情，虽然能表达感情，但不够含蓄有回味。“邮票”一词让人遐想联翩，让人想象这一封封信里传递着母亲和儿子多少故事；“邮票”一标志着分离与挂念，在书信年代里会引起所有读者的共鸣。教师明确:诗歌的意象在表达感情时要新颖、要含蓄，虽然字数不多，但能够引发丰富的联想。练习:根据下面的句式任选段落，展开联想，说一段话。读第节(余光中诗中的句子),我仿佛看到这样的画面:。学生交流后，教师要求按着这一句式，一选择其他几首诗中的语句，写一段话，作为家庭作业。设计意图余映潮老师说:“诗的情感，显露于诗的字里行间，它们突出地表现在每节诗的画面之上。”优秀的诗歌之所以能唤起人们的共鸣，从而成为不朽的艺术珍品，一定程度上是取决于意象的