《学习鉴赏》核心素养教案1（第3课时）

/3第3课时一、导入诗歌，是一切艺术中最崇高、最完美的一种。今天，我们要进一步走进这完美的语言世界。设计意图语言品析是诗歌鉴赏的重要抓手若脱离了独特的语言形式，这样的语句也就难成为诗句了。此环节目的在于字斟句酌解读诗歌和审美鉴赏。二、畅所欲言析语言请用以下句式来聊一聊你所中意的诗句。诗人不说“”而说“”，（赏析表达效果）。示例1：诗人不说“山如银蛇，原似蜡象”，而说“山舞银蛇，原驰蜡象”，赋予山和原以动态，化静为动，更有一种奋发的态势和竞争的活力示例2：诗人不说“我应该用嘶哑的喉咙歌唱”，而说“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，让“我”要歌唱这一行为表现得更加义不容辞，义所当为，尽显赤诚之心。示例3：诗人不说“羽毛腐烂在土地里面”，而说“连羽毛也腐烂在土地里面”，连最轻最细的部分都要和土地融为一体，更表现了对土地的执着、忠诚与热爱示例4：诗人不说“高高的坟墓”和“深深的海峡”，而说“矮矮的坟墓”和“浅浅的海峡”，把乡愁浓缩在更为轻小的对象上，反衬出内心深处浓烈的思乡之情示例5：诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。示例6：诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”，新鲜别致的表达极大地调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻，美得让风都璀璨起来了。示例7：诗人不说“软的风在黄昏吹着”，而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后，“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么可爱。示例8：诗人不说“我看一阵向晚的春风/悄悄吹过丰润的青草”，而说“我看一阵向晩的春风/悄悄揉过丰润的青草”，赋予春风人的动作，表现了春风的温柔和富有生命力。示例9：诗人不说“我看飞鸟平展着翅翼/静静飞入深远的晴空里”，而说¨我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里”，使飞鸟显得更为不由自主，将一种生命在无垠的天空里的虚无感表现了出来。示例10：诗人不说“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节绽放花朵又把它凋谢”，而说“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”，语言新颖奇特，把生命的花朵暗喻成火焰，更显绚烂夺目。设计意图再次整体把握五首诗歌，用诗意的方式对诗歌进行审美鉴赏与创造三、诗情画意评诗歌请结合你对诗歌的鉴赏，并发挥想象，用以下句式来评一评你喜欢的诗歌。《》是一首的诗，如同，。示例1：《沁园春·雪》是一首指点江山自信豪迈的诗，如同敲击着震荡山河的战鼓，气雄古今。示例2：《我爱这土地》是一首抒发对祖国至死不渝的爱的诗，如同黑暗中的烛火，为照亮世界燃烧自己。示例3：《乡愁》是一首低回怅惘一唱三叹的诗，如同幽谷中的一曲洞箫，如怨如慕，如泣如诉。示例4：《你是人间的四月天》是一首温馨浪漫的诗，如同幅梦幻唯美的水彩画，明艳四溢醉人心魂。示例5：《我看》是一首拥抱自然与生活的诗，如同抚弄藻荇的清泉，在快乐中奔向远方。师总结：只要有一颗诗心，每一处风景都会有美丽的诗情，每一次阅读都会有难忘的诗行。设计意图整合学科之间的共性，加强综合性学习实践，同时为后阶段的诗歌朗诵做准备。四、综合实践品诗歌（课后作业）1.诗歌与图画齐飞选择一首诗歌，以它为依据，用你喜欢的方式画一幅画吧可以适当融入自己的想象力和创意。2.诗歌共音乐一色。选择一首诗歌，找一首你认为合适的纯音乐为它伴奏吧。五、结束语胡