90学时教案、论文、培训总结

两位数加整十数、一位数的练习课教学内容分析：本课教学内容是义务教育课程标准实验教材（人教版）数学一年级下册第65-66页练习十一的习题及相关内容。这节课的教学内容是再两位数加整十数、一位数之后的练习课，在练习内容上循序渐进，由易到难。练习十一最后一道是思考题，有一定的思维难度，供学有余力的学生锻炼分析和解决问题。教学目标通过练习，使学生能正确、熟练地进行两位数加整十数和一位数的口算。初步感知数的计算与生活相联系，能用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学意识。利用思考题，锻炼学有余力学生的思维能力。教学重点、难点正确、熟练地计算两位数加整十数和一位数教学准备多媒体课件、口算卡片、金银铜奖章教学过程直接揭题师：我们已经学习了整十数加整十数和一位数，这节课对这部分知识进行练习（板书课题），比一比，谁学得好，算得又对又快，有没有信心？基本练习（24+8、51+7、7+86、22+7、56+8、8+24、4+32、64+5、8+64、5+61）课件演示（每个奖牌上一个算式，学生喜欢说哪个就让他说哪个，当回答正确时就会落下一枚奖牌，并且显示得数）学生按照一定标准分类。汇报交流，课件显示：不进位加法与进位加法抽几题说说计算方法，提问：计算的时候我们要注意什么？综合练习接力赛（从宁波到北京要经过6座城市，让我们一起来参加接力赛，奔向北京，奔向奥运，课件出示每个城市一道算式24+30+5、86-6-50、26-3+8、73+20-60、59+8、8+49），要求每个小组每人做一题，进行口答，并说说是怎么计算的。游戏：寻找住所（课件演示不同国籍运动员以及奥运村里的不同住所的情景，学生以学习小组为单位，把每个运动员头上戴的算式算出答案，并铁道相应的标有数字答案的住所上）我为奥运来出力（搬砖，小明一次能运6块，小林一次能运7块，小军一次能运8块）小明30+6小林20+7小军15+8集体核对，发现错误分析错误现代化的飞机场通过努力，他们已经来到了飞机场，课件演示教科书第65页的第14题，学生独立完成，集体校对，再问：如果飞机场又飞回来8架，现在哟多少架飞机？竞赛场上让我们也像运动员一样来一场竞赛吧！课件演示教科书第65页的第16题，学生独立练习，同桌互改课堂总结这节课你有什么收获？拓展花儿里躲着几？3+（想一想，如果成为一道不进位加法，花儿里躲着几；如果成为一道进位加法，花儿里又躲着几）“发散·集中·敏捷·发展”——浅谈小学数学课堂教学四部曲案例：整十数加一位数及相应的减法教学内容分析：本课安排的是第41页例10和做一做。本课的安排目的是为了巩固数的组成和学习100以内数的口算做准备的。教学目标：使学生理解整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握计算方法，并能正确熟练地计算。让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，发展学生用数学的意识和能力。教学重点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，掌握口算方法。教学难点：提高口算的正确性和速度。教学过程：创设情境，引入加法（教学环节：引导学生发散思维）教师叙述，出示数据：302，提问：通过这两个数据，你能提出什么数学问题？2、列式后交流计算方法3、方法择优，总结算法。迁移（教学环节：引导学生集中思维）教师叙述：有2个人走了，现在你又能提出什么问题？列式后说算法。专项练习，算理巩固。总结方法，择优。巩固新知，拓展提高（教学环节：引导学生敏捷思维）出示小黑板：先观察，思考：你有什么发现？（共四组，每组上下两道题的加数交换了位置，是为了让学生感受到“交换两个加数的位置，和不变”的规律）同桌交流，说一说你的发现用一用：书本第43页第6题课堂总结你有什么收获？（教学环节：引导学生发展思维）课堂练习看卡片口算2、听算3、完成《课堂作业本》P26数学是一门训练人思维的科学，人除了在生活中获取数学知识以外，最重要的一个途径是在学校获取数学知识，获得数学思维的培养，所以从小培养学生科学、正确的数学观和数学思维非常重要，我觉得要培养学生的数学思维，需要教师重视课堂教学，根据我多年的小学数学课堂教学经验以及吸取到的一些教训，让我渐渐整理出自己在课堂上的一个比较固定的课堂环节，我一般在设计一节课时，总会遵循四个方面进行，分别是发散性、集中度、敏捷性、发展性。接下来，我分别就这四个方面谈谈我的想法和做法。第一环节：发散性我所说的发散性指的是学生思维的发散性，学生只有具备了发散性思维，才能有更多的创造，因此，培养学生的发散性思维非常重要。以小学一年级下册的“整十数加一位数及相应的减法”为例，这是一堂纯计算课，这堂课安排的目的是用数的组成知识来进行计算教学，从而为后面的100以内的计算打下基础。我听过一些类似计算的公开课，不少教师准备了一大套制作精良的课件，按照教师事先设计好的步骤一个个展示，学生也老师的牵引下似乎学得得心应手，而且计算效果可能也非常好。但是，我认为，教师一步一步扶着学生学习，长期以往的后果就是严重剥夺了学生应该有的发散性思维能力的发展，取而代之的是一些没有自己思想的学习者，仅仅是学习者而已。为了避免这种情况的出现，我设计了一个非常简单的导入，直接抛出30+2=？这个问题，让学生直接进行解答，学生因为有了已有学习经验（从父母或者其他人地方得来的），所以都能真实表达自己的计算方法。接着，我又设计了一个择优的环节，让学生通过比较，在研究和比较重中理解了算理。因此，我觉得每个数学教师在设计课堂教学环节时，要充分考虑到学生思维的发散性，不要给学生太多的禁锢。第二环节：集中度我所说的集中度有两个意思，一个是学生思维的集中度，还有一个是解决方法的集中度。首先来谈谈学生思维的集中度，我觉得要从老师身上下工夫。每个数学老师要根据课程特点设计合理的环节，吸引学生的注意力，使学生注意力集中到最高。以本节课为例，我就没有使用任何多媒体，因为我觉得这是一堂纯计算的算理课，太多的图片和音箱效果会分散学生的注意力，从而影响学生学习的集中度。因此，我只在这堂课里用上了一块小黑板和12张数字卡片，结果效果非常好，学生的关注点很少，注意力的集中度很搞。接着，我来谈谈解决方法的集中度。我所说的解决方法的集中度，指的是在学习几种方法后，教师要引导学生做个择优选择，把简洁、易懂的方法告诉学生，让学生在择优中感受到方法的优劣以及合理性，从而培养学生解决问题的能力。以这堂课为例，我先后在加法和减法中设计了两个方法择优环节，收到了很好的效果。其他的课也可以这样这样的环节，我在最近听的一堂“三年级的图形的平移和旋转”，里面有个“平面图形的平移”，要求学生根据要求画出平移的图形，因为上课的那位老师没有进行必要的方法集中，所以后来学生在练习中的效果就不是很好。第三环节：敏捷性人的思维中有一个非常重要的特性，就是思维的敏捷性。我们数学课就是培养学生思维的敏捷性的天然养份池。要让学生有敏捷的思维，需要学生有良好的思维发散性和思维的集中度做基础，那么我们数学课可以怎样培养学生思维的敏捷性？比如计算课，教师择优方法后给学生一定时间的练习，可以是看算、听算、抢答、同桌算、小组出题……等等很多方法，在本堂课中，我就采取了很多巩固学生计算能力，增强学生计算敏捷性的方法，如看卡片算、听算、抢答、同桌出题目、老师出题学生计算等多种形式的计算，学生学得不亦乐乎！由于集中了学生的注意力，所以是思维敏捷性的训练效果达到了极佳的效果。在后面的课堂作业本中，学生计算的速度就明显加快！第四环节：发展性这里的发展性指的是学生经过学习以后，不但知识、能力得到了发展，而且能通过所学的知识进行灵活运用，并在以后的生活中有所创新和发现。在本节课中，我留了10分钟左右的时间给孩子，让他们用课堂上所学的知识解决问题。我为什么要留时间给学生呢？这源于我对听过的公开课的一些想法，我听到过很多公开课，老师把整堂课设计得满满的，用多媒体展示很多题，但是到最后却没有时间去做课堂作业，我不是很赞同这种做法。其实，孩子做作业的过程不光是知识获得多少的展示，更是学生思维的延生和发展，所以，我觉得课堂上做一定量的作业非常要紧。那为什么我不赞同老师自己设计一些作业来充斥整个课堂呢？我觉得有两个原因：第一，课堂作业是经过专家和实践的检验，所以设计得更加合理，更贴近学生，教师完全可以根据课堂情况挑选一些做或者全部做；第二，我觉得教师另外布置课堂作业是增加了学生的负担，从而抑制了学生思维的合理发展。教学有云：教无定法！我只是浅显地谈了自己的看法，这些还有待于在今后的教学实践中去检验。培训小结我有幸于4月7日至20日参加了鄞州教师进修学校组织的小学数学教师专业素养的培训，这次培训既有专家讲座，又有听课后的互动交流。感觉受益匪浅。针对听课的情况也进行了及时的讨论，收获多多。先写一点体会与大家共同分享。这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，同时也更加清晰地明白了什么叫做数学思维，如何走近数学思维。听了专家的讲座后，我更深层次地考虑了课堂教学的设计和实施，而且在听专家讲座中我还认识到了有效的教学设计带给学生的是知识和能力双重、双倍的提高。在听其他老师的课堂实践中，我认识了很多兢兢业业的一线教师，他们为了学生付出了自己的心血，让我自感惭愧。这次培训还给我一个心灵的触动，使我深刻地认识到教师这个职业的艰辛和伟大。作为一个教师，我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。短短十几天的学习，我的思想上受到了震撼，我不断的在反思自己的教学，在寻找自己的差距。综观目前我的教学，最重要的就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。这使我深刻体会到只有通过学习这种唯一的途径来彻底改变自己陈旧的观念，提高自己的理论水平，平时注意学习的方式，通过摘录、交流互动等形式扩大知识量。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。在以后的教学中，我要做的是：第一、加强个人师德修养。万事德为先，教师首先就应该知晓身正为范。教师的一言一行在潜移默化地影响着你的学生，教师是一个冒险甚至危险的职业。伟大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。在高尚的师德影响下，培养一批批最美最艳的花朵。第二、学会自省，自我检查，自我修定。面对困难，面对挑战，我们应该清楚地认清自己，学会自我反省，自我检查，吸取教训，吸取别人的经难，也就是取人之长补已之短，从而进行自我调整，自我修定。要学会正确评价自己的工作，调节好自己的心态。不要使自己处于悲观失望的氛围中。那样，只能使事情越来越糟。第三、不断学习，保持适当的抱负。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。“不想当将军的士兵不是好士兵”，我们要有抱负，要有目标，