Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges（教案）外研版（三起）英语三年级下册

/教案：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读DoesLinglinglikeoranges?Shelikes/doesn'tlikeoranges.以及DoesLiuTaolike?Helikes/doesn'tlike等相关问题及回答。（2）能够熟练运用本课核心句型询问和回答他人是否喜欢某物。2.能力目标通过小组合作，培养学生的交际能力和合作意识。3.情感目标二、教学内容本课主要讨论话题是询问和回答他人是否喜欢某物。通过学习核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.学生能够熟练地运用这些句型进行日常交流。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.以及相关词汇。2.难点：运用核心句型询问和回答他人是否喜欢某物，并在实际情境中进行交际。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带等。2.学具：课本、练习册、单词卡片等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生喜欢的物品，如水果、颜色等，引导学生复习已学过的相关知识。2.Presentation（10分钟）（1）教师展示PPT上的图片，引导学生说出水果的名称。（2）教师通过PPT展示核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.，并用例句进行解释。（3）教师邀请学生模仿例句，用所学词汇进行问答。3.Practice（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，每人抽取一张单词卡片，用核心句型询问组内成员是否喜欢卡片上的物品。（2）学生轮流进行问答，其他组员进行评价。4.Consolidation（10分钟）（1）教师创设情境，邀请学生进行角色扮演，运用核心句型进行实际交际。（2）学生自由组合，进行角色扮演，教师巡回指导。教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固核心句型和词汇。六、板书设计板书内容如下：Doeslike?Yes,does.No,doesn't.七、作业设计1.抄写核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.各5遍。2.用所学生词编写一个简短的故事，不少于5句话。3.家长签字确认作业完成情况。八、课后反思本节课通过创设情境和小组合作，引导学生熟练掌握了核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.以及相关词汇。在实际交际中，学生能够灵活运用所学知识，达到了预期的教学效果。但在教学过程中，应注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高他们的自信心和积极性。同时，加强对学生的听力训练，提高他们的听力水平。重点关注细节：教具与学具准备一、教具的选择与使用1.PPT：教师应制作内容丰富、图片清晰、颜色鲜艳的PPT，通过展示水果图片、核心句型和相关词汇，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。2.图片：教师应准备与课题相关的水果图片，如橙子、苹果、香蕉等，用于引导学生说出水果名称，并通过图片展示，使学生更好地理解和记忆单词。3.单词卡片：教师应制作含有水果名称的单词卡片，用于小组活动中的问答环节，让学生在实际操作中巩固所学知识。4.录音机和磁带：教师应准备录音机和磁带，为学生提供听力训练，让学生在听力过程中，加强对核心句型和词汇的理解和记忆。二、学具的准备与使用1.课本：学生应准备三起英语三年级下册的课本，用于跟随教师学习课文内容，了解和掌握核心句型和词汇。2.练习册：学生应准备与课本配套的练习册，用于课后巩固所学知识，提高自己的英语水平。3.单词卡片：学生应准备含有水果名称的单词卡片，用于小组活动中的问答环节，让自己在实际操作中巩固所学知识。三、教具与学具的整合与应用1.教师在教学过程中应充分利用教具与学具，将它们有机地结合起来，如在PPT展示图片的同时，让学生拿出相应的单词卡片进行核对，加深学生对单词的记忆。2.教师应鼓励学生主动使用学具，如在小组活动中，让学生自己抽取单词卡片，用核心句型进行问答，提高学生的交际能力和合作意识。3.教师应定期检查学生的学具准备情况，确保每个学生都能够积极参与到教学活动中，使教具与学具发挥最大的作用。在教学过程中，教师应充分重视教具与学具的准备与使用，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。四、教具与学具的互动性1.学生与学生之间的互动：通过小组活动，学生可以互相提问，使用核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.来了解彼此的喜好。这种互动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高学生的交际能力和团队合作能力。2.学生与教师之间的互动：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，回答问题，提出问题。教师可以使用教具和学具来引导学生参与，例如，通过展示图片，让学生说出水果的名称，然后用核心句型询问学生是否喜欢这种水果。这种互动能够帮助学生更好地理解和学习英语。3.教具与学具的结合使用：在教学过程中，教师应将教具和学具有机地结合起来，例如，在PPT展示图片的同时，让学生拿出相应的单词卡片进行核对，加深学生对单词的记忆。教师还可以使用录音机和磁带来提供听力训练，让学生在听力过程中，加强对核心句型和词汇的理解和记忆。五、教具与学具的适应性1.学生的学习需求：在教学过程中，教师应根据学生的学习需求来选择和使用教具与学具。例如，对于年龄较小，注意力容易分散的学生，教师可以使用色彩鲜艳的图片和教具来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。对于年龄较大，学习需求较高的学生，教师可以使用更具有挑战性的练习和活动来提高他们的学习效果。2.教学内容：在选择和使用教具与学具时，教师应考虑教学内容的特点。例如，在教授核心句型Doeslike?和Yes,does./No,doesn't.时，教师可以使用水果图片和单词卡片来进行直观的教学，让学生更好地理解和记忆这些句型和词汇。3.教学环境：在选择和使用教具与学具时，教师还应考虑教学环境的特点。例如，在教室环境中，教师可以使用PPT和录音机来进行教学，而在户外环境中，教师可以使用实物和图片来进行教学。六、教具与学具的反馈性1.学生的学习情况：通过观察学生对教具与学具的使用情况，教师可以了解学生的学习情况。例如，如果学生在使用单词卡片时表现出困惑或不确定，教师可以及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。2.学生的学习反馈：在教学过程中，教师应鼓励学生提供学习反馈，例如，学生可以使用单词卡片来展示他们的学习成果，或