爱是打开学生心灵的钥匙 论文

PAGE爱是打开学生心灵的钥匙摘要：每个班级都有后进生，班主任和科任教师应正确地面对。因为这不仅关系到后进生本人的进步，还关系到班集体的稳定和良好班风的形成。笔者结合多年的教学和管理实践经验，就“后进生”的转化工作谈谈个人的看法。关键词：后进生教育转化班主任工作一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品德差的学生。后进生变差的原因又很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。对于这些学生，我们发发牢骚或许能在短期给自己解压，但从长远角度来说，还是不能解决问题的。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”，爱是转化后进生的起点，是教育的前提。信任是教育的开始，爱护后进生是帮助转化后进生的感情基础，后进生最缺乏关爱、最想得到信任。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火

一、研究后进生的个性特点要想做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的个性特点。青少年学生正处于由不成熟到成熟、不定形到定形、可塑性很强的年龄阶段。在这个阶段中，他们正处在长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但缺乏实干精神；有创新精神，接受新生事物快，但容易上当受骗；善于交往，但组织纪律涣散，法制观念淡薄，哥们义气重，不愿艰苦奋斗，喜欢讲吃讲穿；他们希望学有所成，但不能持之以恒，知难而进。后进生除了具有同龄儿童一般的心理特征外，还有自卑的心理特征。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处在矛盾之中。他们对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪，他们的意志比较薄弱，自制力较差。班主任要了解他们的心理，既要遵循心理发展的一般规律，又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态，成为后进生的知心朋友，消除他们的畏惧心理和对立情绪.二、运用情感交谈打开学生闭锁的心灵情感性交谈是打开学生心灵的一把钥匙。后进生由于自卑而产生闭锁心理，这就要求教师给予百倍的耐心和无微不至的关怀，用真挚的热情去抚平他们心灵的伤痛，多同后进生进行情感性交谈。这种谈话方式往往话题自由，态度随和，使学生对老师产生亲近感，从而消除了畏惧心理，撤掉了心理防线，进一步融洽了师生关系，给转化工作带来了便利。我班学生王某性情暴躁，撒谎顽皮，对同学们时常有攻击行为，甚至多次偷盗同学们的钱物。为了教育好他，我通过一些途径弄清了原因，王某的父亲去世很早，该生个性太强，不能容忍别人和他开玩笑，否则就野蛮地打伤同学，成绩很差，每次考试，语文、数学、英语的总成绩没能凑够三十分。我从没有用“笨、坏”等字眼去刺伤他、损伤他的自尊。而每次遇到这样的事时，我都在办公室与他单独谈话，让他认识到自己的错误，鼓励他决心战胜自己。此后王某的忍耐力在我和同学们的鼓励中一次次增强，他还为班级主动地关门窗，帮助同学打扫卫生，我为此“狠狠”地表扬了他，那一次，我看见王某露出了从未有过的灿烂的笑容。只有尊重他们，才能让他们重拾自信，找回心中自我价值与前进奋斗的目标。三、找出后进生的闪光点，优先表扬鼓励他们的进步

后进生的缺点往往掩盖了他们的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于他们的闪光点，哪怕是微小的进步都要及时表扬，充分肯定，因为这正是做好后进生工作，转化他们的良机。同时，赞扬可以增强后进生对教师的信任感。倘若教师能够适时给予学生表扬鼓励，就会在一定程度上激起学生积极向上的力量，使师生间产生融洽的气氛，产生和谐亲近的关系，增进后进生转化工作的开展。例如：我班另一学生陈某，因父母在外工作，经常和周围一些辍学的未成年人交往，沾染了许多不良习气.说谎、抽烟、打群架，无视校纪校规，是班上的“老大难”。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人，热心为同学服务，关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处，多次和他谈心。我告诉他，一个人来到世上，无论做什么，做大事或做小事，都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价，这也是人之常情，更是人的本性。每个人身上都有优点和缺点，但一个善于改正自己缺点的人才会走向成功。在我和学生陈某多次谈话之后，我让他担任生活委员，负责班上的卫生工作。他不但工作负责，还改正了纪律性不强的缺点，逐渐改掉了吸烟等不良习惯，也从未和其他同学打架，学习成绩也有了较大的进步。四、要以良好的环境影响、熏陶后进生环境，会影响一个人，改变一个人。这里讲的环境，包括学校、班级和家庭。整个学校要形成关心后进生，不歧视后进生的大环境。班主任要营造有利于后进生成长的班级气氛。一是在各种班级活动中，不能排挤后进生，应发动他们积极的参加活动，表现自己的某方面特长，找到自己的位置，找回自信心；并以此为支点，增强战胜自己的勇气。二是可以采取“结对子”的形式，先进的帮扶后进的，形成强大的教育优势。比如，在班级中，可以有意识的把先进生和后进生编为同桌，让优秀生从思想上、学习上帮助他们，并作为“好人好事”记录下来。三是班主任与任课老师密切配合，共同转化后进生。比如语文老师在批改周记时，可以用无声的、鼓励性的或中肯性的语言来教育；数学老师利用下班辅导的机会，勉励他们；还可以通过分数的“提高”来激励后进生，等等。这样，让后进生感到老师是相信他们会进步的。无疑，整个班级就会形成团结互助、奋发进取的良好氛围。后进生在这样的班集体中学习、生活，一定会心情愉快，愿意接受教育；当自己违纪或学习差而影响班集体的荣誉时，也会感到惭愧，从而主动改正自己的缺点，努力提高自己。家庭也是转化后进生工作中一个重要的角色。因为学生从小在家庭中成长，家庭是他们的物质来源和精神归属之一，所以势必对家庭有一种特殊的情感。家庭在后进生的转化中所起的作用往往是学校教育代替不了的。“可怜天下父母心”有哪一个家长不希望自己的孩子进步呢？班主任应该多与家庭取得联系，取得家长的积极配合，与家长深入交换意见，共同努力来转化后进生。这样，对后进生的教育会起到事半功倍的效果。同时，良好环境的熏陶，也能巩固转化的成果，真正使学生具有良好的道德认识，并将其“内化”道德品质，从而达到“转化”的最终目的。五、要对后进生反复抓，抓反复。后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析出现反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。比如我在前面提到的王某同学就出现了这种反复。但由于种种原因，比如：以前所学的知识太少、外界环境的影响、每个后进生的兴趣各异等因素，他们在学习期间往往会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习再一次成为一件非常困难的事情，这时再有什么好玩的事分散他们学习的注意力，他们的思想就会出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我们作为班主任，应该经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还要在开班会的时候对他们一点小的成绩予以肯定，通过这种方式增强他们的自信心，使他们感受到集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更好更踏实。整整一学年，在加强和改进包括后进生在内的全体学生思想道德建设上，我坚持以人为本，促进学生的全面发展，确实做到了“为了一切学生”，我从来不放弃任何一名学生，在这些有特殊困难孩子的身上更是倾注了无限心血，看着这些孩子们展现出精彩纷呈的生动个性，我由衷地感受到了陶行知先生的“爱满天下”的博大情怀