信息与信息技术教学设计

章节第1章走进信息世界班级七(12)~(18)课型新授课时第1课时

课题信息与信息技术

通过列举身边的各种信息，体会信息的含义：通过实验总结信息的

知识与技能

教基本特征。

1、通过探究实验，理解信息的含义和特点。

学过程与方法2、发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，

并能通过问题分析确定信息需求。

目情感态度体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，养

与价值观成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的态度。

标加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的

创新与行为

信息、技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。

教学重点信息的含义及其各种特征

教学难点信息的含义及其各种特征

教学方法体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。

教师活动内容及方式学生活动备注

预备铃声响起，学生们自觉的坐回到位置上，做好上课的

准备。

提问：老师初次来你们班上课就发现一个很好的现象，上讨论回答问

教

课之前同学们都能迅速的安静下来并自觉地做好课前准备。那题

么老师想问一下同学们怎么知道上课时间要到了呢？

小结：同学们通过听到铃声知道上课时间到了。

投影出教师简短的自我介绍。

提问：我们彼此之间都是第一次见面，我对大家都还不了讨论回答问

学

解，我想以后我会慢慢认识你们在座的每一位同学的。那么到题

目前为止你们对老师有所了解吗？又是通过什么途径来了解

的呢？

小结：同学们通过看投影出来的教师自我介绍后对老师有

了初步的认识。

过

实践活动：在讲台上摆出三个相同的透明玻璃杯。

提问：下面我们来做个小实验，大家都看到了讲台上有三

个相同的透明玻璃杯，里面分别装有酒、酱油和盐水三种不同学生上台鉴

液体，杯子上都没有贴标签。我要请同学来鉴别一下，并把结别三个杯子

果填到以下表格中：里装的分别

液体特征鉴别方法是什么液体，

并把结果填

程甲杯

写到对应的

乙杯表格中。

丙杯

教师讲述：从以上几个小例子可以看出我们生活在充满信

息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息。不同的

事物所包含的信息是不同的。人们通过自己的感觉器官，利用

耳闻、目睹、鼻嗅、触摸等方式直接获取信息。那到底什么是

信息呢？

信息一词不像网络一样是个现代词，早在几千年前就有

了。只是那时的信息多指消息，几百里快马急送的也不过是一

个口信、一封家信或者一道圣旨。

（电子板书投影）

・“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”

-摘自唐代诗人杜牧《寄远》

・“梦断美人沉信息,目穿长路倚楼台”

-摘自唐代诗人李中《暮春怀故人》

教师提问：那么在当今的信息时代，信息又被赋予了什么讨论回答问

新的含义呢？题

（电子板书投影）

信息的含义：通常是指数据、消息所包含的内容和意义。

教师提问：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认

知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，

做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先

来通过讨论和提问，一起感受！

（1）载体依附性

教师提问：大家知道甲骨文吧？有谁能谈谈你对甲骨文的学生讨论回

了解吗？答

教师讲述：甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前

14〜前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽

骨上的文字。它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较

为完整的文字。

如果说钻木取火标志着人类告别了茹毛饮血的野蛮岁月，

那么文字的出现就意味着人类走出了结绳记事的洪荒年代。甲

骨文的发现，是照亮中华文明的一盏明灯。在世界四大古文字

体系中，唯有以殷墟甲骨文为代表的中国古汉字体系，历经数

千年的演变而承续至今，书写出了一部博大精深的中华文明

史。

因此，我们说如果没有甲骨作为载体来承载这些文字，那

么我们今天也就看不到“甲骨文”这一国之瑰宝了。所以说信

息具有载体依附性（电子板书投影），信息需要依附在一定的

载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。

（2）价值性、时效性

教师提问：下面请同学们看一下一则事例。

朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，

其主题词只有七个字，要价500万美元。美国国防部认为是

敲诈，不予理睬，结果''在错误的时间，在错误的地点，与错

误的敌人进行了一场错误的战争战争结束后，国防部才想

起那份报告，急忙以280万美元的高价买了那份过时的报告，

要来一看，追悔莫及。后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得

知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍

不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我

们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。”

问题：那7个字是什么字？

中国将出兵朝鲜。

教师提问：以上这则事例体现了信息的什么特征？学生讨论回

教师小结：信息具有价值性和时效性，我们要注意信息的答。

时效性，时效性会影响对信息价值的认识。

(3)存储性、失真性、共享性

将班级成员平均分成四组，每组指定一名学生作为裁判，

记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发学生进行分

纸条，注意纸条上的号码要各不相同。四组学生同时按规则开组活动并讨

始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号论回答问题

码是否相同。

组别传输速度可存储性传输效果

耳语组

接力组

喇叭组

网虫组

讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？

总结：信息的存储性(纸条、磁盘文件)、传递性特征。

网虫组打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。

总结：信息的共享性特征。

讨论：哪几组传递的电话号码准确无误？哪几组传递的电

话号码误差很大？为什么？

教师总结信息的失真性特征。

讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用

什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传

输效果又会发生哪些变化？

教师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方

式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E-mail、即时学生讨论归

通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还纳

会带来费用问题，