第8课 19世纪西方美术的新创造（以“真”为美的现实主义美术） 教学设计-高中美术鲁美版美术鉴赏

以“真”为美的现实主义美术

一、教材分析

本课是知识传授与德育教育融为一体的综合课，主要是

对19世纪中期现实主义绘画的创作原则和艺术风貌进行系统

的介绍，使学生在对现实主义画派形成历史背景的了解下，

重点向学生展示现实主义绘画的杰出代表人物米勒、库尔贝、

以及雕塑家罗丹的代表作。本课将以学生的分析作品艺术特

点为主线，逐步引入德育教育。教师的引导讲解为辅

学习本节课的意义在于能够帮助学生了解现实主义绘画的精

神，认识现实主义绘画，最主要的意义还是在于培养学生对

美术的兴趣，提升美术鉴赏能力，提高美术素养。，使同学

在感受美的同时了解到现实主义绘画的风格。

二、学生分析

我所教的是高中一年级的学生，这些学生大多数刚刚真正

的接触美术，美术的认知能力、教育程度参差不齐。在提高

学生们的美术鉴赏能力的同时，要逐步呆呆如德育教育，及

学习美术知识，有领悟德育教育的内涵，学以致用。

三、教学目标

1.知识与技能：了解并感受19世纪现实主义绘画的主要

特点及其主要代表人物和代表作。

2.过程与方法：通过作品的比较分析，了解并掌握鉴赏

现实主义美术作品的方法，从而培养学生的鉴赏能力，即学

以致用。

3.情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生树立尊

重世界多元文化的良好品德，引导学生建立良好的德育教育。

四、教学重难点

重点：画家是如何通过画面体现现实主义绘画最本质的艺术创

作原则。

难点：如何引导学生体悟现实主义绘画的审美观念，引

出德育教育。

五、教学策略选择与设计

美术欣赏不同于其他学科，它是以看为主的一门学科，

同学们通过观察才能体会到艺术作品的美。学生作为欣赏的

主体，教师在引导的同时应该鼓励他们进行讨论，发表自己

的看法。所以我采用直观教学法、讲解法、多媒体课件穿插,

教授、讨论、比较分析、深入浅出等多种教学方式相结合等

方法进行授课。

六、教学过程

（一）导入：

考文学素养：在上课前，老师先来考一考大家的文学素

养，哪个小组来和大家分享一下你对大屏幕上文字的理解（富

贵人家门前飘出酒肉的味道，穷人们却在街头因冻饿而死）形容怎样的

社会现象？（贫富悬殊的社会现象）这首诗的作者是谁？又是哪

个主义的诗人？（杜甫-现实主义）依据这首诗词你认为现实主

义作品有什么样的特点呢？（以当代生活为题材，描绘了现实，批判

了现实。）

在文学作品中，有浪漫主义，现实主义风格的古诗词，其

实呀，在美术作品中，这些主义也是同样存在的，那它们

又是通过画面来展现各自特点的呢？今天这节课我们就共

同来感受一下离咱们生活最贴切的现实主义美术，来了解

一下美术作品是如何展现流派魅力的。今天来学习第八课

第二小节一一以真为美的现实主义美术。

（二）新授：

（1）、现实主义产生背景：在19世纪中叶，法国垄断资本主义

进一步发展的产物。社会上产生严重的两极分化，贫富不均

和政治腐败。并且资产阶级革命的失败使法国民众不再保有

浪漫主义的幻想，不得不面对现实。一些艺术家意识到自己

的责任，认为艺术家应聚精会神地表现他们眼前所见的一切,

反映社会疾苦。于是，19世纪中期便产生了一种批判现实主

义的社会思潮。所以说19世纪法国现实主义美术是法国资产

阶级革

现实主义美术对过去热衷表现的神话和历史题材不感兴

趣，热衷于表现现实生活，并表达自己对现实的思考；反对主

观臆造，关心和同情下层劳动人民，通过刻画他们艰辛而贫困

的生活，揭示社会的不公和虚伪命和工业革命的产物。

现实主义美术代表人物：现实主义美术运动中产生了一批

杰出的美术家，大家回想一下，现实主义美术的画家有谁？（库

尔贝，米勒，罗丹等。）虽然他们在艺术风格上不尽相同，但追求

生活的真实，则是他们共同的特点。

（二）、库尔贝作者简介：

在现实主义美术画家中，最著名

的便是现实主义旗手库尔贝。库尔贝

出生于法国东部小镇奥南。父亲是葡

萄园主，后来做过地方行政长官，库尔贝幼年就接受了革命思

想的影响，库尔贝天生具有浓烈的艺术气质，他的自我为中心

的意识很强，总是以俯视的高傲神态看待世界和人生，他十分

关心社会，积极参加革命活动，巴黎公社时期曾任公社委员和

艺术家协会主席。库尔贝曾说过这么一句话，我从没见过天使,

所以我不会画他。所以他面对真实的生活创作，没有半点虚假。

这幅《打石工》便是他亲眼所见的真实场景，接下来我们就开

看一下这件作品。

鉴赏《打石工》

问题:

(1)那大家仔细观察一下画面

中描绘了一个怎样的情节场

景？(高耸的绿色山坡几乎填满了

整个画面，山坡后面可以看到一角蓝

天，在烤人的太阳下，一老一少在一

处土石坡下凿打和搬运石块的情景)

(2)两个劳动人民的穿着是怎样的？(一个较年长者头戴麦杆草帽,

粗布的裤子上打着补钉，脚上穿着古老的木底鞋，破袜子露出脚。弯着腰，

将稻草垫在膝下半跪在地下用锤子敲打石头，以减轻沉重的劳动带来的痛

苦。在老人旁边是个满头尘土，皮肤被太阳灼成褐色的少年，衣服破旧，用

膝盖吃力地顶着装满石子的罗筐在搬运。)

(3)画面中两个劳动人民是怎样一个姿态？(看不到人物的正面

和面部表情，背对着我们努力劳作)

(4)画家为什么要刻画两个背对者我们的劳动人民？想要表达

什么？(画家故意不画打石工的面部，意在表现这些不被人重视的平民，

他们就这样默默无闻地度过一生，是对贫苦不堪的人民生活的深切同情。从

他们的姿态中，能够感受到他们的处境和感情。)

画作创作过程:

这幅作品长达3米，画面上的人物几乎有真人大小。《石工》

的创作灵感，是来自于库尔贝在散步时的一次邂逅。亲眼目睹

了两个凿石头的男人，他们艰苦的劳活，悲惨的境况使他震惊,

并留下了深刻的印象。于是，决心去描绘他们。，他没有当场

对景写生，而是邀请两个工人到画室来做模特儿，面对真人进

行创作。没有丝毫虚构的东西。库尔贝说过“我要根据自己的

判断，如实地表现我所生活的时代的风俗和思想面貌。

在以前，画家都是为上层社会画画，在这19世纪中期，库

尔贝把一些"下等人的劳动"和"卑俗的乡下人"搬进了高贵的艺

术殿堂。用画笔表现了普通人的平凡生活和传达出画家对劳动

的由衷赞美与揭露社会的不公。其实在偏远地区，同样也存在

着这些默默维稳的劳动人民，他们贫苦艰辛的度过一生。如果

以后有机会，我们是不是也可以

通过各种形式去歌颂他们。让全

世界的人民看到他们的淳朴。

（三）、课本上65页米勒的《拾

穗者》也是表现了一幅十分真实淳朴的农村劳动生活的作品,

画中描绘了什么场景？

晴朗的天空和金黄色的麦地下三个贫困的农妇到农场主的

麦田里低头拾收割后剩落下来的麦穗这一情节，表达什么情

感？歌颂了农民劳动的艰辛与崇高。并且地平线以下三个人的

位置，暗示着这些劳动人民的卑微地位。虽然所画的内容通俗

易懂，简明单纯，但又绝不是平庸浅薄同样使人很容易联想到

我国唐诗中的名句：“汗滴禾下土”、“粒粒皆辛苦”从这幅

作品中，我们也能够了解这句话的深刻含义，所以，在我们日

常生活饮食中要怎样：节约粮食，不浪费粮食，吃板做到光盘

行动。懂得尊重劳动人民。

（三）、小组讨论：

鉴赏雕塑《加莱义民》

库尔贝和米勒都是以农民为题

材，描绘农民生活。看完了两幅现实

主义的绘画作品，咱们再来看一件

—―雕塑罗丹的《加莱义民》

问题：

画面中雕刻了几个人？（6个人）你认为他们在干什么？

背景：

《加莱义民》这一作品取材于14世纪英法百年战争时期的

一桩历史悲剧事件；英国军队即将攻陷法国的加莱市，英王爱

德华三世提出，加莱市必须派出最受尊敬的六个市民光头赤足,

身着麻衣，头套绳索，带着城门钥匙，步行到英军营接受死开L

方能使加莱城免遭屠杀。当时以欧斯达治为首的六位有声望的

市民挺身而出，自愿牺牲，使全城免遭洗劫。这便是法国人民

永难忘怀的历史悲剧，所以加莱市邀请罗丹制作一个雕塑来纪

念此事。罗丹了解到历史后，虽然雕刻了六个雕塑，但答应只

收一个雕像的报酬而塑造六个雕像。

每个人物的姿态各是什么样子的？下面根据课本内容和老

师给大家出示的细节图，各小组来讨论一下，每个人物姿态是

怎样的，他们的情绪又如何？

《加莱义民》可分为两组，前边三个一组，后边三个一组,

他们身材相似，站立在一起。位置在中间的那一个，最先引人

注意；头发稍长，是最有声望的勇士。他第一个挺身而出，甘

愿牺牲，眼睛向下凝视，须发长长的，他从容前进。不看四周,

显示了他内心的强烈悲愤与牺牲的决心，他的坚强，鼓动着其

余的人，在他右边站立的是一位稍微年轻的人，他两手紧握着

城门钥匙，挺直身子，他茫然望着前方，皱起的双眉和紧抿的

嘴流露着悲愤，似乎感到命运的不公平，在心中无声地抗议着。

在他们后面，有一个义民双手紧捧着脑盖，仿佛是死亡使他恐

怖，沉溺在极端的失望中；也许他想着他的妻子，他的儿女，

他的亲友。和他们并列在一起的，另一个手遮住眼睛，表达对

死亡的恐惧。左边第二个内心表现出无比的愤怒，那举手向天

的手势，不是祈祷，而是对上天未能主持正义的谴责，目光向

下凝视，半开着的口似乎要说着，他身边的一个市民，年纪较

轻，他蹙起眉头，摊开双手，表示无可奈何的神态。“此外，

虽然这三位加莱义民不如前三位那样勇敢，他们同样受人尊敬;

因为他们的牺牲越大，他们的爱国热忱越显得有价值。

侵略者的残暴让我们无能为力，他们的罪行让我们愤怒至

极，如果我们当时压在此刻，我想，大家一定也会义不容辞通

过各种方式为了国家献出自己的热枕。我们通过一个小片段，

再来感受一下加莱义民这六位勇士的勇敢。

通过这节课的鉴赏，对比这两幅作品，给你直接的感受是

什么？或者说现实主义美术的特点是什么？（批判和控诉了现实

生活的不公，反映出劳动人民非常的辛苦，生活不易，所在作为高

中生的我们要在生活中要尊重，关心默默付出的劳动人民）

（四）、课后拓展:

这节课咱们已经深入体会了下现实主

义美术作品的特点，在这里给大家布

置一个课后小任务，感兴趣的同学，