新人教版三年级数学上册第三单元教学设计

第三单元测量

教材简析

本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表

枚举的方法解决问题。

通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举

的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。

单元教学目标

1.使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立1毫米、1分米和1米的长度

观念，认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2.会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、

3.会运用列表枚举的方法解决问题。

教法与学法

1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。

3、增加学生的操作活动。

4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。

课时安排

本单元建议用9课时安排教学。

第一课时毫米的认识

教学内容：第21-22页例1

教学目标：

知识与技能：

1.通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。

2.建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。

过程与方法：

经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的教学思想和方法。

情感态度与价值观：

结合具体的内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践

的观念。

教学重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。

教学难点：建立1毫米的长度观念。

教法与学法：

教师：讲解法。

学生：动手操作，探究学习法。

教具准备：课件、卡片、直尺。

教学过程：

一、揭示课题，出示教学目标

复习导入：

同学们二年级的时候，我们已经学过了哪些长度单位呢？(米、厘米)

它们之间的进率是多少呢？还记得吗？(1米=100厘米)

请大家用手势表示一下1米大约有多长？1厘米呢？

大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！

二、探究新知

1、探究活动，发现新知

你们手中都有一本数学书，你能估计一下数学书的宽是多少吗？大

家互相在小组里说说。

学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。

刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。

学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。

把你的测量结果在小组里说说！

小组派代表反馈小组的测量结果。

刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！

你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比15厘米

多一点”、“差两格不到16厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要

怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位一一毫米。

2、探究厘米和毫米之间的关系。

(1)出示：放大的1厘米图。

有的同学已经发现，1厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表

示多少呢？谁知道？

其中的一小格就是1毫米。

(2)咱们来数一下1厘米里有几个小格，来跟着老师数。

1厘米里有10个小格，1小格是1毫米，所以1厘米=10毫米

(3)用手势比一下1毫米有多长？谁来比一下？

(4)现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是1毫米，大家

来感受一下1毫米吧。

(5)现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是

多少吗？再量一下数学书的长和高。

找学生读出来结果。

(6)量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米(mm)

做单位

(7)教材第22页“做一做”第1题。

请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。

三、巩固练习

1、教材第22页“做一做”第2题。

（学生独立完成，小组订正）

1、课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。

四、课堂总结

读数和写数有什么相同点和不同点？

五、作业设计

1、判断

（1）、小芳家到学校的距离为200毫米。（）

（2）、教室的长约8米。（）

（3）、课桌的宽约是4毫米。。

2、连线

铁钉长约20厘米

一条儿童裤子长约60厘米

一张CD厚约6毫米

一张桌子高约40毫米

一个铅笔盒厚约10毫米

一支铅笔长约1毫米

一本数学书的厚约1米

板书设计

毫米的认识

1厘米=10毫米

量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（mm）

做单位

教后反思:

第二课时分米的认识

教学内容：

教材第23页例2例3

教学目标：

知识与技能：

1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。

2、建立1分米的长度观念，知道分米和厘米、分米和米之间的关系，能进行简单换算。

3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。

过程与方法：

经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方

法。

情感态度与价值观：

结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活

的联系。

教学重点：

认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

教学难点：

能正确换算米、分米、厘米、毫米。

教法与学法：

教师：讲解演示法，引导发现法。

学生：自主探究法，小组讨论交流法。

教具准备：

吸管、课件。

教学过程：

一、复习导入

1.同学门，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说说，

我们学习了哪几个长度单位？请大家比划比划，这些长度单位大概分

别有多长？

2.考一考

在括号里填上合适的长度单位

橡皮长5()教室长8()

玻璃厚4()铁皮厚2()

我会填

1厘米=()毫米30毫米=()厘米

2厘米2毫米=()毫米

35毫米=()厘米()毫米

同学们我们今天还要认识一个新的长度单位--分米，那么1分

米究竟有多长？待会你们就知道了。(板书课题：分米的认识)

二、探究新知

1、课件演示，导入新知。(课件出示教材第23页例2)

2.动手操作，形成表象。

同学们，拿出你的直尺，找出10厘米有多长。指出10厘米=1分米

量出你拿的吸管有多长(看课件)

再次强调10厘米=1分米

3.动手比画1分米的长度，感知1分米的大约长度。

动手画出1分米的线段。

4.说出生活中哪些物体大约是1分米长。

5.在黑板上画出1米长的线段然后10厘米画一段，看一下1米里有

几个10厘米，也就是有几个1分米。

得出：1米=10分米

6.毫米、厘米、分米的换算

1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米

总结：相邻两个长度单位的进率是(10)

三、巩固练习

1.1米-2分米=()分米

14厘米+26厘米=()分米

四、课堂总结：

通过练习，你有什么新的收获？对新知识又有什么感受呢？

五、作业设计

一、填一填

6分米=()厘米70分米=()米

600厘米=()分米4米=()分米

二、画一画

1.画一条30毫米的线段。

2.画一条比35毫米长10毫米的线段。

3.画一条长1分米的线段。

板书设计：

分米的认识

概念：10厘米就是1分米。

表示方法：分米--dm

换算方法：1分米=10厘米1米=10分米

教后反思：

第三课时毫米、分米的认识练习课

教学内容：

教材第24—25页练习五第5、6、9题。

教学目标：

知识与技能：

进一步认识长度单位毫米、分米、，加深毫米、分米与厘米、米之间的联系，掌

握它们之间的换算关系。

过程与方法：

让学生参与长度单位间关系的整理过程，在探讨交流中理解长度单位间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生的综合类推能力和学习兴趣。

教学重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间的进率形成更清晰的认识。

教学难点：长度单位间的关系。

教法与学法：

教师：例题讲解，归纳总结。

学生：练习法。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习回顾

1、我们学过了哪些长度单位？

2、用手势比划这些长度单位约多长？

3、你能将它们按从大到小排列吗？

二、考考小朋友。

1、1、你会找吗？

你能从尺上找到15毫米吗？

出示课件尺子让孩子在自己的尺子上找到15毫米。

你能从尺上找到38毫米吗？

出示课件尺子让孩子在自己的尺子上找到38毫米

2、你会判吗？

(1)谁的对？

我的对：这颗钉子的长度是3厘米9毫米。

我的对：这颗钉子的长度是2厘米9毫米。

课件出示尺子量钉子图(2厘米9毫米)。

(2)判断。

•1.小红身高134米。()

•2.5米等于500毫米。()

•3.曲别针长34厘米。()

3、你会填吗？(在括号里填上合适的长度单位)

(1)教室长8()

(2)桌子高80()

(3)回形针长3()

(4)操场跑道长200()

(5)直尺厚约2()

(6)1个杯子高10()

(7)小明一步大约30()o

在括号里填上合适的长度单位。

课件演示学生填空。

4、比比谁最棒！

7厘米=()毫米30厘米=()分米

2分米=()厘米9分米=()厘米

1米=()分米80毫米=()厘米

90毫米=()厘米5厘米+5厘米=()分米

想一想，做一做，填一填。

•(1)直尺上从2〜9是()厘米或()毫米。

•(2)直尺上从0〜8是()厘米或()毫米。

•(3)一根20分米的丝带，对折后每段是()厘米，再对

折后每段是()厘米。

5、你来画。

(1)1分米长的线段。

(2)2厘米5毫米的线段。

(3)6厘米7毫米的线段。

(4)画一条比1分米长2厘米的线段。

6.你会解决问题？

用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做髡腿，这个

凳子的高大约是多少分米？

2米=20分米

204-4=5（分米）

答：这个凳子的高大约是5分米。

7、你会改吗？（帮小马虎改日记）

•早晨，我从长的床上爬起来，穿上

长的鞋。

•吃过早饭，我走了来到学校，进教室后拿出

厚的数学书准备上课。

•课堂上老师用大约长的粉笔在长的

黑板上写字。

三、通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

板书设计：

毫米、分米的认识练习课

教后反思：

第四课时千米的认识

教学内容：

教材第26页例4.

教学目标：

知识与技能：

1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。

2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。

3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

过程与方法：

经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思维方法。

情感态度与价值观：

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。

教学难点：千米与米的换算关系。

教法与学法：

教师：谈话法。

学生：探究学习法。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

1、我们以前学习过的长度单位都有什么？你们能用手势比一比1毫

米有多长吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？

2、如果测量铅笔的长度用什么做单位合适？教室的长度呢？

(提示学生在选择单位时要根据物体的实际大小)

二、探究新知

1、投影出示：武陟到焦作的距离约是25()0

教师提醒学生，考虑学过的长度单位合适吗？

有学生可能会回答是千米，这时给出正确答案“千米”。

提问学生1千米=()米

学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？

(1)、学过1千克=1000克，所以1千米=1000米。

(2)、因为1千=1000,所以1千米=1000米。

3、给出明确答案：1千米=1000米。

4、提问3千米=()米

学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？

提问5000米=()千米

学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？

(教师提醒：无论千米和米怎么换算，都要根据进率1000)

三、巩固练习

1、填空

300厘米=()米

4千米=()米

700米+300米=()千米

3千米一1千米=()米

2、教材第28页练习六第2题

学生独立思考，同桌交流、检查，集体订正。

四、课堂总结：

今天我们认识了千米，你有什么新的收获？

五、作业设计

1、9千米=()米2千米-300米=()米

8000米=()千米5千米-2400米=()米

2、课件去操场亲身感受1千米有多长。

板书设计：

千米的认识

1千米=1000米

教后反思：

第五课时

千米的换算及路程的估算

教学内容:第27页例5、例6。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生进一步了解千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。。

2、建立解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。

3、培养学生的类推能力和解决问题的实际能力。

过程与方法：

经历千米与米之间换算的方法的形成过程，体验类推的思维方法。

情感、态度和价值观：

通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，培养学生自主解决问题的

意识，获得成功的体验。

教学重点：掌握千米和米之间的进率及换算方法。。

教学难点：路程的估算。

教法与学法：

教师：演示讲解法。

学生：探究发现，练习巩固。

教学准备：课件。

教学过程：

一、揭示课题，出示教学目标

1、复习导入：

我们学过的长度单位有哪些？

千米(公里)cm米m分米dm厘米cm毫米mm

2、巧记进率(用左手)

3,选钥匙开门。

这节课我们就来研究千米的换算及路程的估算。

二、探究新知

1、1千米=()米1000米=()千米

4米=()分米1分米=()厘米

6厘米=()毫米50毫米=()厘米

2、600毫米=()厘米=()分米

3米=()分米=()厘米

3、例5

3千米=()米

3千米500米=()米

三、巩固新知

1、8千米=()米6千米=()米

4千米400米=()米3千米25米=()米

6千米720米=()米

2、算一算

5000米=()千米5350米=()千米()米

3、在()里填上“>"、"心或。

、

2000米()3千米5千米20米()5020米

4100米()4千米8千米()8006米

4、解决问题

(1)汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56

千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？

(2)要修1千米长的公路，已经修了650米，还

要再修多少米？

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业设计

1、练一练

6000米=()千米9000米=()千米

2750米=()千米()米

5830米=()千米()米

7308米=()千米()米

300米+()=1千米1千米-400米=()米

48千米-40千米=()千米=()米

2、考考你。

妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8

时出发，汽车每小时行80千米，中午12时能到吗？

板书设计

千米的换算及路

程的估算

1、1千米=()米1000米=()千米

4米=()分米1分米=()厘米

6厘米=()毫米50毫米=()厘米

2、600毫米=()厘米=()分米

3米=()分米=()厘米

3、例5

3千米=()米

3千米500米=()米

教后反思：

第六课时千米的换算及路程的估算(练习课)

教学内容：第28〜30页练习六第2、6、9、10题。

教学目标：

知识与技能：

1.进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进简行长度单位间的单换算。

2.培养学生的估算能力、类推能力、解决实际问题的能力。

过程与方法：

经历千米与米之间的换算的练习过程，体验类推的思维方法，能够正确估算

路程。

情感态度与价值观：

通过解决生活中的实际问题，感受生活与数学的关系，培养学生自主解决问

题的意识，获得成功的体验。

教学重点：

掌握千米与米之间的进率，熟练换算方法。

教学难点：

正确合理的估算路程。

教法与学法：

教师：讲授法。

学生：练习法。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习回顾

1千米=()米2千米=()米50厘米=()分米

5千米=()米1米-3分米=()分米

1分米-5厘米=()厘米24厘米+36厘米=()分米

23毫米+57毫米=()厘米11千米-8千米=()米

二、基础练习

1、单位换算。

5千米=()米8000米=()米7千米=()米

6000米=()千米12千米-5千米=()米

2、教材第28页练习六第2题。

要求：弄懂题意后，学生独立完成。

题目分析：本道题目考察的是学生对日常交通工具的熟悉程度，扩

大了学生知识面的考查。

教师在组织全班进行集体订正时，适当进行交通法规相关知识的普

及。

3.教材28页练习六第六题。

估一估，从教室到校门口大约有多远？

分析与解答：有多种估算方法。

(1)我们可以利用步子的多少来估算。

(2)我们也可以利用时间来估算。

三、巩固应用

1教材第29页练习六第9题。

2.教材第29页练习六第10题。

四、课堂总结

经过本节课的学习，你又有什么收获？

五、作业设计

做练习册

六、板书设计

千米的换算及路程的估算(练习课)

1千米=1000米

教后反思：

第七课时吨的认识

教学内容：教材第31页例7、第32页例8。

教学目标：

知识与技能：

1.认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。

2.知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。

3.培养学生估计质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。

过程与方法：

经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。

情感态度与价值观：

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验成功的快乐。

教学重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。

教学难点：吨与千克之间的换算。

教法与学法：

教师：引导发现法。

学生：自主探究与合作交流。

教具准备：课件。

教学过程：

一、揭示课题，出示教学目标

我们已经学习了哪几种重量单位？

指名说说。

1千克=1000克

在()里填上合适的单位。

一个梨重150()一个西瓜重6()

一个鸡蛋重50()一只公鸡重2()

一支钢笔重180()»

二、探究新知

1、出示主题图。

这里有桥，咱们一起过吧。

这里有牌子。

限重1吨

能同时过桥吗？

1吨有多重呢？

2、板书课题，导入新课。

吨是比千克大的质量单位

计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。

2、一头牛500千克，两头同样重的牛有多重？

两头牛共重()千克，也就是1吨。

想一想

一袋大米100千克，10袋大米()千克

1吨=1000千克

3.用吨作单位的物品有哪些？

有..........

小汽车总重约为1吨

大象的体重：6000千克

卡车载重量8吨、

电梯载重量1000千克(13人)

4.填空。(给下面物体填上合适的重量单位)

卡车载重4()

小明体重30()

一块橡皮的重量是8()

小花猫的重量是5()

一座桥的限载量是10()

(1)出示实物图桥梁载重量：10t的含义？

(2)把合适的体重与对应的动物连起来。

出示题目孩子们自主完成。

(3)3吨=千克6000千克=吨

5吨=()千克

9000千克=()吨

1600千克-600千克=()吨

1吨-400千克=()千克

吨与千克之间的换算方法：

吨换算成千克，就是在吨数末尾添上3个0；把千克换算成吨,

就是在千克数末尾去掉3个0。

3吨=（）千克8吨=（）千克

9000千克=（）吨1吨一500千克=（）千

克1400千克一400千克=（）吨

2吨600千克一600千克=（）吨

3吨一700千克=（）千克

2吨800千克一1吨300千克=（）吨（）千克

6000千克=（）吨

（4）比一比：

5吨（）4096千克

7吨（）7000千克

8000千克（）8千克

4吨（）5001千克

9000千克（）9吨

3000千克（）3000克

（5）按从大到小的顺序排列下面各数。

2千克2500克1吨2500千克1500克

2500千克>1吨>2500克>2千克>1500克

吨在生活中的应用

1.在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器，超载了吗？

分析：要看这辆货车是否超载，首先需要我们计算出3台机器

的总重量，然后在比较看看它是否大于2吨，如果大于2吨，那么

它就超载了；反之则没有超载。

3X600=1800（千克）

2吨=2000千克

1800千克V2000千克

答：这辆货车没有超载。

2.商店原有橘子2吨，又运来8吨，这些橘子恰好5天卖完，这个

商店平均每天卖多少千克橘子？

分析：要求商店平均每天买的橘子，首先需要求出总的橘子量，

然后再把这些橘子平均分成5份，应该用除法来解决。

2+8=10（吨）

104-5=2（吨）

2吨=2000千克

答：这个商店平均每天卖2000千克橘子。

改错（强强的数学日记）

早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2

吨重的水洗脸。妈妈己为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克

重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。在路上，碰

上了我们班的“大块头”，他的体重有50多吨呢！校门口那两头约1

千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！

四、课堂总结

说说你这节课的收获？

板书设计

吨的认识

1千克=1000克

1吨=1000千克

教后反思：

第八课时解决问题

教学内容：

教材33页例9.

教学目标：

知识与技能：

运用列表法解决生活中的问题。

过程与方法：

经历通过列表枚举的方法解决问题的过程，掌握全面、仔细思考问题的方法。

情感态度与价值观：

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学重难点：利用所学知识解决实际问题。

教法与学法：

教法：引导发现法。

学法：自主探究与合作交流相结合。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

（一）填空

8吨=（）千克2吨一900千克=（）千克

6吨-1吨=（）千克3000千克=（）吨

（二）判断对错

1.1千克铁比1千克棉花重。（）

2.米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率

都是十。（）

3.一个篮球约重340千克。（）

二、探究新知

（一）阅读与理解

用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤?

救庾重3M4J

怎样派车能恰好把8吨煤运完?

（二）分析与解答

可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。

如果只用2吨的车，正好运4次。

派车方案运煤吨数1

2吨3吨

(1)4次0次8吨

(2)3次1次9吨

(3)2次2次10吨

(4)1次2次8吨

(5)0次3次9吨

三、知识应用

（一）可以用列表的方法，把不同的方案都列出来

1.小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个

jL毛的书包,他可以怎样付钱？

「*彳［如果只用5元的面值,正好付6张。」

涉

付钱方案5元2元面值数

(1)6张0张30元

(2)5张3张31元

(3)4张张30元

(4)5张4张33元

⑸4张.6张32元

（二）用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？

（三）电梯的载质量是1吨,现在有13位乘客，体重和为1200千克，他们能同时

乘坐电梯吗？

四、通过练习，你有什么新的收获？

五、作业设计

做练习册

板书设计：

解决问题

教后反思:

第九课时吨的认识(练习课)

教学内容:第34页练习七第1、4、5题。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握有关物体质量单位的知识。

2、知道1吨=1000千克，1千克=1000克

过程与方法：

让学生与参质量单位关系的整理过程，掌握质量单位之间的关系。

让学生与参质量单位关系的整理过程，掌握质量单位之间的关系。

情感、态度和价值观：

能用所学的知识解决生活中的问题，激发学习兴趣。

教学重点：进一步掌握质量单位的相关知识，能用列表法解决生活中的相关问题。

教学难点：质量单位间的关系。

教法与学法：

教师：讲授法。

学生：练习法。

教学准备：练习题

教学过程：

四、复习导入

口答：

表示物体质量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？

吨千克克

1吨=1000千克

1千克=1000克

五、基础练习

1、1克大约有多重？1千克呢？1吨呢？

2、估一估，说说你身边的物体的质量。

3、填空

1吨=()千克3000千克=()吨

1千克=()克7000克=()千克

三、巩固练习

1、教材第34页练习七第1题。

理解题意：独立连线，说一说你是怎么想的。

教师提醒：做这类题，同学们要仔细，判断时不仅要看数字的大

小，还要看单位的大小，一定要记住。

教师提示学生应加强日常知识的积累，能够辨别常见物体的质

量。

2、计算

1100千克+900千克=()吨2700千克+3300千克=()吨

2800千克-800千克=()吨1吨-500千克=()千克

3、教材第34页练习七第4题

理解题意，找出关键词。(两辆，2吨，一次运走)

四人小组活动：讨论。说出解决问题的方案。

派代表汇报，集体订正。

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业设计

2、算一算

1吨506千克=()千克1吨210千克+2吨=()千克

3吨600千克+400千克=()吨

5吨-350千克=()吨()千克

2、解决问题

(1)粮店的大米每袋50千克，卖出多少袋大米是2吨？

(2)一头熊重400千克，5头熊重多少千克？合多少吨？

(3)一个集装箱重800千克，一辆大卡车限载6吨，那么这辆车

一次最多能运几个集装箱？

板书设计

吨的认识(练习课)

1吨=1000千克

1千克=1000克

教后反思:

第三单元《测量》教材分析

学情分析：

学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，

还学会了一些测量方法。同时在日常生活中学生对长度单位米和厘米，质量单位克和千

克接触得比较多：我们在超市看到各种食品的包装袋上就标注着重量单位克或千克，如

一包方便面100克，一袋饺子1千克，一袋面25千克等；我们所用的直尺就以厘米作

单位，周围的建筑物一般都以米作单位，如广场上的罗马柱高19.56米、教学楼大约

高10米等。然而对于长度单位毫米、分米和千米，质量单位吨学生接触得就比较少。

因此，在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验.通过生活中的实例以及实践

活动，帮助学生建立相应的长度概念。

教材分析：

“测量”与学生的生活实际有密切联系，实践性比较强。帮助学生建立相应的长度

概念和贡量概念是本单元的一个重要任务，也是解决生活中实际问题的基础。让学生感

受1毫米、1分米和1千米的长度，1吨的质量是本单元教学的重点。估测在生活中用

得很多，是解决实际问题的具体体现。本单元的学习不仅是学生今后学习的重要基础，

也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

教学目标：

知识技能：经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，

建立相应的长度概念和质量概念。知道常用的长度、质量单位间的换算关系，会进行简

单的换算，会恰当地选择单位。

数学思考：学生估计一些物体的长度和质量，会选择一些不同的方式进行测量。

问题解决：通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。学生联系自

身的生活经验，根据物体的特点或解决问题的需要合理地选择长度单位或质量单位。

情感态度：激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。

教学重点：

知道毫米、分米和千米与米、厘米；吨和千克的进率及换算。

教学难点：

初步建立毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念，应用毫米、分米和千米

来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。

教学方法：

1.重视教学情境的创设

2.注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展。

3.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。

课时安排：7课时

1.毫米、分米的认识....................2课时

2.千米的认识.........................3课时

3.吨的认识...........................2课时

新人教版三年级数学上册复习教案

一、复习内容：

1、时分秒

2、万以内的加减法（一）o

3、测量。

4、万以内的加减法（二）

5、倍的认识。

6.多位数乘一位数

7.长方形和正方形

8、分数的初步知识。

9.数学广角

二、复习目标：

使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识

解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

三、复习重点：

1、万以内的加减法。

2、多位数乘一位数。

3、长方形正方形

4、分数的初步认识

四、复习难点：

1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。

2、长方形正方形在实际生活中的应用。

3、分数的含义。

五、复习方法：

1、讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的

问题。）

2、突出重点，突破难点。逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合

作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。

3、进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对

速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。

4、及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。

六、复习措施

（一）教师方面：

1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。

2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连

贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的

态度和习惯，提高学生的学习能力。

4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现

问题，查漏补缺，做到知识天天清。

5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。

（二）学生方面：

1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。

2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。

3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。

（三）补差措施

1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同

的目标，目标要小、细、实。

2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步,

同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、

鼓励，多提供表现的机会。

七、课时安排（10课时）：

1、时、分、秒.................1课时

2、万以内的加减法（一）.......................1课时

3、测量.........................1课时

4、万以内的加减法（二）.......................1课时

5、倍的认识...............................1课时

6^多位数乘一位数.......................1课时

7、长方形正方形..........................1课时

8、分数的初步知识.......................1课时

9、数学广角.......................1课时

10、综合练习.......................1课时

第一课时复习时、分、秒

复习内容：第一单元的知识点

教学目标：

1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生

的时间观念。

2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟

练程度o

’3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。

教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。

教学过程：

一、回忆梳理构建网络

1、师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的复习）

2、师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？

二、知识结构：

1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒

针），走得最慢的是（时针）。

2、分针走1小格，秒针正好走⑴圈，秒针走1圈是（60）秒，也就是⑴分钟。

3、时针从一个数走到下一个数是（1小时）。分针从一个数走到下一个数是（5分钟）。

秒针从一个数走到下一个数是（5秒钟）。

4、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（9点整）、（3点整）。

5、钟面上有（12）个数字，（12）个大格，（60）个小格；每两个数间是（1）个大格，也

就是⑸个小格。

6、时针走1大格是（1）小时；分针走1大格是（5）分钟，走1小格是（1）分钟；秒针

走1大格是⑸秒钟，走1小格是⑴秒钟。

7、时针走1大格，分针正好走⑴圈，分针走1圈是（60）分，也就是（1）小时。时针

走1圈，分针要走（12）圈。

8、公式。（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）

1时=60分1分=60秒半时=30分60分=1时60秒=1分30分=半时

9、师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗

二、巩固练习

1、在（）里填上“〉”“<"或”“=”

9分（）90秒3时（）100分5时（）500分150秒（）

2分

2、填写合适的时间单位。

（1）一节课的时间是40（）.（2）看一场电影要2（）.（3）小明跑100米要用16

（）.

（4）工人叔叔每天要工作8（）（5）张勤洗两块手帕要用10（）o（6）李勇做50道口

算题要用5（）

三、知识应用能力拓展

（一）判断题（对的在括号里打“J”，错的打“X”）（每题2分）

1.分针走一圈经过的时间是60秒.（）2.时针走一圈经过的时间是12小时.（）

3.妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时.（）

（二）选择题（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分）

1.分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）.A.1分钟B.5分钟C.1

小时

2.秒针走一圈经过的时间是（）。A.1秒B.1分C.1小时

3.小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字。A.6Bo5C.30

（三）解决问题

1、.广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30,播讲了（）分钟.

2、.从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午（）时到无

锡.

四、小结：师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。

第二课时复习万以内的加法和减法

复习内容：第二、四单元万以内的加法和减法

复习教学目标：

1、复习万以内数加减法的有关知识。

2、让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算,养成检查和验算的习

惯.

3、进一步培养学生的估算能力.

4、培养学生灵活解决问题的能力.

复习重点和难点：

1、正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。

2、熟练地进行加减法的验算。

复习过程：

第一课时复习笔算加减法

复习内容：复习笔算加减法

复习目标：

1、通过复习，使学生进一步熟练掌握万以内的加法和减法计算方法，从而提高计

算能力。

2、联系生活情境进行加减法估算，培养估算意识

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略

的多样性。

复习重点、难点：

正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算

复习过程：

一、回忆梳理：

1、师：同学们，这节课让我们一起来复习一下第二单元的知识，好吗？

师：谁能告诉同学们，这一单元我们一共学习了哪些内容？

生：描述。

师：对了，本单元一共学习了三部分的知识，分别是：万以内数的加法、减法以

及加减法的验算。

2、首先，我们来复习第一部分的知识：

3、笔算加减法的运算步骤：

①列竖式时相同数位一定要对齐；

②从个位算起；

③加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1；减法时，哪一位上的数不

够减，从前一位退1作10;如果前一位是0,则再从前一位退1。

5、在做题时，我们要注意中间的0,因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当

10后，还要从十位退1当10,借给个位，那么十位只剩下9,而不是10。(两个三位数

相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。)例：603-329

67、估算：

结合实际，把试题中的数分别看作与它接近的整百或几百几十的数，再用口算确

定它们的得数范围。

二、随堂练习

1、口算下面各题

24+9=17+8=88+2=15+65=9+58=15+55=

23+17=66+32=50+60=40+56=18+45=56+23=

2、列竖式计算

467+354563+761158+280365+918348816-347400-109

3、估算：

98+25心376+284心517—348心500—185^

4,解决问题

(1)、电影院一共有406个座位。一年级有197个学生，二年级有208个学生。他

们要一起看电影，能坐下吗？

(2)、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这

时园内有多少游客？全天园内一共来了多少游

(3)、商店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少

千克？(两种方法解决

三、课堂总结：同学们，通过今天的复习，你有什么收获？

补充练习：

一.填空：

1、在()里填上合适的单位。

桌面约长7()。大楼约高()。小汽车每小时行驶()。

数学课本封面长20()公交车大约长7()

一个鸡蛋大约重50()小方的体重大约是25()

5吨=()千克3000克=()千克5米=()米

140厘米=()分米13千米=()米40毫米=()厘米

2、在括号里填上“＞、=、心

375+2500375+270465-3400465-380582+1060106+582522-2200

500-220

3、用竖式计算(后面两题要验算)

738-359345+789506-179383+268950-589

二、判断题：(对的打“J”，错的打“X”)

1.在加法算式中，和一定比两个加数都大。()

2.最小的四位数减去最大的三位数差是1。()

3.计算减法时，可以用加法验算。()

三、(一)加法的验算步骤：：

(1)交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。

(2)用和减去其中的一个加数，看结果是不是等于另一个加数。

(二)减法的验算步骤：：

1、用差加减数，看和是不是等于被减数。

2、用被减数减去差，看得数是不是等于减数。

三.解决问题。

1、张大爷养了两头大猪，其中有一头重189千克，另一头重174千克，这两头猪一共重多少千

克？

2、商店买来上午运来1048袋面粉。下午运来2809袋，下午比上午多运了多少袋？

3、李老板买来500条金鱼，送给员工236条，还剩下多少条金鱼？

板书设计：

口算、

列竖式计算、

万以内的加减法:《

估算

I解决问题

第四课时复习测量

复习内容：第三单元的知识点

教学目标

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、