《跨越百年美丽》教学反思

《跨越百年美丽》教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《跨越百年的漂亮》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《跨越百年的漂亮》教学反思1

《跨越百年的漂亮》收获总结课文《跨越百年的漂亮》是六班级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用详细事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将对科学家生命的理解融合在一起。

文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。表达出外表的漂亮往往只是临时的，但外表原来就漂亮的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探究，超越时空，在人们的心中永久漂亮。

我们师生共同学习了第18课《跨越百年的漂亮》，从这一课中，我们有很多收获，也有很多不足和值得分析与总结的地方。

通过这堂课，我不仅让同学知道了居里夫人发觉了放射性元素镭和钋，还知道了在居里夫人之前伦琴和贝克勒也发觉了放射性元素。我还让同学知道了居里夫人提炼镭时的情景，他们工作的地方的简陋，知道了镭是一种放射性元素，它的颜色是淡蓝色的。居里夫人一生获得了10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，以及两次诺贝尔奖，但是居里夫人视金钱与名利如粪土，将自己的生命与信仰全部投入到了科研事业中，她是多么宏大，正因这样，科学家爱因斯坦也赞扬了她。居里夫人这种视名利如粪土以及对科学讨论执着追求，坚持不懈，持之以恒的精神值得学习。

当然这堂课也有不足的地方，比如，同学预备资料不够充分，应当在课前充分了解，课才能更顺当地进行。还有，老师讲课时同学发言不够乐观，这是普遍现象，也是令我最头疼的现象。这篇课文是一片精讲课文，但是同学们的理解程度不够，句子含义深刻，理解不到位。

总而言之，这节课既有收获，也有不足，盼望以后我的课堂课越来越吸引同学，同学学习越来越感爱好。

《跨越百年的漂亮》教学反思2

一、目标清楚，重点明确

这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的漂亮”的含义。基于此，我选择了课后1题“想一想，课题中的漂亮表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，同学个人默读批注、全班沟通，都是围绕这一重点进行的有效活动。深化理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的漂亮新的理解。让同学体会到这份漂亮是永恒的。

二、引导同学进行深度思索

文章中有一些含义深刻的句子，对同学来讲，很难理解。如：这种珍贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。这句话的核心部分是“人生意义的发觉”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？老师通过同学对课文的理解和播放居里夫人的演讲使同学理解了“人生意义”就是对真理的追求，为人类做出贡献。

三、重视同学读完课文后的感受

这篇课文教学的意义不仅仅是在于熟悉居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神，更重要的是让同学从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和人生价值的追求。因此，老师教学时重视了同学学习课文后的感受，引导同学说出来，写下来。

四、同学的表现让我很惊喜

同学有了自己独特的感受，而且体会的很深化，超出了我的想象。如小浩在汇报的时候提到：他认为“漂亮”还体现在镭淡蓝色的荧光上，很有想法。还有在说自己的体会的时候他还结合了自己课外的内容，举出了神州七号航天员们的漂亮也让我惊喜不已。总之，课堂上有很多生成的东西，很打动人心。

《跨越百年的漂亮》教学反思3

在福州听何捷老师上《跨越百年的漂亮》，那驾轻就熟，挥洒自如的风范，在艳羡、鄙视的同时，也立即想到了尝试。可自己一堂课下来，立即想到两个人的话：小品演员范伟的“人和人的差别怎这样大呢”人民教育出版社执行主编崔峦先生的“《跨越百年的漂亮》是一篇比较难上的长课文。”但自己终究是上下来了，现回顾那节课，我觉得对几组关系还是处理得比较恰当的。

一、“取”和“舍”

“取者，拿，选择也；

舍，放下，不要也。”对于长课文来说，“取”“舍”是首要解决的问题。

《跨越百年的漂亮》在选编入课文时，编者已“取”“舍”过了。舍去了原作中文言味较重的对居里夫人的评价。而三千字出头的课文，两课时上完，我们老师必需二次取舍，才能“长文短教，省时高效”。本文共6个自然段，除第一自然段外，后面每段都是从正面或侧面写居里夫人的漂亮。如第2自然段，居里夫人一出场，原本“人声鼎沸”的会场，马上“肃然无声”，表达了与会者对居里夫人的敬重。本段最终一句话“她的报告使全场震动，物理学从些进入了一个新的时代……”说明镭的发觉好处之大。

在自学反馈时，同学没有点到它们，我也就“舍”了。本段我撷取了同学讲到的居里夫人“容貌美”的相关句子探究，重点品析了“袭”字的内蕴。这样的“取舍”，就避轻就重了，为下文进一步学习她为科学献身的句子埋下了伏笔。果真后一位同学反馈时，就讲到“她漂亮的健康容貌在静静地隐退，渐渐变得眼花耳呜，浑身泛力。”这或许是偶然，但更多的还是取舍得当的必定所至。

二、“导”与“学”

“‘导’与‘学’的教学模式”课改前曾是我县的讨论课题，在座的“老中小”我、校长、曾老师、官老师等都参加讨论过。现细细想来，它所提倡的教学模式，其实和新课标所讲的：“公平中的首席”“老师主导，同学主体”应是“异曲同工”的。何时“导”，何时“首席”，我个人认为，在同学没方向，茫然时为师的我们就要出场“导”了。

如我这节课，由于同学基础不是很好，他们只能找出直接描述居里夫人漂亮的句子，品读完这些后，同学再无话可说，此时我准时地引导同学去读第5自然段写居里夫人“淡泊名利”人格美的语段。其次课时中，我还引导同学去探究他们忽视了的描述居里夫人发觉镭的困难辛美，永不放下的执著美。

三、“仿照”与“风格”

齐白石是我国最传奇的国画大师，他在世时追随着很多。他说过一句经典的话“学我者生，似我者死。”绘画如此，课也一样。不管是有幸外消失场名家的课，还是看报刊杂志中的课堂实录，总有些令自己怦然心动的环节，恨不得立马也到自己课堂上试，企盼着也能上出那样的效果。

比如我开篇就讲过想克隆何捷老师的课，当再次看听课记录，他半小时的课里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“袭”和“极”。他的课是那么大气，我望尘莫及。我也看了教材配套光盘中的本课实录，那课是由四川一位年轻女老师上的。她第一课时让六位同学轮读课文后，说段意，说主要资料。

其次课时同学自学后沟通自学体会，看居里夫人演讲视屏，读“阅读链接”，写体会。两节课里竟然没有在黑板上板书一字！虽然她的课崔峦先生点评时说“实”“活”，但我觉得比较传统，没激起我的共鸣。这就使我想到“仿照”与“风格”了，《学校语文老师》主编李振村老师说：风格，就是老师的人格、气质、涵养以及学识在课堂上的投射。风格意味着是个人独特的，不行复制的。老师的教学风格，体此刻对教学资料的理解和处理上，体此刻对教学方法的运用和制造上，体此刻老师语言运用表达的形式上。窃以为，这节课我自己的风格还是得以体现的。

首先是对教材的外理，虽借鉴了两位老师的部分东西，但更多的是个人对教材的理解。其次，体此刻我语言风格上。在我的课上，我总是尽量用最朴实、直白、生活化的语言，把浅显的道理阐述的通俗易懂。我还时不时地来个“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的称呼来称呼孩子们，在孩子们开怀一笑的同时，心的距离也和我拉近了。这也是孩子们喜爱我上课的缘由之一吧。我的“大括号”式的板书，也是我板书的最主要的形式。我认为采纳“大括号”式的板书，最能体现写文章时的“文路”，执教者我的“教路”和同学学习课文的“学路”。“三路合一”何乐而不为。

这节课也还存在可完善的地方：

一、师生互动还没有触及灵魂，同学的回答还没到“愤悱”的境界。诚如校长所言，孩子们自学潜力不是很强，但更多的还是我没有营造好同学主动学习的“场”，我的语言还不够煸情。

二、这节课虽说在自主学习时，同学有在书上写批注，但那批注还不够深化。阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，一向是我的最疼。

三、“朗读”与“评价”的实效性问题。不管是我的常态课，还是观摩了很多的示范课，同学的读和评价，要真正做到有价值的还真是不多。孩子们要“会倾听”，其实“会倾听”就包含了“评价”，不然何叫“会倾听”但怎样的评价才是好的评价，这也是困扰我的。

《跨越百年的漂亮》教学反思4

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”统领，向我们展现了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来始终闪烁着灿烂的光线，受到全世界人民的仰慕。

在设计这篇课文时，我是这样考虑的：先通过图片和文字感受居里夫人的外表美，再设置疑问——为什么居里夫人的漂亮能定格在历史上，定格在人们心中，能够跨越百年?除了漂亮的容颜，居里夫人的漂亮还表现在哪里?同学带着疑问自读课文，找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这个句子。再引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，想一想，说一说自己的感受。

为了有助于同学体会一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了电影片段，并结合文字分析理解，这样同学很简单就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危急。再引出“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话，趁机给同学讲解经过几万次提练，从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭也许比圆珠笔笔尖还要小，引导同学体会冶炼镭的困难程度。而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执著追求的精神是如此漂亮的!接下来，为了体会居里夫人献身科学的精神美，出示两段文字对比，体会居里夫人为了科学讨论容貌上的变化，补充资料：居里夫人由于长期提练镭，慢性中毒得了恶性白雪病，从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是漂亮的。

居里夫人视名利如粪土，淡泊名利也是一种美，在这一部分先让同学从文中了解居里夫人一生获得的荣誉，她是如何对待的?再补充了资料，居里夫人放弃了申请专利，放弃了成为百万富翁机会，这位宏大的女性淡泊名利，一生想着科学讨论。这种名贵品质莫非不是一种漂亮吗?最终播放居里夫人的演讲片段，让同学理解怎样的人生才是漂亮的人生?“漂亮”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标

一堂课上下来，存在着许多不足之处：

1、课上回答问题的同学不多，这确定和我的引导有关系。

2.在设计问题上还可以再放手一些，让同学自由的发表自己的理解体会，我还是引的太多，说得太多。

3.备课还是不到位，使得课上前松后紧，尤其是时间支配上不佳，以至于拖堂七、八分钟。重点段也应当多品读、感悟。

《跨越百年的漂亮》教学反思5

《跨越百年的漂亮》叙述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。

上完《跨越百年的漂亮》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管老师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们始终很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。认真分析缘由有三：

１、对同学的已有学问和情感感受力量估量不足。没能在孩子们的情感进展区激励。

在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子，明显被我的问题问住了。急躁等待一段时间，仍旧没有期盼中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们共享。试图示意他们面对一个生疏的课题应当有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。

２、内容容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给同学留更多时间阅读、思索。

尽管一再告诫自己课堂节奏应当按着孩子课堂的进展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难转变的。之所以有这样的心态仍旧是来自长期以来老师在课堂中的主体地位明显高于同学，以老师为中心的学习仍旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的熟悉，可是把这一理念转变到实践中仍旧是一个漫长的过程。对此的深刻熟悉，是上这节本课对于我而言极宝贵的价值。

如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思考。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以讨论的心态面对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满足的：

１、和孩子们沟通的时候是专心地倾听孩子的发言，并准时赐予了评价。

２、在布置孩子们自己阅读时，真正走近同学，了解他们的阅读感受。仔细地观看了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。赐予他们充分的鼓舞和信念。这应当是关注学情的详细体现吧。

３、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展现的居里夫人宏大的人格漂亮还是制服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯需要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。

４、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。由于考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念……。”我没有主动去提问分析，而是让同学自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？

可以感受到孩子们的思维开头在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对同学思维品质的重要训练。

一节课总是有许多的圆满，尽力而为，往抱负里走，望美妙里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

《跨越百年的漂亮》教学反思6

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。全文以“漂亮”为线索，向我们展现了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满足：

一、目标清楚，重点明确

这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的漂亮”的含义。为了让同学充分感受居里夫人的科学精神，我以“漂亮”为主线，引导同学深化走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及宏大的人格魅力。经过引导同学理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种漂亮不仅仅跨越百年，而是一种永恒的漂亮。进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。

二、渗透学法，深度思索

这节课在学法上，着力点在于教给同学理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让同学抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙同学深度思索，从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，同学汇报的第一个比方句，理解起来有点难度，开头同学说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根究竟指的是什么从上文中同学很快就明白了指的是放射性和镭。再比如描述居里夫人成就的那个排比句，假如单纯让同学理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，同学确定说不出来，于是我采纳让同学介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。

三、删繁就简，开放课堂

对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，明显一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分由于不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让同学观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观；

应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。欣慰的是课堂上有很多生成的东西。

四、吃透教材，点拨到位

由于课前我对教材资料了然于胸，对居里夫人的“漂亮”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上对同学的发言能准时进行总结与点拨。最终引发对主题“漂亮”的提升，使同学对课题有了更深化地理解，从而突破重难点。

但整个教学过程，也有很多地方让我感到很圆满。

1、资料容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给同学留更多时间阅读、思索、表达。

尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着同学课堂的进展韵律来把握，可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给同学的时间太少了。有很多同学想说，想读，但由于怕时间不够，没给他们机会。为此，我觉得如何创立一个“以学习者为中心”的课堂，是我们老师目前的确值得深思的问题。

2、这节课虽说在自主学习时，同学有在书上写批注的，但那批注还不够深化。从同学回答中就能够看出，都是一边想一边说。平常也存在这种情景，让同学预习时，同学总是应付，在书上简洁批注几句话而已，大部分同学都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，这是我一向感到迷惘的地方。

3、由于总担忧时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放开，整个课堂，老师还是引的太多。

4、面对全体，做得不够。这节课虽然大部分同学都发言了，但对于一些基础比较差的.同学，关注的还不够。

总之，对于语文教学，什么样的模式贴合课改，什么样的模式能真正促进同学的进展，我一向都感到很迷茫。就这节课而言，确定还存在着很多我没有发觉的问题，也必需存在指导不到位、设计不合理的地方，敬请各位领导老师多提珍贵看法！我必需虚心理解！多谢大家！

《跨越百年的漂亮》教学反思7

全校开展语文公开课研讨，我细心预备了六班级下册《跨越百年的漂亮》。课文《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。他为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值

本篇课文的教学我支配了这样几个环节：

一、解题，质疑“漂亮”（要求同学在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书）

二、初读课文，检查生字。（学课文之前让同学读准生字词及难读的句子，初步感知漂亮）

三、再读课文，感知“漂亮”（主要是让同学自学自悟，找出“漂亮”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让同学初步感知居里夫人科学精神的美）

四、品读重点，感悟“漂亮”。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美）

四、再扣文题，升华“漂亮”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击同学的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；

然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮）

在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。

但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点：

1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求同学品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给同学的感染力不够。

2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生公平对话的基础上，引导同学自主探究，培育独特的阅读体验。

3、课堂容量太多，导致严峻超时。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！

《跨越百年的漂亮》教学反思8

在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的漂亮下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的漂亮”中“漂亮”的内涵。

居里夫人人格和精神上的漂亮，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚决和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些完善的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“漂亮”我是这样设计的。第一课时，主要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的容貌漂亮以及她对科学事业所作的巨大贡献。其次课时，主要是以主问题---------居里夫人毕竟还有什么美能够跨越百年作为学习的主线。并且让同学充分自学以及小组沟通后，从文中找到一句最能概括居里夫人漂亮的话。同学都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧之后我就引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，以此谈自己的感受。

在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语精确     表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念。同时，老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“，引导同学体会冶炼镭的困难程度。在同学沟通的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深化了解;对居里夫人去世部分的拓展，以此强化同学情感的熏陶，加深同学的了解。并且，为了加强同学的学问训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。但是，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的:先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”;并明知故问“她退缩了吗”依据同学的回答出示其次组句子“她照旧坚持试验”。并让同学发觉这两组句子的关系，以及选取关联词填空，并且由此绽开关联词训练拓展。

在教学本文时，也存在着很多的不足之处，如对同学的作答没有细细倾听，并对同学的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致同学的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，唯恐有的同学会对居里夫人跨越百年的“漂亮”理解得不够全面。

《跨越百年的漂亮》教学反思9

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”统领，向我们展现了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来始终闪烁着灿烂的光线，受到全世界人民的仰慕。

这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为漂亮。

因此教学是我采纳了四个环节：

１、走近居里——居里夫人事迹介绍会。

２、解读居里——感受居里夫人的漂亮。

３、探究居里——理解跨越百年的漂亮。

３、辨析居里——

争论现代社会是否需要居里精神。

回顾整节课，我觉得我间或还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。

《跨越百年的漂亮》教学反思10

加入工作室的第一个学期，工作室布置了新一轮的上课任务，本着自我熬炼提高的愿望，我选择第一位上课，选择《跨越百年的漂亮》这篇课文。有了前期制定的课程纲要，于是我依据课程纲要，开头了第一次基于标准的教学设计，由于这篇文章是记念居里夫妇发觉放射性元素镭一百周年而写的，那究竟是什么样的人能让人始终牢记，直至百年、千年甚至永恒?带着这样的疑问开头读文，读完后发觉居里夫人不仅容貌美，她身上所具备的对待科学、对待名利的态度也是漂亮的。

由于和赵明建老师合作上课，一人上一个课时，在和他沟通后我开头了第一课时的备课，在漂亮上做文章。备好后在周四工作室教研时进行了说课，大家分别从目标制定的依据、目标、评价任务几个方面绽开了沟通，得出的结论是：第一课时要夯实基础，以字词教学，正确朗读课文，理清文章写作挨次，概括文章主要内容为主，其次课时再从外在美和内在美两个方面感知居里夫人跨越百年的漂亮。

就这样开头了其次次备课，以字词教学为主，制定的教学目标是：

1、通过自由练读、同桌互助、观看比较、全班沟通等方式，精确     认读14个生字，正确书写“分析、坚韧、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

2、通过自由练读、同桌互读等方式，正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。

3、通过课前资料搜集和课上沟通，初步了解居里夫人。

评价任务是：

1、能认读生字词，沟通简单出错的读音及字形，抄写易错字。

2、通过初读，能理清文章思路，概括主要内容。3.能借助资料，谈谈自己对居里夫人的熟悉。

用这样的教案，我开头了试讲，课后老师们开头评课，在确定的同时也提出了一些看法：

1、字词教学比较扎实，但是对于六班级同学而言自同学字词不成问题，应变老师的教为同学的学。

2、这篇文章是第五组第一篇课文，课堂上没有和单元进行整合，与单元主题“科学精神”没有联系。

3、这是一篇散文，在总结课文主要内容时没有肯定的方法指导，同学不好把握，所以教学上用时过长。可以在检查读文时总结段意，连接段意总结主要内容。

课后随即修改自己的教学设计，关注单元主题，由单元主题导入新课，并引导同学连接段意总结课文主要内容。在周四教研活动中，我用六一