统编版语文二年级上册1 古诗二首 教学实录

统编版语文二年级上册1古诗二首教学实录二下1《古诗二首》教学实录

教学目标

1.会认会写“诗"剪”“绦"等字，熟读诗歌并背诵诗歌。

2.品析诗句，感受诗中春的美。

3.想象画面，领悟诗中蕴含的作者对春日春景的喜爱与赞美之情。

4.通过理解诗意理解咏物诗的特点。

教学重难点

想象画面，领悟诗中蕴含的作者对春日春景的喜爱与赞美之情；通过理解诗意理解咏物诗的特点。

教学过程

学习第一首《村居》

A环节板书导入

师：播放背景音乐～找春天～寻找春天的足迹。

生：看。

师：为什么要找春天啊？

生：因为美、神秘、喜爱

师：今天就让我们和古人一起去寻找春天吧。

B环节读诗

师：提示:读好注音的六个字。老师带读，学生试读

师：解诗一二两句写的是什么？

生：写的春景。

师：三四两句呢？

生：写的是孩童。

师：一二句写到了哪些春景？

生：青草、黄莺、堤、杨柳、春烟。

师：你觉得这些草、莺、堤、杨柳、春烟带给你什么感觉？

生：草长:生机

莺飞:活力生趣热闹欢快

堤杨柳:舒服温柔陶醉

春烟:迷蒙神秘朦胧

师：这么多的美景中，有一处景就带着“春”字。这个景是什么呢？

生：春烟。

师：你想想这个景就带着一个烟，当烟雾一升起，包括草长，莺飞，杨柳这些景物都变得怎么样呢？

生：变得朦朦胧胧，模模糊糊，看不清......

师：可能是迷蒙，可能是看不清，诗人看到的所有的美景都沉醉在春烟之中，太令人陶醉了，重点就在醉啊。所见之变。

师：当时假如你就是诗人，看到眼前此景，你会感觉怎么样？

生：好喜欢，

师：喜欢到极致，那就是什么？

生：那就是陶醉，醉春烟。

师：“醉"便是本诗的诗眼啊。

师：于是，诗人陶醉了，在他眼中，杨柳随风摆，当人陶醉的时候，在他眼中，杨柳的柳枝有可能在干什么呢？

生：有可能在舞蹈。

师：杨柳的柳枝一边舞蹈一边触碰着堤岸，它就像在干嘛？

生：它在拂堤杨柳，就像在抚摸着堤岸。

师：轻轻拂，看手势，轻轻划过。拂过哪里？

生：堤岸。

师：醉的是诗人，诗人醉的是什么？

生：醉的是眼前所见的春景啊。

师：读三四两句，在春天中的孩子，给你留下什么样的感觉？

生：调皮、欢快、活泼、开心、贪玩、活力，自由自在、可爱、急切。

师：同学们，春天里的孩子有这些特点，诗中哪个词，诗中何处看出啊？

生：读。

生：归来早、忙趁。【教师板书】

师：你来看看为什么小朋友回来的那么早？早些回去干什么啊？

生：急着去玩。

师：就用一（）就（）关联词说说吧。

生：一回到家就放下书包，一回到家就喊着要放风筝，一回到家就呼喊伙伴去放风筝，一回到家就做好放风筝的准备，尽情丰富起来......【插图：呼朋引伴】

师：趁东风，回来忙忙碌碌放风筝，风筝凭什么飞起来呢？

生：借东风，趁东风起。

师：趁风起，为什么回来的这么急啊？

生：东风来之不易。

师：对呀，东风有意，但春去无情啊，还是趁早放，四季交替，很快时光轮回，一年之计在于春，所以小朋友抓住春季忙趁东风放纸鸢，抓住当下，乐在当下，春季东风不常有啊，尽情欢乐吧。

师：春季我们放纸鸢，夏季玩什么？

生：夏季游泳......

师：而古代的小孩子会在夏季玩采莲，“偷采白莲回”，“溪头卧剥莲蓬"

师：在秋季：“知有儿童挑促织”。斗蛐蛐

师：在冬季：《稚子弄冰》“稚子金盆脱晓冰"

【课后题和第一首相关的会在环节中顺便解决】

第二首诗《咏柳》

A环节背景介绍。

师：学生了解诗人贺知章，写得又是二月，人逢喜事精神爽，当时贺知章告老还乡，退休了，回到故乡了，二月回去，早春二月最好的时节回乡，天气好，心情好，景致好。所以诗中处处是美好。

B环节读诗

师：一起来读一读诗句。这是本课第二首，同学们，第一首已经读了，现在自读第二首，你发现有没有相同之处？

生：二月，杨柳，春风，

师：都在写春天啊。在这样的春天里，春天二月都一样，古人写春，为什么都写柳呢？

生：柳树春天代表。

师：很多树都在抽纸发芽，柳树最先表现，来报告春的消息，这样好的树要不要赞美它，描写它，看诗题，古人还专门歌咏了柳树，这叫咏物诗。“咏”就是赞美、描写啊。

师：到底贺知章如何歌咏柳树的呢？【整体提问】

生：写了柳树，写了这一首诗。

师：我们来拆开来看，在诗人眼中柳树像什么？

生：姑娘（水平高的孩子从整体理解）；碧玉、绿丝带（抓住某一句）。

师：柳树像一切美好的事物。

师：美在哪里呢？

生：柳叶真美，像碧玉。

生：柳枝真美，像绿丝带。

生：细叶裁剪得真美。

师：第一首诗中，拂堤杨柳醉春烟，还有什么美？

生：姿态美。

师：歌咏柳树，就是在歌咏什么？

生：春歌颂天，歌颂美好，歌颂一切美的事物......

师：逐句讲，第一句，碧玉妆成一树高，你凭什么觉得柳树像少女啊，究竟是哪个字啊？一看就像女的？平时妈妈会用的？

生：妆。

是：整个树都化妆了，就像一个漂亮的少女，用什么来化妆啊？

生:用碧玉啊。

师：一块块碧玉就是什么啊？

生：柳树上小小的翠绿的叶子。

师：用自己的叶子打扮自己，就像装扮着碧玉的美少女。【课件：小家碧玉】曾经有人用小家碧玉来形容女孩子，后来凡是看到碧玉，很自然的想到不是一块玉那么简单，就会觉得是女孩子，再加上“妆”，可见柳树就像美美的少女啊。

师：那就是一整棵柳树，全部用碧玉装扮，因此想到一个词，那就是【亭亭玉立】，柳树的姿态真美啊，就像一个亭亭玉立的美少女啊，“玉”立。

师：请看第二句：万条垂下绿丝绦。我们已经发现柳树是一位亭亭玉立的美少女，那她的着装美不美啊？

生:美。

师：从哪里可以看出来啊？

生：绿丝绦。

师：披着绿色的绿丝带，她要随风起舞，你觉得她的舞蹈好看吗？

生：端庄、秀丽、飘逸......

师：出图，柳条图，随风起舞。动态图效果更好。

师：第三句：不知细叶谁裁出，第三句是问句吗？

生：不是。是逗号。

师：明知故问，这么好看的绿叶是谁裁剪出来的呢？实际是生长出来的，但是又要去问，为什么呢？

师：画出柳叶给学生看，大自然中柳叶多么精巧啊，多么美妙啊，他是不是一种惊叹，惊叹大自然的柳叶，非常的感慨啊，是不是从内心超级的赞美啊，明明知道是生长的，偏偏要说谁裁出，这是在【以问代咏】。

师：诗人在心中早已把柳树当做人了，诗人才有问有答，代替他回答，是二月的春风裁剪的吧。

师：为什么把柳树写得这么好啊？

生：贺知章心情好。

师：有情感才