高考选择题答题技巧整 理 高三历史一轮复习

高考历史选择题答题技巧一、做题方法1.首先审题干，定位时空，抓关键词：先要圈画时空，之后找到题眼。(方式比较多，标点符号、连接词、高频词等)关键词包括：中心词(关键词、主体或重心)。题干语气(转折、递进、条件、肯定或否定)。标题符号(括号、省略号、分号、省略号)2.其次审清设问，定题型。是原因还是影响或是反映，根据题干猜测命题者的立意，积极还是消极。表明、反映了,说明了等(本质、实质)。背景、条件、原因、目的、结果、影响、意义、作用。历史史实等。3.再次审备选项对症下药。辨析选项，先用排除法，注意常见错误选项(如时空错乱、史实不符、用词不当、逻辑有误等)，注意其中的史实错误、基本常识，题干主旨，唯物史观原理，逻辑推理。再用直选法双印证。二、题眼1.时空——时空阶段特征，注意时间和空间。包括直接明了的时空和隐含的时空特征。如汉武帝、陕甘宁边区、红军等。2.从情境材料呈现的细节来看，出现高频字词，出现转折语气，出现特殊符号（分号、省略号、括号、专有名词引号）。命题人有意为之!正选的突破口?错选的干扰点?分号，如要表达两层或多层意思，或将两件事作比较，或讲某件事的发展演变过程，往往要用分号表示分层、比较或发展趋势。遇到分号时，需要注意，如果是并列关系，判定选项就往往要考虑全面原则。如果是转折关系，判定选项就往往要考虑转折词后面的内容。如果是递进关系，判定选项就往往要考虑表示程度的词语。省略号，一般是省略号后见答案，否则后面的内容也会被省略。如果是多个省略号，两个省略号中间的最有可能是答案。括号，往往后边缀的是某历史事件的起止时间，某个特定时间，某历史人物的生卒年月，某个词语的注释。(这个词语对解决本题有重要作用，括号的作用是暗示强调的意思)等。双引号，这句话加双引号，表示某人说的话，没什么特殊含义。特定名词的双引号就有特殊含义了，主要有两个方面的意思，一是起着强调、暗示的作用，其历史意义是解答时务必高度关注加双引号的这个词的特殊含义，可结合所学知识对此分析解读;二是表示否定之意，如我们一般在针对社会主义国家或共产党时，说“左”的错误，左字是要加双引号的，就做的本来意思来说是好的，但是加了双引号之后，其历史意义是表示否定之意。3.选择题解题方法——划出连接词注意题干中的连接词，往往事半功倍。解读题干材料时，分析题干材料中包含的语气，题干材料的意思很快就会弄清楚。A.转折关系一般强调的重心在转折部分，常用的关联词语有，“虽然(虽是、虽说、固然)……但是”“尽管……却(还、可是)”“然而”、“只是”等。““可是”“却”“不过”B.并列关系并列前后权重相同，做这类含有并列性关联词的选择题时，常常要用到后边我们要讲的选择题八大原则中的全面原则。主要的并列性关联词语有，“既……又”“又……又”“一边(面)……一边(面)”“一会儿……一会儿”“既不……也不”“既是“有时……有时”……也是”“连同”“只是……而不是”等。66中”C.因果关系题干材料含有因果关系的关联词语，正确选项也应含有因果关系，常用的因果关系关联“因此”“由于词语主要有，“因为……所以”“之所以是……是因为”“既然……就””“既然……那么”、“由于……因此”等。值得注意的是，题干材料往往不出现这些表示因果关系的关联词，但是题干材料的叙述中却暗含着因果关系，同学们在阅读中务必注意这个隐性的因果关系，如果能在“因”“果”之间标出一个箭头，这道题作对的可能性就非常大了。“如果……就”“要是D.假设关系一般强调的重心在假设部分，常用的假设关系关联词语有，“即使……还(也)”“假……那么”“倘若·…就”、“要是……就”“如果……那么”使……便”“要是……那么”等。“只有……才(就)”E.条件关系一般强调的重心在条件部分，表示条件关系的关联词语主要有，“除非……才(否则)”“无论(不管、任凭)”、“无论……都、元“1不管“凡是……都”…也(总是)”“不论……都”““否则”等。4.看清设问（1）本质类:a反映A说明、反映、主旨、正确理解…题干(现象)与选项(本质)同一现象与本质，两面一体，即把材料主旨同义转换（2）因果类:A-B目的/作用)(原因、哪里来(因)--向前联系哪里去(果)-向后联系备考要注意搞清知识的来龙去脉--即前后左右关联、贯通（3）变化类:“对比、变化、发展历史变化--注意区分选项的变量、常量(变量当道，常量挡道)5.选项注意用词不当正确选项多具备的词语：量变性词如“带有、具有、具备、有所、蕴含、包含;意识、因素、趋势、趋向、取向、走向、意向、略同、色彩、精神、迹象;逐步、日渐、日益、适度、有限、一定程度等，一般具备正确答案的特征，理性使用。经济:生产关系、生产力、商品、市场、干预、营销;政治:民族、国家、阶级、主权;思想:人文、理性、主流、价值观、内涵、理念、观念;社会:转型、民生、生态、公平;综合:传统、近代、体系、体制、格局、结构、模式;缓和型:调和、妥协、折中、中庸;错误选项多具备的词语单字词:皆、均、仅、最、凡、只、都。双字词:开始、彻底、始终、全面、全部、完全、仅仅、但凡、凡是、不再、根本、所有、消亡。三字词:保证了、消除了、摒弃了。三、常见挖坑项【陷阱一】(绝对化原则)无视程度性词语。正确选项的表述往往非常严谨，让所有人找不出一点毛病，其中一个重要表现就是该表述在程度上非常适当，既没有添油加醋，也没有夸大其词，更没有绝对化的表达方式。一般而言，遇到过于绝对的、开始或结束等，大多是错的:如消除消失、不再、完全、崩溃、确保、杜绝、革除、取代、已(经)、普遍、根本、左右、决定、一致、趋同、颠覆等一般而言是错的，但是仍要结合材料;倘若遇到程度副词，如严重、很大之类的，需要注意。方向性错误：不符合史实，与材料无关，和材料主旨相反。程度性错误：时间程度，空间程度，轻重程度，全面程度。程度性词语的出现方式可分为两类一是出现在材料中，即最佳型选择题，二是出现在选项中，以绝对化表述出现所以，解题时要抓住材料中具有标志性的特定词句，如“主要在于”“主要因为”“最根本”“最能说明”等，找出选项中涵盖最全面或解释最深刻的。对于最佳型选择题一般做到“三选三不选”:选全面不进具体，选根本不选直接选本质不选现象。基于此，如果选项仅仅是对材料某一部分的表象概括，即使表述是对的，也非最佳答案:对于出现绝对程度副词的选项，如“最”“均”“全部”“彻底”“都”“完全”“始终“一直”“开始”等，基本可以判定其是错误的。【陷阱二】概念模糊:每一段历史材料所描述的历史现象、历史事件都有一个概念范畴这一概念往往有其固定的内涵和外延。而正确选项所涉及的概念必然要与题干材料所属的概念同属于一个概念范畴。不符合这一概念范畴的选项必然是干扰项，即使表述再正确也要坚决排除掉。注意题干概念，选项概念，隐性概念类。第一步，要注意剖析概念，这是做题关键。如何要准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，可用直选法、排除法、比较法等多种手段进行甄别，要明确历史概念的内涵、外延及异同点。也可用发展的观点看历史概念第二步，巧析备选项。对于备选项要特别注意其用词是否准确，防止以偏概全、偷换概念(材料与备选项主体不一致。如封建制度与封建专制，民本与人本)等。另外也可采用理论分析法，:运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理迅速解答如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识等，直接得出答案。【陷阱三】无视题干和选项的褒贬色彩应对:①通过形容词等猜测命题者情感倾向，是褒是贬?②选项的褒贬应该和题干一致。【陷阱四】“对比、变化、发展”类试题：-注意变化的时间节点，联系最近的变化事件。规律性:即长期没有发生变化的因素-无数人跳的坑，要排除。【陷阱五】因果倒置，命题者在因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻理解现实生活中各种现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。一、是要正确理解有关概念的含义，区别客观原因及主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等二、是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素:三、在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果①采取时间顺序判断因果关系:在前者一定是因，后者一定是果②运用基本理论的推理得出答案:如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等四、是分清是以因求果型还是以果求因型选择题特别提示:(①题干设问:目的、旨在、意图、试图?即内因!主观原因!②变化/调整的原因::强调变化的原因!主观原因:(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观(1)目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。(事件发起、参与者内在经济思想诸方面因素)。政治、2)客观原因:指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)直接原因:主要原因:包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。(5)根本原因:政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力(生产工具)入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史事件存在和发展的根本原因从内因入手;同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。【陷阱六】忽视尊重材料原则(最重要原则)结论可以跟课本知识不一样或完全对立;应该材料优先,结再合所学。最需要注意的是时间和事件，尤其是特殊的时间段，如1959-1961年，立马反映为三年经济困难时期等，这是历史学习的关键。坑一：选项选项是学生背得很熟的知识，但与设问和材料“貌合神离’，高考就是要淘汰这种忽视设问又不重视材料，沉迷于“死记硬背”的教条主义者。这一类学生大约占20-30%。坑二:选项“符合材料，但以偏概全选项与材料的部分内容吻合，但不是材料的整体主旨。高考就是要淘汰这种虽尊重了材料，但片面抓取材料局部信息，以局部代整体，经常“以偏概全”的断章取义者。这一类学生通常高达30-45%。新:选项“符合材料，但感到陌生”学生不敢选，殊不知“每一次考试都是一次再，这实际上忽视了“考试说明”所强调的“新材料、新情景、新认知”的意图。教育的过程”高考就是要淘汰这种有“认知局限”的抱残守缺者。这一类学生通常高达70%左右。其他常见陷阱:时空错误;偷换概念、放缩概念;程度失当...【陷阱七】选项中“整体”“比例”“主要”的判断:①选项中有“主要/为主/主导、优势等词语在材料中要看到对比对象，若没有与其他(整体、比例)的比较，:没就法得出“主要”的结论。②特例:在分析原因、矛盾、目的时可能正确，因为这几者无法量化。③当我们只看“比例”，不看“总量”就去做对比判断的时候，是危险的。1.没有“比例”就论断“主导、主要、为主”等关键词，十有八九是错的;(1)当结合所学或常识可以判断出比例时则可能正确;(2)在分析原因、矛盾、目的时可能正确，因为这几者无法量化;2.只看得到“比例”，无法得知“总量”时，不能做对比性判断(增长、衰退、减少【陷阱八】理论缺乏(唯物史观)1.生产力与生产关系:生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。坑1：文言文看不懂如何挖坑：题干看不懂,尤其是选引文言文、译文等,于是就逮住题干里一个熟悉的词,捕风捉影瞎选。如何避坑：1.排除懂的句子,找出不懂的句子。2.在不懂的句子里进一步排除懂的词,找出不懂的字、词。3.通过拆词、组词等方式揣测不懂的字词的意思。坑2：表达绝对、夸张如何挖坑：干扰选项说的有道理，但表述太绝对(全面肯定、全面否定)。2.有哪些词汇是绝对性词汇:（1）绝对化表述+了：颠覆了、杜绝了、避免了、消除了、铲除了、保证了（2）唯一、彻底、完全、全部、一定、肯定、决定、根除（3）观点(看法、理念、思想)一致(完全一致)（4）趋于一致（5）思想统一（6）成为社会共识（注意:如果是我们党史出现这样的表述，则不一定是错误的）坑3：偷换概念。如何挖坑：干扰选项是一个单句,命题老师在句子里埋了一个概念(不一定是历史概念),你读题时把这个概念在脑子里偷换成了另一个概念。如何避坑：平时注意积累历史概念,尤其是对比弄清楚一些易混易错概念。以尊重史实为前提,不能想当然地把自己的想法作为史实。看题仔细,一节一节读题,一个关键词一个关键词“抠”细节。坑4：自己偷换概念如何挖坑：1.两个选项都好像很有道理,不知道选哪个好,最后一咬牙选了一个,“准确”避过正确选项。2.纠结两个选项,其实是我们掌握的知识不够,导致看不出其中一个选项的史实错误。如何避坑：1.看有无遗漏题干信息点。2.比较两个选项关键差异。3.纠结两个选项,很多时候是基础史实、历史概念等没有掌握好,要加强基础知识的记忆、理解。坑5：以现象概括回答现象如何挖坑：干扰选项扣题干,史实准确,很像正确答案,但它其实只是概括了题干现象,而题目问的是出现此现象的原因/本质/目的/影响等。如何避坑：读题时留心题干最后