初中英语教学初探 论文

初中英语教学初探摘要：八年级的英语是学生英语学习上的分水岭，有些同学找准了方法，通过努力学习成绩直线上升；有些同学因为知识难度的陡然加深，一环接不上，环环扣不上，学习成绩直线下降。作为初任八年级英语教学的老师，担心多数学生会在此重要阶段跟不上课程，造成英语成绩的下滑，笔者特别重视这个问题。关键词：重视多样化轻松愉快人文关怀游戏随着我国新课改的深入发展，英语教学在不断的调整、革新。奋战在一线的工作者们，为了提高教学质量和学习效率，“八仙过海，各显其能”，把英语教学工作开展的有声有色。作为一名多年以来一直担任高中英语的教师来说，回头教初中英语，深知八年级的英语是学生英语学习上的分水岭，有些同学找准了方法，通过努力学习成绩直线上升；有些同学因为知识难度的陡然加深，一环接不上，环环扣不上，学习成绩直线下降。作为初任八年级英语教学的老师，担心多数学生会在此重要阶段跟不上课程，造成英语成绩的下滑，笔者特别重视这个问题，在英语教学中多方面尝试，以期收到良好的教学效果。一、重视学生，让其有被关注的自豪感或惶恐感每个学生都渴望被关注、被重视、被认可。如果老师经常关注他，他会有种被重视的优越感，为了不辜负老师的期望，他会时刻给自己施压，更加努力地学习，从而用取得一次次的好成绩来回报老师的重视。这种学生往往是处于学习上的中上游，学习上的优越性会支持他们一直努力下去。还有一些成绩较弱的同学，平时被老师“忽略”惯了，几乎就要丧失学习的信心了。这时，老师给予适当的关注，一次简单的课堂提问，一个不失时机的表扬，一个学习上的鼓励，一个生活上的关心，等等，都有可能打开他即将关闭的心门，使他会有种”受宠若惊“的惶恐感，为了”讨好“老师，他会暗暗努力，以取得学习上的进步来”博得“老师的再次关注。二、家校联合，共同关注学生的学习成长聂圣哲先生说过：“优秀是教出来的，家庭教育尤为重要。“是的，教育不仅仅是学校和老师的事，同时，家长的适当配合，更利于促进学生的学习成长。比如：家长和老师经常联系，共同交流学生在家和在校表现，发现问题及时指出，及时纠正，做到家校共同监督，共同陪伴，形成”无缝教育“，让学生无论在家还是在校都有一个温暖的学习环境。另外，家长经常监督学生的学习，不仅能时刻了解孩子的学习情况，而且也让学生有种”学习路上不孤单“的感觉，这样，学生的学习成长道路上，一直都有家长的陪伴，他就会心无旁骛地把全部精力用在学习上。三、丰富课堂及课外教学，学习形式多样化教无定法，但教学有方。多样化的教学模式，能激发学生的学习兴趣和热情，且长盛不衰，收到意想不到的教学效果。第一，幽默风趣，让课堂学习轻松愉快学习本身是件枯燥的事情，如果所有的课堂都千篇一律，死气沉沉，学生的学习兴趣很快就会消磨殆尽。如果老师的讲课语言风格幽默风趣，犹如给沉闷的课堂增添一味清新剂，那么一潭死水的课堂就变成了一股清流，时刻刷新学生的大脑，课堂效果就会大大提高。比如，讲课拟人化。当我讲句子的构成时，我把句子比喻成人，把句子的主谓宾比喻成人的头、身体和四肢。主语是人的头，谓语是人的身体，宾语是人的四肢。人是由头、身体和四肢构成，那么句子就是由主语、谓语和宾语构成，没有四肢的人也是人--残疾人，也就是说句子可以没有宾语（不及物动词没有宾语），但没有头或身体的人就不能称为人了，也就是说没有主语或谓语的句子就不是正确的句子了（当然祈使句除外，它是省略了主语）。所以，同学们理解了句子的构成，在说句子或写句子时，就会注意，不会主谓颠倒或没有主语或谓语了。再就是讲课过程中，适时插入一些网络流行语或当下流行的人或事，比如，学生回答问题很令人满意时，不要总是说good，或welldone，可以竖起拇指说666，或者很夸张地说Youarethesmarteststudentinourclass.当讲到famous，区分短语befamousfor/as/to用法时，我不想用参考书上的例子，感觉那些例子和学生的生活太遥远，不能引起他们特别的注意。于是，我先问他们：What’syourfavoritestarnowsdays?学生们一听到这个问题，立马来了精神，一起大声回答“蔡徐坤”。没想到他们的答案竟然出奇地一致。由于我对此人一无所知，便接着问：What’shefamousfor?“singsongs”，“playbasketball”，男女生的答案有了分歧。我又问道：Whydoyoulikehim?只听到女生们回答：Heishandsome，男生们回答：Heplaysbasketballwell.噢，我明白了，于是，我让同学们翻译这样的句子：（1）蔡徐坤因为唱歌而出名。（2）蔡徐坤作为歌手而出名。（3）蔡徐坤被我们所熟知。孩子们很快就用befamousfor（doing）sth.，befamousas，befamoustosb.这三个词组翻译出了上面三个句子，并轻而易举地掌握了其用法。课堂教学不是死板的一成不变，把学生的生活、兴趣时刻联系起来，不仅活跃了课堂，而且简化并加深了学生对所学知识的理解，从而接受的快，记住的快。四十分钟的课堂在快乐、轻松的氛围中不知不觉地过去，再也不觉得时间的漫长，学习的枯燥，课堂效果不言而喻。第二，课堂内容时常链接中考，拉近学生与中考的距离日复一日的学习，麻木了学生的神经，会让他们忘记学习的目标。教师在讲课过程中，要把涉及的知识点与中考题目链接起来，让学生明白：噢，原来中考题是这样的，或这个知识点就是中考的考点，从而强化对此考点的理解和记忆。比如，当讲到one与it的用法区别时，有些学生可能不知其重要性，而不去重视。而这时，如果插入中考题目，如2020年32题：----Isthisipadyours?--Yes，myparentsbought_____formylanguagelearning.A.oneB.itC.otherD，another。2018年33题：----Thefridgesareonsaleinthesupermarkettoday.--Really?Let’sgoandbuy_____forournewkitchen.A.oneB.itC.thatD.them让学生当场去做，学生才会瞬间提起精神，噢，这就是中考题，从而重视起来。如果当时做错了，就会认真听老师的讲解和分析，从而加强加深理解和记忆。第三，教学中要体现人文关怀秦文君说过：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，他能给孩子带来自信和快乐。“老师不应该是只知教书的机器人，学生也不是只知学习的工具。在教与学的过程中，应该是温暖的、互动的。作为老师，除了”传道、授业、解惑“外，还要体现人文关怀，让学生感觉到老师不是高高在上的一个符号，她有血有肉，温暖可亲，像自己的父母一样时刻关心着自己，从而改善了师生间僵硬的关系，促进教与学的推进。第四，鼓励、引导学生多渠道学习英语教师要注重英语学习的兴趣和方法的培养，鼓励、引导学生多渠道学习英语。比如说每周学唱一首英文歌，通过有韵律的学唱英文歌词，来扩充词汇量。至于学唱什么英文歌，还要老师根据所学课文内容，进行筛选、推荐。当学到形容词、副词比较级方面的内容时，推荐学生学唱MorethanIcansay，这首歌里涉及到比较级的用法的句子。当学到动词的——ing用法或状语从句时，推荐Rightherewaitingforyou，等等。每月看一部英文电影，从中了解外国文化，熟悉英文语境，鼓励学生模仿其中感兴趣的片段或句子。电影名字可以是老师推荐，也可以根据学生自己的喜好来选择。每周一张英文报纸。给学生推荐一种英文报纸，如《英语周报》、《学英语》等，通过阅读报纸，了解国内外动向，不仅丰富了学生的课外知识，而且扩大了学生的词汇量，培养了学生的阅读能力。每天一次英语单词游戏。英语是学的快，忘得也快，英语单词是学好英语的基础。为了让学生反复记忆所学单词，利用每堂课的课后五分钟，进行英语单词接龙游戏或抢答比赛。规则是：每次以26个字母中的某个字母为题，从a开始，说出以字母a开头的所有单词。同学按顺序一个接一个的说，如果轮到谁，没有及时想出来，下一个同学接着抢答，不能冷场，不能拖拉时间。有时，一次说不完，下堂课继续，这就给那些好学的学生以准备的时间和机会，他们就会搜索很多首字母为a的单词，以期下堂课有更好的表现。为了扩大学生的词汇量，有时同词根的单词有很多，而学生只学了其中的一个，这时，老师可给与适当补充。比如：以d为首的单词，一个学生说出了die，而没有其他同学说出其它形式，老师就会补充说出它的名词death（死，死亡的人），形容词dead（死的）以及形容词dying（快要死的）。以此来扩充学生的词汇，让学生掌握更多的新单词。单词接龙游戏，简单易行，全民参与，不仅活跃了课堂，调动了学生学习英语单词的积极性，更重要的是复习并扩大了学生的词汇量，为学生进行英语阅读奠定了很好的基础。叶芝说，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。“教师不能只传授死的知识，让学生被动地学习，而是应该唤醒他们