小校小班毕业生如何更好地融入大班额学习与生活分析 论文

小校小班毕业生如何更好地融入学习与生活分摘要：小校小班教学，在我校开始实验几年了，我们取得学科教学，小校小班文化建设等方面。当然随着小校小班教学实验的深入研究，我们在实践中也存在着不少问题，其中小校小班的毕业生升入初中后，进入人数较多的班级学习，出现了一些问题，针对这些问题，我做了一些调研，提出了解决问题的策略。关键词：存在的问题改进的策略一、小校小班在我校已经实施几年了，我校毕业学生每年升入初中，我都进一步跟踪调查他们的学习生活状况，通过跟踪调查，我发现了一些普遍性问题：1.学生容易产生一种失落感、孤独感。2.学生不注意听讲，上课开小差。3.学生产生一种焦虑感。4.学生作业不能认真，按规定的时间完成，学习的积极性有了一定的下降。5.学生不会主动学习，跟不上大班学习的进度。二、我分析了以上现象，产生这些现象的原因可能是：1.小校小班由于教室的面积小，班级人数较少，同学之间离的较近，平时得到老师更多关注，也可得到同学们的鼓励。到了大班，教室的面积较大，人数变多，自己得不到老师和同学们的更多关注和鼓励，加上代课老师人数增多，产生了孤独感和失落感。2.在小班学习时人数较少，老师可以关注到每一个同学。哪位同学上课不注意听，哪位同学上课做小动作、开小差，老师随时都可以提醒这些同学。人数少便于因材施教、适应每个学生。学生到了大班学习就不一样了，这些同学经常得不到老师更多的关注，老师也不能一一做到个别指导，上课逐渐的变得不注意听了。3.由于小班人数较少，同学之间了解更多，彼此感到亲近。到了大班，人数变多，相互了解减少。另一方面，在小校小班的老师多采用小组合作学习，到了大班老师过多这种学习方式的转变，学生不能再很短的时间内适应，感觉自己学习吃力，产生一种学习焦虑感。4.由于小班人数较少，老师经常采用面批的方式订正学生的作业，许多同学的作业都在老师的眼皮子底下完成，学生的作业按时、认真完成。由于得到及时的反馈，学习而大班学习，老师也不可能完全看着同学写作业，作业、试卷也不可能及时订正，造成了同学们写作业的积极性不高。5.一般小班教学老师多采用小组合作学习，在老师的指导下学习。到了大班里，这两种学习方式老师就很少用，学生自主学习的自觉性就差，得不到老师的指导，自己被动学习，成绩下降明显。三、针对以上问题：可以采用以下策略来改进。1.学生刚入大班学习的时候，老师要对小班学习的同学更多的关注，让他们渐渐适应大班的学习生活。开学前几周老师要有意识的多开展一些活动，让小班的学生和其他.小校小班的老师可以从五六年级开始，适量减少一些教师对学生全天候的看守。高年的同学要和低年级的同学对开展一些帮扶活动，教师教给同学相处的方法，以便升入大班很快的适应大班的学习生活。3.小班教师教给学生听课的方法，培养良好的纪律和听课的习惯。让小班的学生都能掌握一套适应自己的听课学习方法。到了大班后就会很快的适应大班的学习生活。4.中高年级的老师有意识的培养学生完成作业的习惯，让学生相互监督学习情况。一些业和试卷有意安排停一段时间在订正，以便和以后的大班学习相对接。5.小班除了采用小组合作学习、探究式学习外，到了高年级，还要教会学生如何适应教的讲授学习法，小班的老师也要采用一些讲授式教学法。6.小班的学生要学会一套预习、上课、复习的策略和方法，培养学生良好的学习习惯，到了大班学习时，才可以很快适应大班的学习生活。