【幼儿园小班韵律活动游戏化的指导策略开题报告1500字】

PAGE3PAGE开题报告填写要求1、开题报告作为毕业论文答辩委员会或答辩小组对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文工作前期完成，经指导教师签署意见，由教学点审查完后生效；2、报告完成后应及时交给指导教师签署意见；3、学生查阅资料的文献或参考书不少于五篇（不包括辞典、手册）。研究意义、目的、基本内容、重点及难点游戏是幼儿的天性，在生活中我们不难发现幼儿一日活动中对游戏有着极大的热情，相较于其他活动，游戏的频率很高。即使是在日常生活的其他活动中，如学习、劳动等，我们也经常会看到幼儿用游戏的方式进行，或是直接将劳动、学习的过程变成一个游戏活动。由此可见幼儿对游戏有着高度的热爱，乐于把他们的一切活动游戏化，并乐此不疲。小班幼儿易对鲜明的音乐、节奏、律动产生浓厚的兴趣，能用动作表达其感受，并能产生情感性、愉悦性体验，3-4岁这一阶段是幼儿音乐感受力和听觉能力发展的关键期，这个年龄段的幼儿能够并且乐于自己哼唱短小的歌曲，模仿感兴趣的表情、动作等，听到音乐的时候也会随乐做出自己喜欢的动作，在此阶段对幼儿进行适当的音乐教育启蒙对其之后的音乐能力发展具有重要的积极作用。目前，幼儿园开展音乐教学活动的类型包括儿歌学习、音乐欣赏、歌舞表演、乐器演奏、韵律活动等等。在这些活动中，韵律活动是一项重要内容。用游戏化的方式来开展韵律活动，将音乐教育同幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。让幼儿在游戏中学习、成长，探索，在游戏中培养幼儿良好的学习品质和人格品质。游戏是符合幼儿身心发展特点的学习方式，能够吸引幼儿主动参与其中，激励幼儿不断提升参与音乐活动的积极性和感受音乐乐趣的能力。研究方法第一，通过查阅教育专著、杂志、知网等数据库中的文献资料，并对其进行分析与整理，以此了解相关幼儿园游戏化音乐活动的理论研究和研究状况，从而对游戏、游戏精神、音乐活动、教学游戏化、游戏化音乐活动的研宄有初步的了解，为该研究提供理论支撑。第二，观察法。借助幼儿园一线教师优势，全面细致的通过观察、听课、观摩等对中班游戏化韵律活动的教学设计、组织和实施环节进行非参与式观察。现场观察并记录韵律活动的准备过程和具体的展开过程，主要对幼儿韵律活动的目标、内容选择、组织方式、师幼互动等进行观察和记录，分析其是否体现游戏化。论文题纲及主要参考参考文献论文提纲一、引言二、幼儿园小班韵律活动开展的价值（一）满足幼儿身体活动的需要（二）有利于幼儿对音乐的理解与探究（三）有利于幼儿思维能力与创造性的培养三、幼儿园小班韵律活动游戏化存在的问题及原因分析（一）存在的问题1.游戏化韵律活动内容、形式单一枯燥2.教师对于韵律活动游戏化教学的认识不充分3.缺乏游戏化的教学环境（二）原因分析1.幼儿园对韵律活动游戏化教学不够重视2.幼儿园对教师的任用标准不高3.教师自身关于韵律活动游戏化的专业素养有待提高四、改善幼儿园小班韵律活动游戏化的策略（一）选择合适的、具有游戏性的活动材料（二）创设游戏情境（三）结合幼儿自身能力，设计游戏化的韵律活动内容结论参考文献[1]杨薇萌.幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的应用研究[J].科幻画报,2021(06):259-260.[2]黄静茹.幼儿园小班韵律活动的现状研究[D].安庆师范大学.[3]陈正楠.幼儿园中班游戏化音乐活动的实践研究[D].上海师范大学.[4]许卓娅.幼儿园音乐教育活动丛书:韵律活动[Ｍ].南京:南京师范大学出版社,2015.[5]张楠.幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用[J].科学大众(科学教育),2019(02):101工作进度安排序号起止日期任务提交的阶段成果1X月X日—X月X日调研查阅文献资料开题报告2X月X日—X月X日3X月X日—X月X日4X月X日—X月X日5X月X日—X月X日6X月X日—X月X日指导教师意见（对本课题的深度、广度及工作量的意见）留空指导教师（签名）：20年月日教学点审查意见：留空教学点