Unit1MydaypartCstorytime（教学设计）-人教PEP版英语五年级下册

人教版五年级下册Unit1MydaypartCstorytime教学设计课题Unit1MydaypartCstorytime课时第一课时解读课标《英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生敢于开口，模仿语音语调，创设教学情境，营造学习英语的良好氛围，掌握基本的英语语篇知识，发展基本的阅读技能，能看懂会说简单的配图故事，初步形成用英语与他人交流介绍自己生活的能力。解读学生本课时的教学对象是五年级学生，五年级的学生有较强的自主学习和合作学习能力，对英语的学习已经有了两年多了，有较好的基础和学习经验，对于本课Unit1MydaypartCstorytime的学习，学生可以根据图片和故事，尝试自主阅读以及分析Zip每天都在忙什么，因为前面已经学习过的了本单元的对话和词汇，本节课将重点放在阅读交流方面，让学生学会分享自己的生活。解读教材教材分析本节课节选自小学英语人教版五年级下册Unit1MydaypartCstorytime。这是一节英语阅读教学课，共计一个课时完成，课文词句结合，图文并茂，主要是对前面知识的巩固，本课主要学习内容是，学习Zip和Zoom对话呈现Zip一周的生活情景，通过分角色朗读的形式，让学生能较好的运用本课的词汇和句型进行对话，巩固本单元的核心句型“Whatdoyouontheweekend?”并且创编句型介绍自己的生活情况，学会合理的自己的安排时间。教学目标在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固有关人物一周的时间安排的词汇和句型。理解新授词汇collectnuts、drynuts、eatnuts、以及短句haveashow。通过角色扮演，学生能按语音、语调朗读故事，并能够在此基础上进行创编简单的句子。学生在学习的过程中学会分享自己的生活，并养成合理安排时间的良好习惯。教学重点在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固有关人物一周的时间安排的词汇和句型，理解新授词汇collectnuts、drynuts、eatnuts、以及短句haveashow。教学难点通过角色扮演，学生能按语音、语调朗读故事，能够在此基础上进行创编简单的句子，并养成合理安排时间的良好习惯。解读方法教学方法全身反应法、情境教学法、游戏教学法学习方法自主学习法、合作学习法教学过程课前准备课本、课件、Zip和Zoom的贴纸教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图Step1：WarmingupLet’scheck（2分钟）复习导入，出示课文的情景图，用“Whatdoyouontheweekend?”句型引入，引导学生回顾上节课的句型Ioften…/Ialways…/Isometimes……和单词homework、sports、running、pingpong等单词，今天我们来看个有趣的故事，顺势引出新课storytime。学生用前面学习过的句型回答问题。打开课本11页。通过复习前面的知识点，以旧代新，可以巩固本单元知识点，并且更好的学习本课内容。Step2:presentationstorytime（18分钟）首先，看图片，提问他们分别是谁？让学生大致阅读一遍故事，了解故事大意。然后依次展示故事图，让学生大胆猜测下一个故事的内容，讲解新授词汇collectnuts（采集坚果）、drynuts（晒干坚果)、eatnuts（吃坚果）、以及短句haveashow（有一场表演），跟着录音朗读对话。播放完整录音学生通过录音加深对故事的理解，理清zip一周为什么这么忙，都在忙什么。学生自主阅读，把不认识的单词圈出来，并猜测Zip每天都在忙什么，再听完整录音把故事连贯在一起。让学生先认识主要人物，自主阅读，增强其自主学习和阅读理解能力，大胆猜测Zip一周都在忙什么，并在理解的基础上进行听完整的录音，有效地锻炼学生的听力能力。Step3:practicestorytime（10分钟）角色扮演朗读对话，提醒学生带感情朗读，读出（忙碌、快乐、分享……）的情感。观看视频，学生根据理解重新把打乱的顺序的情景图，按照故事的发展顺序正确排序。学生分角色有感情的朗读故事，并观看视频把情景图正确排序。让学生进行角色扮演，初步学会用英语有感情的朗读，观看视频并正确排序，让学生更加理解故事内容，增强英语课堂的趣味性。发挥了学生的主体地位注重学生的情感体验。Step4:extectionstorytime（5分钟）尝试用今天学到的句子与同桌创编简单对话，介绍自己一周的生活，例如：Whatdoyouusuallydoontheweekend/Monday/Tuesday……?Ialways/often……故事到这里结束了吗？我们一起给故事起个名字吧。学生小组合作，尝试创编简单的对话。并给故事起个名字。学生尝试创编，学以致用，用创为本，加强学生的合作意识，锻炼学生的思维能力。Step5:summaryandhomeworkstorytime（5分钟）小结问学生通过这个故事，你明白了什么道理？学生发表自己的看法，教师进行归纳。（学会分享、学会劳逸结合、学会安排自己的时间)布置作业①回家把故事读给家人听（每个人都需要完成）学有余力的同学可以尝试：②写下或画出故事的结尾③编一个关于“我忙碌的周末”的新故事。学生分享自己学完本课的感受，并记录今天的作业。通过让学生自己分享自己的情感，让学生自发的学会分享学会安排时间；布置作业符合新课标的要求，让学生根据自己的能力选择作业，进行因材施教。板书设计partCstorytimezipzo