Unit1ScienceFictionListeningandSpeaking教学设计高中英语人教版选择性

选择性必修四Unit1ScienceFictionListeningandSpeaking教学设计一、教学目标在本课学习结束时，学生能够：通过听取信息，了解专家对于机器人和人工智能在现代生活的运用，以及未来的发展；辨认和学习访谈中出现的话语标记（discoursemarker），重点学习“转换话题”的话语标记，并把这个技能运用到与同伴对话中；辩证思考阿西莫夫的“机器人三定律”，以及人类与机器人的关系；对于机器人和人工智能的运用和未来发展形成自己的思考，并表达出来。二、教学重点与难点引导学生辩证思考机器人三定律，客观认识当前人工智能和机器人为人类社会体重的帮助和服务，就机器人和人工智能的发展方向及其利弊等内容，发表自己的看法。三、教学资源教材、多媒体课件、多媒体设备。四、教学过程步骤教学活动设计意图Warmingup（5分钟）Step1TaskSstowatchavideoaboutrobotsinChinaInternationalImportExpo(CIIE)in2021andanswertwoquestions:①Whatrobots’jobsarementionedinthevideo?②What’sthereporter’smentsontherobotsandAI?通过观看与自己国家和现代生活息息相关的热点新闻视频，激发学生对于机器人和人工智能这个话题的兴趣。Prelistening（3分钟)Step2TshowsthepicturesofrobotsdoingdifferentjobstoSs,asksthemtotalkaboutthejobsandtheirprosandcons.Tguidesthestudentstotalkabouttherobotstheyhopefor.通过展示机器人从事不同工作的图片，引导他们用英语表达工作内容，讨论机器人从事这些工作的利弊，以及他们心目中理想的机器人。Whilelistening(10分钟）Task1TasksSstolistentotheinterviewandanswerthefollowingquestions:Whoisinterviewed?WhatquestionsdidthehostaskaboutrobotsandAI?通过Task1，学生在第一次听的时候，快速抓住主持人问专家的五个问题；从而对整个访谈的内容有个大致了解；Task2聚焦的是专家对主持人提问的回答，体现了他对于机器人和人工智能的看法。获取这些信息对后面的输出做好铺垫。Task2TguidesSstofocusontheexperts’opinionsinthesecondlistening.Afterthelistening,Ssanswerthefollowingquestions.①WhatdoestheexpertthinkaboutthebenefitsandproblemsthatrobotsandAIwillbring?②Intheexpert’sopinion,whatshouldwedototackletheproblems?③Whatdoestheexpertthinkaboutthefuturerelationshipbetweenrobotsandhumans?Task3TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”让学生通过思考阿西莫夫的机器人三大定律的矛盾点，对人类和机器人的关系形成自己的思考，锻炼批判性思维。Task41.TguidesSstoprehendthedefinitionof“discoursemarker”andfindoutthediscoursemarkersintheinterviewthroughthethirdlistening.2.TguidesSstofocusondiscoursemarkersof“changingtopics”intheinterview.3.TgetsSstolearnmorediscoursemarkersof“changingtopics”.让学生了解认识什么是话语标记，并且训练他们在访谈中找出这些标记，尤其关注“转换话题”的标记词，为对话输出做好铺垫。Postlistening（15分钟）Step1TasksSstodiscusstheIssacAsimov’sthreelawsofRoboticswiththefollowingquestion.“Istherecontradictionsamongtheselaws?”让学生通过思考阿西莫夫的机器人三大定律的矛盾点，对人类和机器人的关系形成自己的思考，锻炼批判性思维。Step2TgetsSstomakeadialoguebyusingdiscoursemarkerslearnedinTask3,centeringonthefollowingquestions.①Whatdoyouknowaboutrobottechnology?Whatcanrobotsdo?②WhatbenefitsdoyouthinkrobotsorAIwillbring?Doyouthinktheywillcauseproblemsaswell?③DoyouknowanythingaboutIsaacAsimovandhisfamousThreeLawsofRobotics?Whatdoyouthinkoftheselaws?引导学生通过讨论和同伴互助，再次加工信息点后通过真实任务进行口头输出，对所听内容进行内化，运用所学的“话语标记”，提升语言综合运用能力。Step3TpresentsasampledialogueandguidesSstofindoutthediscoursemarkersinit.Summarizing（3分钟）Tguidestostudentstoreviewwhattheyhavelearnedinthislesson.引导学生总结所学内容，并进行内化Assignment（2分钟)1.SurftheInternetandlearnmoreaboutmorediscoursemarkersinbothoralandwrittenEnglish;2.Writea